怎樣提高兒童的專注力

◇鄧茹婷

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】

教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性對(duì)處于兒童時(shí)期的小學(xué)生們的注意狀態(tài)有著至關(guān)重要的影響，新奇的刺激物更能吸引兒童的注意力。教師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、因地制宜地利用兒童容易被新鮮事物吸引的特征，努力構(gòu)建充滿情趣的課堂教學(xué)氛圍，在拓展兒童思維能力以及豐富兒童想象力的同時(shí)，提高兒童在美術(shù)課堂中的專注力。

美術(shù)課作為九年義務(wù)教育的必修課程之一，幾乎成了兒童最喜歡的課程，但低齡兒童由于特殊性，課堂專注力卻往往不盡如人意。如何創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)提高其在美術(shù)課堂中的專注力，真正地做到寓教于樂(lè)？

一、巧妙利用兒童的無(wú)意注意

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)，即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。”教師需要做的就是遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地對(duì)兒童的無(wú)意注意進(jìn)行干涉，使其轉(zhuǎn)化成有意注意。

課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)小插曲，小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教材中有一節(jié)欣賞課《美術(shù)中的比例》，其中有一幅范畫(huà)是達(dá)·芬奇著名的講解人體比例的作品——《奧爾維斯人》。范畫(huà)的主體是一個(gè)男性裸體人物，學(xué)生看到這幅畫(huà)后的反應(yīng)令人大跌眼鏡，尤其是個(gè)別男生一直發(fā)出令人不悅的聲音，而大多數(shù)女生都害羞地低下了頭，課堂教學(xué)難以繼續(xù)下去。這種情況下課堂如何繼續(xù)？我是熟視無(wú)睹呢、還是要停下現(xiàn)有課程專門(mén)進(jìn)行講解？思考片刻，我覺(jué)得有必要停下正在進(jìn)行的課程。因?yàn)槿绻掖藭r(shí)把此情況糊弄過(guò)去，可能學(xué)生一時(shí)會(huì)安靜下來(lái)，但是他們心中對(duì)于“裸體人物”的不能正視肯定會(huì)延伸到課堂之外。我決定利用學(xué)生的無(wú)意注意，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行必要的疏解。

“小朋友們，老師看有些同學(xué)發(fā)出了唏噓聲，甚至有些女生低下了頭呢！”

“老師，這個(gè)人沒(méi)穿衣服。”“老師，這個(gè)人是沒(méi)穿衣服的男孩子”……學(xué)生們七嘴八舌地向我述說(shuō)著他們的理由。

我會(huì)心一笑：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得很棒，小小年紀(jì)性別意識(shí)很強(qiáng)，這是好事。但是我們要將現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)作品加以區(qū)分。這幅作品畫(huà)的雖然是個(gè)裸體男生，但是它是一位了不起的天才達(dá)·芬奇所畫(huà)的名畫(huà)，這幅作品是畫(huà)家仔細(xì)研究才畫(huà)出的，它對(duì)我們繪畫(huà)人體結(jié)構(gòu)比例有著重大意義呢！現(xiàn)在你們還很難為情嗎？”

“達(dá)·芬奇好厲害！”“這幅畫(huà)原來(lái)意義這么大！”……學(xué)生的“畫(huà)風(fēng)”立刻大變。

看他們?nèi)绱烁信d趣，我立刻圍繞“裸體畫(huà)”這個(gè)點(diǎn)和他們仔細(xì)分析了這幅繪畫(huà)的內(nèi)容、背景以及重要意義，同時(shí)引導(dǎo)他們要用欣賞的眼光去看待美術(shù)作品：“西方理論認(rèn)為裸體成為藝術(shù)便是最圣潔的，而且在所有繪畫(huà)題材中，人體繪畫(huà)的結(jié)構(gòu)和技法都是最復(fù)雜的，繪畫(huà)者的個(gè)人能力往往可以通過(guò)對(duì)人體的塊面關(guān)系的處理能力表現(xiàn)出來(lái)，所以人體一度是西方繪畫(huà)史上畫(huà)家表現(xiàn)的熱門(mén)題材?！?/p>

在這次小插曲中，我利用孩子對(duì)未知物的好奇心，讓他們?cè)跓o(wú)意間學(xué)習(xí)了“裸體繪畫(huà)人物”的相關(guān)知識(shí)。

二、在游戲中培養(yǎng)兒童的專注力

兒童在課堂里的專注力集中與否，與老師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置息息相關(guān)，尤其是在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置上。通過(guò)一系列的觀察，我發(fā)現(xiàn)兒童在游戲活動(dòng)時(shí)，注意力穩(wěn)定性和集中程度較強(qiáng)。所以，筆者認(rèn)為教師可以在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，多設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力。

兒童喜歡游戲，游戲能引發(fā)兒童的興趣，使他們身心愉悅。教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極成為游戲參與者，在游戲過(guò)程中適時(shí)地對(duì)兒童提供一些幫助和建議，而不是以一個(gè)局外人的身份，在毫不了解兒童游戲進(jìn)展的情況下，隨意地提醒或打斷孩子正在進(jìn)行的游戲。在游戲中將課程的重難點(diǎn)教授給孩子，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆拥膶Ｗ⒘κ旨?，因此其?duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握也會(huì)大大地超過(guò)預(yù)期。這種游戲的方式相比傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，其優(yōu)越性是不容置疑的。如最近我們一年級(jí)開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程很多與孩子的生活息息相關(guān)，其中有一課叫作《我們身邊的線條》。其實(shí)線條大家都認(rèn)識(shí)，但是孩子們并不能準(zhǔn)確地說(shuō)出線條的名稱。他們會(huì)按照自己的理解來(lái)叫某個(gè)線條。比如他看到比較有秩序的曲線通常會(huì)根據(jù)自己的理解叫其“波浪線”，而且他還不認(rèn)同你的叫法，不同的小朋友都有自己的理解，各執(zhí)一詞，整個(gè)課堂秩序就會(huì)顯得有點(diǎn)混亂。怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？我設(shè)置了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓孩子折折手中的電線，找找教室里不同的線，如地磚花紋、電風(fēng)扇等；想一想大自然中不同的線，如噴泉的線、云朵的線、斑馬身上的斑紋……使孩子在游戲中切實(shí)感受各種各樣的線的美感，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣。我還將他們分成了四個(gè)小組，組與組之間在游戲環(huán)節(jié)中有競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，所以孩子的專注力特別集中。

三、構(gòu)建新穎有趣的課堂

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，引入孩子感興趣的元素。新課程提倡學(xué)科之間的融合，比如兒童喜歡“過(guò)家家”，那么教師在設(shè)置課程的時(shí)候不妨構(gòu)建兒童喜歡的情境。如一年級(jí)上冊(cè)有一課《卡通明星總動(dòng)員》，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“打敗灰太狼”的情境，圍繞“如何打敗灰太狼”讓兒童進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)兒童的興致特別高，專注力也十分強(qiáng)。

除了將情境引入美術(shù)課堂，我們還可以將音樂(lè)、古詩(shī)、成語(yǔ)等引入小學(xué)美術(shù)課堂，還可以把課堂交給學(xué)生，采用小組合作、做游戲、辦畫(huà)展等各種各樣的學(xué)習(xí)方法。課堂內(nèi)容設(shè)置新穎了，孩子的專注力便會(huì)集中到課堂當(dāng)中。

要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，巧妙利用兒童的無(wú)意注意，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)兒童。尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)、追求藝術(shù)的自由和創(chuàng)造。從兒童的視角來(lái)看待其在美術(shù)教育中的行為，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，為他們創(chuàng)造一個(gè)童心、自由和愛(ài)的美術(shù)教育情境，提高兒童在美術(shù)課堂中的專注力，最終達(dá)到培養(yǎng)其審美型人格的目的。