小學(xué)語文情景教學(xué)的策略

江蘇省沛縣敬安鎮(zhèn)周莊小學(xué) 張艷春

社會(huì)在日新月異地發(fā)展變化，生活也變得五彩繽紛。再加上聲、光、電等現(xiàn)代媒體的信息傳播?？梢哉f小學(xué)生每時(shí)每刻都生活在情境之中，他們從小就見多識(shí)廣，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有著更高的需求。這就要求語文教學(xué)也不能只是局限于教室之內(nèi)和黑板粉筆之間，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生生活情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感悟，才能有他們切身的感受，才能有更真切的學(xué)習(xí)效果。本文將從四個(gè)方面探究教師如何開展小學(xué)語文的情景教學(xué)，舉例說明情景教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)水平、提高學(xué)生語文水平的積極作用，以促進(jìn)小學(xué)語文情景教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)體系的重頭戲，對(duì)信息時(shí)代的學(xué)生有較為直觀的效果。目前在很多小學(xué)中都普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，通過多媒體技術(shù)的引用，教師可以進(jìn)行圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)演示。比如教師在講解一些描寫我國(guó)大好河山的風(fēng)景類課文時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖片展示，學(xué)生身臨其境地欣賞到課文所描繪的景色，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)還可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)。動(dòng)畫視頻等教學(xué)類的視頻，把枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成視頻講解使學(xué)生更容易接受，同時(shí)形成更深刻的印象。多媒體教學(xué)模式是形成小學(xué)語文情景教學(xué)的重要手段，豐富的畫面、聲音塑造了極強(qiáng)的情景感，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有身臨其境的感覺。

二、課堂交流豐富課堂情景

語文教學(xué)課堂上，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行分組閱讀與討論。比如將一篇課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分配給各個(gè)小組，由小組負(fù)責(zé)對(duì)這一部分內(nèi)容的自學(xué)和相互講解?？梢允箤W(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)基本把握，還可以將重點(diǎn)分散化，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己責(zé)任范圍內(nèi)的部分進(jìn)行細(xì)致的閱讀，在最后的小組報(bào)告中，傾聽其他小組的講解。這樣，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能在閱讀講解的過程中被充分挖掘出來。要充分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將課文所描述的內(nèi)容聯(lián)系到自身的生活中，在學(xué)生的腦海中形成貼合生活實(shí)際的教學(xué)形象。教師還要增加課堂提問時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，增加學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)造積極踴躍、氣氛自由的課堂環(huán)境。并且在教師與學(xué)生的互動(dòng)交流之時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)將自己的所思所感表達(dá)出來，第一時(shí)間給教師一個(gè)教學(xué)反饋，教師通過學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，靈活調(diào)整接下來的教學(xué)步驟，使得教學(xué)更加適用于學(xué)生，取得更好的效果。

三、趣味活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)情景

教師在情景教學(xué)中可以使用各種各樣的道具與方法，創(chuàng)造更加高效的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不再處于被動(dòng)的接受知識(shí)的位置，而是轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)。教師可以運(yùn)用小游戲、情景表演等方式來豐富語文課堂，把握住每一個(gè)表達(dá)感情傾向的細(xì)節(jié)，對(duì)個(gè)別詞語進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過夸張的表演，充分表達(dá)出詞語的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文字表達(dá)的精妙之處，激發(fā)學(xué)生的感受力、想象力。如在學(xué)習(xí)《昆蟲備忘錄》這樣的課文時(shí)，很多小學(xué)生膽子小，并不熟悉昆蟲，單純通過課文的文字描寫使他們認(rèn)知起來有一定難度，圖片的展示具有一定的幫助理解的效果，教師可以在條件允許的情況下，向?qū)W校的生物老師借來昆蟲標(biāo)本，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示、傳閱，讓學(xué)生豐富見聞，實(shí)際見到昆蟲的樣子，留下深刻的印象，有效完成知識(shí)的積累。

四.觸類旁通優(yōu)化語文課堂情景

利用多媒體設(shè)備形成圖文結(jié)合的教學(xué)模式，顯示了在語文課堂中的作用，可以結(jié)合美術(shù)課和音樂課，在語文課堂的教學(xué)中潛移默化地開創(chuàng)語文情境教學(xué)模式，訓(xùn)練小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，在提高語文學(xué)科情景教學(xué)水平的同時(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平。教師還可以使用音樂手段，利用音樂對(duì)課堂氛圍進(jìn)行渲染，為學(xué)生帶來整體視聽享受。需要注意的是，教師在音樂的選擇上一定要貼合課文的內(nèi)容與情感，讓音樂成為幫助學(xué)生理解課文的輔助手段，潛移默化地使學(xué)生與課文作者產(chǎn)生情感共鳴。

總之，小學(xué)語文情景教學(xué)有利于提高語文課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力。教師需要把握住情景教學(xué)的要點(diǎn)，利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)課堂交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中塑造主體地位，通過各種趣味教學(xué)形式與情境道具來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在語文課堂上全面提升學(xué)生的生活情境，讓小學(xué)生學(xué)得真實(shí)、感悟真切。