幼兒園親自然活動(dòng)的重要性及實(shí)施策略

◇朱純甜

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園 江蘇】

我國著名教育家陳鶴琴先生曾提出“活教育”理論，他認(rèn)為教育不應(yīng)是死板的，教育應(yīng)該回歸自然，回歸社會，讓兒童在與自然和社會的直接接觸中，在親身觀察中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識。比起知識的灌輸，學(xué)齡前兒童更需要自主的活的教育，而親自然教育則是幼兒園教育中的重要部分。本文對親自然活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行探究，指出其重要性以及相關(guān)實(shí)施策略。

一、親自然活動(dòng)現(xiàn)狀

親自然教育逐漸受到國內(nèi)外重視，英國有森林學(xué)校，日本有著名的巴學(xué)園等，在中國，學(xué)校都要組織學(xué)生春游和秋游，讓孩子們擁有更多接觸自然的機(jī)會。在水泥森林中的城市，親自然教育十分缺乏。學(xué)齡前兒童處在親自然關(guān)鍵期，更需要在大自然這個(gè)學(xué)校中吸取養(yǎng)分，而事實(shí)是，我國幼兒園普遍缺乏真正的親自然活動(dòng)。幼兒園大多以走馬觀花的形式來進(jìn)行親自然教育，教師對幼兒的親自然行為進(jìn)行過多的指導(dǎo)，限制了幼兒的發(fā)展，幼兒失去了自主性，在本應(yīng)自由的親自然活動(dòng)中受到了干擾，無法在大自然中釋放天性。這樣的親自然活動(dòng)可謂是無用的活動(dòng)、形式上的活動(dòng)，急需改善。

二、親自然活動(dòng)的重要性

（一）親自然活動(dòng)可以為幼兒提供鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會

幼兒在與自然的相處過程中，于強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還能通過自己的直接接觸，獲得經(jīng)驗(yàn)并不斷發(fā)展自身各方面能力。以小班幼兒親自然活動(dòng)的事實(shí)為例，一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒去戶外進(jìn)行親自然活動(dòng)。我們來到了一片草地上，草地上有許多東西：各種各樣不知名的小野花，形態(tài)各異的小石子，不同姿態(tài)的野草，以及品類繁多的或大或小的樹?？匆娺@么熱鬧的地方，孩子們急忙和它們親近了起來，有的蹲著，有的站著，有的認(rèn)真地觸摸著，有的四處張望……于是美妙的故事開始了：“看，這里有個(gè)洞，一定是小老鼠的家！”“才不是呢，是小蛇的家！”“明明是蚯蚓的家！”無盡的想象就從這一個(gè)小洞開始了。那么它到底是誰的家呢？誰也不知道。在我們幼兒園，有那么一處神奇的地方——種植園，那里種的所有蔬菜都是由小朋友們自己播種、澆水、施肥、收獲，在這一過程中他們在獲得成就感的同時(shí)還收獲了合作。親自然活動(dòng)潛移默化地發(fā)展著幼兒各方面的能力：創(chuàng)造力，想象力，合作能力；在活動(dòng)過程中，他們通過聽覺、觸覺、嗅覺等多感官直接感受獲得經(jīng)驗(yàn)，在探索中強(qiáng)健體魄，豐富知識。親自然活動(dòng)在符合學(xué)前階段幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上，還達(dá)到了幼兒教育的目標(biāo)，是幼兒教育中不可或缺的一部分。

（二）親自然活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

大自然是一所龐大的天然學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的教材取之不盡用之不竭，既生動(dòng)又有趣。在戶外活動(dòng)中，我觀察到有些幼兒可以一直蹲在一個(gè)地方直到活動(dòng)結(jié)束，做的唯一一件事就是持續(xù)認(rèn)真地觀察螞蟻搬運(yùn)食物。持續(xù)10多分鐘的觀察對于學(xué)齡前兒童來說，需要多么大的恒心與毅力！在親自然活動(dòng)中除了能培養(yǎng)幼兒的恒心毅力，還有助于養(yǎng)成幼兒積極樂觀的心態(tài)以及正面的生活態(tài)度。面對美麗的自然，幼兒能夠開闊眼界，舒緩情緒，形成樂觀豁達(dá)的意志品質(zhì)。瑞典一項(xiàng)調(diào)查甚至指出，缺乏親自然活動(dòng)的幼兒比具有豐富親自然活動(dòng)的幼兒同伴交往能力差，可見親自然活動(dòng)對幼兒的影響是不可忽視的。

（三）在親自然活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)對幼兒具有長期的影響

美國作家理查德·洛夫曾說過：“孩子們怎樣面對自然，以及將來他們怎樣教育自己的后代面對自然，將會決定未來我們的城市、家庭，我們?nèi)粘Ｉ畹男问胶蜖顟B(tài)?！薄都澎o的春天》作者蕾切爾·卡森也曾說過：“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生?！笨梢娪變号c自然之間建立的積極關(guān)系具有長期的影響，影響著他的一生甚至他的后代。成人對自然的感受，在一定程度上影響著日后幼兒對自然的熱愛以及環(huán)保意識，這份感情將傳給后代。因此在親自然活動(dòng)的關(guān)鍵期——學(xué)前期，如何去組織開展親自然教育是極其重要的。

三、組織親自然活動(dòng)的策略探究

（一）以培養(yǎng)幼兒各方面能力為目標(biāo)

學(xué)前教育的目標(biāo)為：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！币虼擞H自然活動(dòng)過程中除了注重新知識的吸收外，更應(yīng)注重幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如不怕困難、堅(jiān)韌、恒心等，還應(yīng)注重守護(hù)和發(fā)展幼兒各方面的能力，如創(chuàng)造力、想象力、觀察力等。如在一次親自然活動(dòng)中，孩子們圍繞著地上的一個(gè)洞在討論著什么，我走過去一探究竟，發(fā)現(xiàn)孩子們對這是個(gè)什么洞產(chǎn)生了濃厚的好奇心，并引發(fā)了一系列有趣的思考，有人說是老鼠洞，有人說是蚯蚓的家，還有人說是機(jī)器貓的家，并且有小朋友為了證明自己是對的，還采取了一系列方法想把里面的“東西”趕出來，有的往里面塞小石子。有的小朋友發(fā)現(xiàn)小石子投進(jìn)去就沒有了，認(rèn)為肯定是一個(gè)很深的洞，看來有可能是大蛇的家，應(yīng)該找水灌進(jìn)去試試看。但是最終“里面的東西”仍舊沒有出來。我說道：“我們給發(fā)現(xiàn)的洞取個(gè)名字吧，以后我們可以經(jīng)常來看一看?！蔽业脑捯粢宦?，孩子們立刻又討論了起來。有些孩子聯(lián)想到了前段時(shí)間看過的繪本“洞洞的故事”，于是男孩子更喜歡把洞叫作“哈密”，女孩子喜歡把洞稱作“哈妮”，孩子們開心地說：“也許是哈妮和哈密找到了新家，他們把家安在了我們幼兒園里。”孩子們從一開始不斷想象洞里的“東西”到現(xiàn)在聯(lián)想到繪本，把這個(gè)洞看作是“活生生”的、可愛的。在“親自然”過程中，孩子們在耐心觀察的同時(shí)不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在觀察中分享樂趣。作為教師和孩子們的幫助者，我們則間接地引導(dǎo)孩子，在親自然活動(dòng)中做到不斷以培養(yǎng)幼兒各方面能力為目標(biāo)，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

（二）改變教育者思想觀念

幼兒教育者習(xí)慣于把教學(xué)重點(diǎn)放在對幼兒傳授知識和開發(fā)智力上，卻對親自然活動(dòng)缺乏認(rèn)識。只有真正了解親自然活動(dòng)“原始，自然，豐富，開放”的教育核心，才能真正改變教育者的思想觀念，他們在親自然活動(dòng)的教學(xué)行為上才能獲得真正的改變。

在組織親自然活動(dòng)時(shí)，教育者應(yīng)制訂制度化的體系，如親自然活動(dòng)的開設(shè)、親自然遠(yuǎn)足、親自然日等。對親自然活動(dòng)的場地選擇尤為重要，親自然活動(dòng)的場地應(yīng)盡可能選擇天然的、不加人工修飾的場地。考慮到城市中自然場地缺乏，我們也可以選擇一些自然化場地，如一些經(jīng)過人工修飾的小公園等，這些場所都是開展幼兒親自然活動(dòng)的絕佳地點(diǎn)。

（三）以幼兒為主，為幼兒創(chuàng)造自由空間，注重幼兒的感官接觸

在親自然活動(dòng)過程中，應(yīng)遵循幼兒為主的活動(dòng)原則，而教師則作為間接指導(dǎo)者以及參與者。作為教育者，我們應(yīng)摒棄安吉學(xué)前教育模式（閉上嘴，管住手，睜大眼，豎起耳），在親自然活動(dòng)中這種模式是禁忌。親自然活動(dòng)在給予幼兒自然豐富的環(huán)境的基礎(chǔ)上，要注重開放的原則，在保證安全的前提下給予幼兒足夠的空間，放任他們用手、用鼻、用耳、用眼去摸一摸，聞一聞，聽一聽，看一看，然后就有了探索以及思考，而知識的獲得，各方面能力的發(fā)展就從這里開始。作為教師，你需要做好安全工作，并在參與其中的時(shí)候，做出間接指導(dǎo)，如在參與的過程中間接引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，同時(shí)自己也應(yīng)做出表率。

（四）調(diào)動(dòng)家長的參與積極性

在開展親自然活動(dòng)的過程中，幼兒園由于場地、教師精力以及活動(dòng)時(shí)間的限制，具有一定的局限性，而家庭教育剛好可以彌補(bǔ)這一缺失。家長有更多的時(shí)間和機(jī)會為幼兒創(chuàng)造親自然活動(dòng)的空間，因此親自然活動(dòng)需要家長的參與。教師應(yīng)積極促進(jìn)家園合作，加強(qiáng)宣傳，通過親子活動(dòng)、家長會、班級相關(guān)QQ群、家校路路通等，及時(shí)與家長獲得聯(lián)系，溝通親自然活動(dòng)的進(jìn)程，統(tǒng)一家園步調(diào)，共同為幼兒創(chuàng)造更多的親自然活動(dòng)機(jī)會。而幼兒園方面在親自然活動(dòng)的組織過程中調(diào)動(dòng)家長的積極性是極其重要的。幼兒園應(yīng)加大宣傳與指導(dǎo)力度，讓家長了解親自然教育，知道親自然教育對幼兒發(fā)展的重要性，幼兒園可以構(gòu)建一些平臺，給予家長互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。鼓勵(lì)家長為幼兒創(chuàng)造親自然活動(dòng)的機(jī)會，家長可帶領(lǐng)幼兒去自然風(fēng)景區(qū)游玩，甚至簡簡單單地在樓下草坪上玩耍。除此以外，還可以在家的角落里種植一些植物，養(yǎng)些小動(dòng)物，更可以為幼兒開辟一個(gè)小小的收集區(qū)，用來收集一些落葉、鵝卵石等，這些都是幼兒對于自然的理解以及收獲。生活中也可以與幼兒一起觀看一些自然類影片，如家園、海洋、微觀世界等，還可以找些相關(guān)書籍與幼兒來一場親子閱讀。這一切的一切都是親自然活動(dòng)的一部分。

親自然教育應(yīng)形成“自然的，現(xiàn)場的，參與的，開放的”課程內(nèi)涵，達(dá)到幼兒“健康的體魄，良好的意志品質(zhì)，發(fā)展各方面能力，如創(chuàng)造想象合作能力等，獲取知識經(jīng)驗(yàn)，形成環(huán)保意識”的目標(biāo)。親自然教育應(yīng)建立在幼兒天性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去做、主動(dòng)去探究這樣一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，留給幼兒充足的空間，釋放幼兒的天性。作為教育者，應(yīng)該為幼兒提供和維護(hù)這樣的平臺，在工作中不斷地進(jìn)行反思，為實(shí)現(xiàn)幼兒的親自然活動(dòng)教育價(jià)值做出不懈努力。