小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲利用的行與思

江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿俊龍

提到體育課，我們都會(huì)想到課堂中的體育游戲，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)熱身的激趣階段和最后的運(yùn)動(dòng)提高階段都會(huì)采用這一練習(xí)方法，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)的興趣，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。在小學(xué)體育課教學(xué)中要讓更多有趣的、適合操作的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的游戲走進(jìn)課堂，這樣才能在教學(xué)中起到事半功倍的效果。反之，在游戲教學(xué)中，如果教師沒有精心組織，整個(gè)課堂秩序也會(huì)很混亂。

一、游戲教學(xué)的作用

巧妙地將體育游戲運(yùn)用在體育課中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加體育課學(xué)習(xí)的興趣。如果單單依靠教材來進(jìn)行體育課的教學(xué)的話，對(duì)于一些自控能力弱、對(duì)各種新鮮事物充滿好奇心的小學(xué)生來講，將體育課教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)的理想狀態(tài)是很難的。所以在體育課的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)穿插一些游戲的環(huán)節(jié)，或者也可以用情境導(dǎo)入的方式，用游戲把整個(gè)課堂串聯(lián)起來，營(yíng)造溫馨、和諧、積極的課堂氛圍，發(fā)揮游戲在課程中的作用。

1.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在體育課堂教學(xué)中的游戲項(xiàng)目既要跟主教材有聯(lián)系，又要跟主教材有區(qū)別，在游戲的過程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，鍛煉學(xué)生的判斷力、觀察力、記憶力，提升學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師千萬不要只是用過去或者書本上的一些游戲來進(jìn)行組織教學(xué)，而是要開展“二次策劃”，即進(jìn)行游戲的自我創(chuàng)新與開發(fā)。

如，在《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》二年級(jí)“前滾翻”一課，教學(xué)內(nèi)容安排了三個(gè)流程，分別是“激發(fā)興趣”“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”“放松階段”。教師在調(diào)整教學(xué)組織后可以開展四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：“小兔學(xué)本領(lǐng)”“小兔來自學(xué)”“小兔來練習(xí)”“小兔來展示”，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在以后的生活中能夠利用“前滾翻”保護(hù)自己。

體育游戲可以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體育教師要在游戲教學(xué)中給學(xué)生自己思考的空間，讓學(xué)生參與到游戲方法的思考和創(chuàng)造中來。

如，在“跳房子”的游戲中，教師講解過雙腳跳、單腳跳和并腳跳的方法之后，可以讓學(xué)生自己去思考，通過什么方法跳教師所畫的房子造型，以此促進(jìn)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中來。

2.有利于促進(jìn)同學(xué)之間的交往。游戲是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)方式，在運(yùn)動(dòng)過程中，游戲規(guī)則和內(nèi)容是可以調(diào)整和變換的。在游戲過程當(dāng)中，可以近距離與其他同學(xué)進(jìn)行合作、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

如，在“我是小交警”的游戲中，部分學(xué)生扮演交警，部分學(xué)生扮演行人，大家在游戲場(chǎng)地中練習(xí)各種姿勢(shì)的走，聽從交警的指揮，游戲的過程中，還可以互換角色，引起學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。在“無敵風(fēng)火輪”的游戲中，學(xué)生利用廢舊的橫幅制作成一個(gè)封閉式的大圓環(huán)，一隊(duì)學(xué)生站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生之間相互關(guān)心和理解，培養(yǎng)集體的凝聚力和向心力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德。教育首先是育人，育人的本質(zhì)在于立德，德育是教育工作的基礎(chǔ)，忽視了德育，教育便失去了意義。小學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察能力往往是比較膚淺的，教師要幫助他們樹立起正確的德育觀，在平時(shí)的游戲教學(xué)中滲透德育教育，設(shè)計(jì)特定的游戲方式，培育學(xué)生形成正確的觀念，讓學(xué)生具有正義感和責(zé)任感，爭(zhēng)做一個(gè)品德高尚、有集體觀念的人。

例如，在游戲“沖過封鎖線”中，教師將游戲場(chǎng)地布置成“過雷區(qū)”“過雪地”“過獨(dú)木橋”三個(gè)場(chǎng)景，在通過三個(gè)場(chǎng)景時(shí)，邊上都安排了一些學(xué)生用軟式沙包投向過障礙的學(xué)生，投中一個(gè)學(xué)生，可以為本隊(duì)積分一次。過“封鎖線”的學(xué)生在練習(xí)的過程中要克服自己的恐懼心理，以最快速度沖過封鎖區(qū)。為了獲勝，學(xué)生之間要互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)合作、互幫互助。同時(shí)，教師要教育學(xué)生，并不是每一個(gè)人都會(huì)取得勝利，但是大家要總結(jié)失敗的原因，為下一次取得勝利奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課中，最能吸引學(xué)生的就是游戲教學(xué)，這也是一堂體育課中比較重要的組成部分。教師通過有趣、新鮮的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然，并從中獲取知識(shí)，提高體育技能的掌握程度，提升學(xué)生的思維，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身心健康的要求。

在課的開始部分，教師要安排一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣，并且有一定運(yùn)動(dòng)量的小游戲，營(yíng)造開心、快樂、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能一開始就集中注意力，參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生通過游戲，既起到了熱身的目的，又激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣。在課的基礎(chǔ)部分要將練習(xí)與游戲相結(jié)合，變枯燥無味的重復(fù)練習(xí)為簡(jiǎn)單有趣的游戲練習(xí)。

例如，在投擲沙包的練習(xí)中，教師利用沙包作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“沖過戰(zhàn)壕”的游戲情境，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束后比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

二、體育游戲教學(xué)的組織要求

游戲教學(xué)已經(jīng)成了一節(jié)體育課必備的組成元素，可以鍛煉學(xué)生的身體，提高其思維能力，還可以愉悅教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握鍛煉身體的方法，從而讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。因此，選擇適合小學(xué)生的年齡特征并受到學(xué)生喜好的游戲就十分重要了，需要教師在組織游戲教學(xué)時(shí)遵循以下要求。

1.教育性。在體育游戲的活動(dòng)中，學(xué)生興趣高漲，在活動(dòng)中放松自己的身心，體驗(yàn)游戲的過程。小學(xué)生涯是學(xué)生身體發(fā)展的一個(gè)比較重要的時(shí)期，所以，教師在組織教學(xué)的過程中要讓學(xué)生保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)。組織教學(xué)時(shí)所選擇的游戲，不僅要充分考慮到教材的要求，還要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的要求。

例如，在開展前滾翻教學(xué)時(shí)，教師可以通過搖一搖、拍皮球等游戲引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握前滾翻的動(dòng)作，學(xué)生在游戲練習(xí)時(shí)再配上一些音樂，增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.目的性。在體育教學(xué)中選擇游戲時(shí)，教師首先要考慮的是游戲是為了更好地開展教材的教學(xué)，還是為了發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)、體力、動(dòng)作靈敏度，或是為了培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。因此，教師在教學(xué)前一定要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，有目的性地去選擇適合于本課的游戲組織教學(xué)。

如，要發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，我們可以選擇“黃河長(zhǎng)江”“穿越小森林”“摸線跑”等游戲；要發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)，可以選擇“坐位體前屈”“立位體前屈”“對(duì)對(duì)拉”等游戲；要提高學(xué)生的奔跑速度，可以選擇“迎面接力”“十字接力”“貼燒餅”等游戲。因此，我們教師一定要在課前進(jìn)行精心思考、用心選擇、細(xì)心安排，才能在教學(xué)中做到成竹在胸。

3.實(shí)際性。教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生上課時(shí)參與的主動(dòng)性不夠積極，針對(duì)這種情況，教師在安排這節(jié)課的游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異和班級(jí)整體的特點(diǎn)，還要充分考慮所設(shè)計(jì)的游戲要符合教學(xué)的實(shí)際情況，有利于在教學(xué)時(shí)進(jìn)行組織。

例如，在“快速跑”這一課的教學(xué)中，所采用的游戲要能便于教師發(fā)出口令，跑的方向和順序都要結(jié)合快速跑教學(xué)的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，避免學(xué)生亂跑亂竄，影響課堂的教學(xué)效果。

4.安全性。體育教學(xué)最重要的是安全，安全是一堂體育課得以順利開展的保證。在教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)和組織都要考慮到安全性，在活動(dòng)的過程中，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。有一些體育游戲趣味性較強(qiáng)，并且具有競(jìng)技比賽的特點(diǎn)，在活動(dòng)的過程中有一定的激烈程度，學(xué)生往往在參與的過程當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。所以，在游戲的過程中使用的器材一定要具有安全性，學(xué)生身上沒有攜帶尖銳的物品，場(chǎng)地中沒有尖銳或者有棱角的器物，學(xué)生之間不會(huì)產(chǎn)生撞擊，學(xué)生與器材之間不會(huì)因?yàn)樽矒舳l(fā)生傷害等等。

在“障礙跑”教學(xué)中，教師一定要在塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行組織；游戲中采用的器材，應(yīng)采用橡膠、海綿、泡沫等質(zhì)地柔軟或者棱角圓滑的木材作為道具；游戲道具高度不能太高，坡度不能太陡，器材之間的距離不能太近，例如障礙物“獨(dú)木橋”最多離地二三十厘米，體操墊立著的坡度最多四十五度，障礙物之間要有適合學(xué)生奔跑沖刺的距離；游戲所用的器材要無毒、無味，且沒有刺激性和腐蝕性，學(xué)生接觸后不會(huì)有任何不良現(xiàn)象發(fā)生。

游戲教學(xué)是小學(xué)體育課教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，它能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育教師要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，充分發(fā)揮游戲的作用，讓學(xué)生真正融入到體育課的教學(xué)當(dāng)中，享受運(yùn)動(dòng)、幸福成長(zhǎng)。