小學音樂教學對學生藝術能力的培養(yǎng)策略

江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 李 偉

在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮音樂學科的魅力，給學生創(chuàng)設豐富的教學內容，讓他們在活躍的課堂氛圍中感受優(yōu)美的音樂旋律，激發(fā)學習興趣，在輕松快樂的狀態(tài)下進行音樂基礎知識的學習，提高音樂素養(yǎng)。通過豐富的教學活動，學生不僅能掌握扎實的基礎知識，還會對音樂演唱、樂器演奏等音樂形式感興趣，在學習活動中充分發(fā)揮他們的主動性，在音樂學習中體會到收獲的快樂，通過音樂欣賞中陶冶情操，有效發(fā)展他們的音樂藝術能力，打造高效的小學音樂教學。

一、設計趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

隨著素質教育的不斷深入，在教育過程中教師不僅要加強文化知識的教學，還要注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，使他們的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。在小學音樂教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)設計趣味性的教學內容，讓他們主動投入到學習活動中。在設計趣味環(huán)節(jié)時，教師可以利用學生都喜歡的動畫片主題曲來吸引他們，如《熊出沒》的片頭片尾曲、《大頭兒子和小頭爸爸》的片頭、片尾曲，《冰雪奇緣》的片頭、片尾曲等，學生在傾聽熟悉的歌曲時對音樂學習產生了濃厚的興趣，能主動參與到音樂學習中，高效掌握音樂基礎知識，為提高他們的音樂素養(yǎng)打好基礎。

二、注重歌唱環(huán)節(jié)，加深對音樂的理解

歌唱環(huán)節(jié)是小學音樂教學中的重要組成部分。在教學過程中，教師要加強歌唱教學，引導學生大膽歌唱，通過演唱歌曲來體會歌曲的旋律和內容，感受歌曲中蘊含的情緒和情感，加深他們對歌曲的理解。在學唱歌曲時，教師先向學生進行示范演唱，讓他們初步了解歌曲，然后讓他們進行學唱，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能夠在歌曲配樂下完成學唱。例如，在教學《太陽出來喜洋洋》時，教師要指導學生用高亢明快的歌聲進行演唱，學習波音、連音的演唱方法。通過演唱，讓學生體會到四川民歌的風格特點，把音樂的情緒表達出來。完成了演唱學習后，教師可以讓學生結合自己對歌曲的理解進行繪畫創(chuàng)作，把在演唱時的感受和對歌曲的想象畫出來，加深他們對歌曲的理解，啟發(fā)他們熱愛勞動、熱愛生活、喜愛民歌的情感。

三、運用多媒體開展欣賞教學，提高音樂鑒賞能力

多媒體具有豐富的教學資源，運用多媒體開展小學音樂欣賞教學，可以讓學生在傾聽、觀看多媒體視頻的過程中對音樂有深刻的理解，讓他們從音樂中體會到美，起到凈化心靈，受到熏陶的目的，提高他們的音樂鑒賞能力。通過多媒體情境下的欣賞教學，學生不僅對所欣賞的音樂有深刻理解，還能拓寬他們的知識面，讓他們了解到更多有關音樂的知識。例如，在教學《鈴兒響叮當》時，教師可以利用多媒體給學生播放冬天的景色，然后利用問題進行引導：同學們知道國外的圣誕節(jié)有哪些風俗以及圣誕節(jié)的由來嗎？學生的好奇心被激發(fā)起來了，這時教師利用多媒體向他們介紹國外的圣誕節(jié)。在活躍的氛圍下，教師讓學生欣賞歌曲《鈴兒響叮當》，讓學生在優(yōu)美的旋律中認真傾聽，了解歌曲的情緒是歡快的，歌曲可以劃分為兩個段落。學生反復傾聽這兩個段落，加深對歌曲的理解。在多媒體情境下進行的欣賞教學，不僅可以讓學生感受到音樂旋律的優(yōu)美，還能讓他們結合直觀情境體會到音樂的內涵，提高音樂鑒賞能力。

四、自主與合作學習有效進行，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學生的音樂藝術能力時，需要讓學生從傳統(tǒng)被動的學習狀態(tài)中解放出來，在學習過程中充分發(fā)揮他們的主體作用，通過主動學習掌握音樂知識。在自主學習中，教師要關注學生對音樂知識的掌握程度，對他們進行及時引導，讓他們能順利解決自主學習中遇到的問題，促進學習的深入進行。在教學活動中，教師還要根據教學內容的難度合理開展合作學習，根據學生音樂水平的高低進行分組，讓每個小組中成員的音樂水平都存在差異，使他們能在合作交流中提高音樂學習能力。例如，在進行識譜、唱譜教學時，教師先讓學生自主進行七個音的音準練習，然后進行識譜、唱譜的學習。在識譜唱譜過程中，教師可以組織學生進行合作學習，把識譜、唱譜能力不同的學生結為一組進行識譜練習和唱譜練習。在練習過程中，教師要引導小組成員大膽地把自己遇到的問題提出來，在小組成員的相互交流中解決這些問題，從而順利完成練習，提高識譜、唱譜的能力，促進音樂素養(yǎng)的提升。

五、引入樂器，加深學習體驗

樂器是音樂教學中的重要組成部分。在小學音樂教學中，學生學習音樂知識時，教師還要根據音樂特點引入不同的樂器，激發(fā)他們的好奇心，使他們體會不同樂器的不同音色，加深學習體驗，讓他們能主動探究樂器的演奏方法，對樂器有深入的了解，增加音樂知識積累，獲得更多的學習體驗。例如，在教學《捉泥鰍》時，教師讓學生傾聽和學唱歌曲后，掌握歌曲的四四拍強弱規(guī)律。然后給學生提供一些打擊樂器，如砂槌、三角鐵、手鈴、軍鼓，讓他們跟隨旋律進行打擊，在運用樂器的過程中掌握音樂節(jié)奏，體會音樂中的童趣。教師還可以給學生播放用不同樂器演奏的同一首歌曲，讓他們在傾聽中分辨各種樂器的音色，體會不同樂器的演奏風格，使他們對音樂學習充滿興趣。在課外活動時間，教師還可以開設樂器興趣小組，給學生提供竹笛、陶笛、電子琴、古箏、長號等樂器的指導，讓他們主動進行樂器的學習，把課堂學習和課外學習結合起來，掌握更多的音樂知識和技能，有效提升音樂藝術能力。

六、創(chuàng)設展示平臺，提高學習自信心

在音樂學習過程中，學生通過積極的學習獲得收獲，能夠讓他們提高學習自信心，對每一次音樂課都充滿期待，主動投入到學習活動中。為了增強學生的音樂學習感受，教師要給他們創(chuàng)設展示平臺，讓他們把學到的內容和音樂才能展示出來，使他們獲得激勵，以更好的狀態(tài)進行音樂學習，不斷提升音樂能力。例如，在音樂課堂教學中，每次欣賞完一首歌曲時，教師要讓學生說一說對歌曲的理解；學完一首新歌后，教師讓學生展示自己的學唱效果。在課外舉辦音樂演唱比賽、樂器演奏等活動。通過多種形式的音樂展示，學生對學習音樂有了濃厚的興趣，他們獲得了強大的精神動力，能主動投入到音樂學習中，不斷提升音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂藝術能力和音樂藝術素養(yǎng)是核心素養(yǎng)下的必然趨勢。教師在設計教學時要結合創(chuàng)新觀念，充分利用音樂學科的特點，加強基礎知識教學，增強學生的學習興趣，讓他們通過自主學習和合作學習進行深入學習，提高他們的藝術素養(yǎng)。在音樂教學中，教師還要給學生創(chuàng)設展示平臺，讓他們在學習音樂知識的過程中體會到收獲的快樂，樹立自信心，實現(xiàn)高效、創(chuàng)新的小學音樂教學。