思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

◇林志華

【作者單位：云霄縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)福建】

本文先分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用價(jià)值，再通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、增強(qiáng)合作溝通等詳細(xì)講述思維導(dǎo)入運(yùn)用措施，希望能夠?yàn)榻逃唛_(kāi)啟數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新思路，加快國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展腳步。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式能夠養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，有利于學(xué)生身心發(fā)展，落實(shí)新課程教育要求，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才。教師利用思維導(dǎo)圖能夠加強(qiáng)教學(xué)復(fù)習(xí)課建設(shè)工作，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)水平，創(chuàng)建文明和諧社會(huì)。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用價(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要以學(xué)生為主體，利用興趣教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，拓展其創(chuàng)新型邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與全面發(fā)展。教師利用思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課氛圍之中，踴躍參與課堂教學(xué)工作，形成良好的教、學(xué)風(fēng)氣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率。思維導(dǎo)圖運(yùn)用價(jià)值可分為兩方面。第一方面，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠擁有較強(qiáng)的理性思維，增長(zhǎng)自身綜合素質(zhì)能力，印證國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。第二方面，教師通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平，堅(jiān)守教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德理念，促進(jìn)教育行業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家素質(zhì)文明建設(shè)進(jìn)程，為國(guó)民提供更加美好的幸福生活。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用措施

運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有發(fā)展型成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)先繪制思維導(dǎo)圖應(yīng)用方案，培養(yǎng)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，為教學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的途徑可以分為三種：

（一）教師主導(dǎo)型思維導(dǎo)圖

教師主導(dǎo)型思維導(dǎo)圖能夠充分發(fā)揮教師的教育先行者功能，讓學(xué)生跟隨教師腳步進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范理念。在教師主導(dǎo)型思維導(dǎo)圖建設(shè)中，教師會(huì)走下教學(xué)制高點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集整理數(shù)學(xué)所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，摸索思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方法。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始“數(shù)的認(rèn)識(shí)”知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶教學(xué)講述過(guò)程，對(duì)“數(shù)”的概念進(jìn)行總結(jié)歸納。數(shù)學(xué)“數(shù)”包括小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)、自然數(shù)等多種含義，小學(xué)學(xué)生邏輯思維還處于發(fā)展階段，不能準(zhǔn)確聯(lián)系各種“數(shù)”的相同點(diǎn)和分辨“數(shù)”的區(qū)別，教師在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，可以展開(kāi)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟情況，讓學(xué)生跟隨教師繪制環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)步驟，成功完成數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理工作。學(xué)生通過(guò)教師一步步引導(dǎo)，會(huì)逐漸形成完整的記憶過(guò)程，對(duì)思維導(dǎo)圖信息進(jìn)行識(shí)別、存儲(chǔ)、提取，從而鞏固教學(xué)課程知識(shí)，降低教學(xué)難度。

（二）學(xué)生主動(dòng)型思維導(dǎo)圖

以學(xué)生為主的思維導(dǎo)圖繪制模式能夠落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。素質(zhì)教育要求學(xué)生接受個(gè)性化與全面化教育。教師在課堂之中給予學(xué)生足夠?qū)W習(xí)空間，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由發(fā)展機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，有利于開(kāi)展素質(zhì)教育工作。例如，教師可以利用小組討論方式開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，讓學(xué)生增長(zhǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)方式，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平。以“統(tǒng)計(jì)與概率”數(shù)學(xué)課程為例，教師可以設(shè)置課程復(fù)習(xí)任務(wù)，選出一個(gè)特定樣本，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的自主學(xué)習(xí)模式實(shí)踐復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生模擬數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、整理、統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)樣本信息并得出樣本概率數(shù)據(jù)，能夠加深對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）自主獨(dú)立型思維導(dǎo)圖

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是加快學(xué)生進(jìn)步的必要條件，創(chuàng)設(shè)自主獨(dú)立型思維導(dǎo)圖，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖制作習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)水平。思維導(dǎo)圖主要通過(guò)制訂教學(xué)目標(biāo)、畫(huà)出教學(xué)重點(diǎn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)加快復(fù)習(xí)課進(jìn)程。例如，教師在進(jìn)行“平面圖形”知識(shí)復(fù)習(xí)課程之前，可以先向?qū)W生傳達(dá)課程要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠事先進(jìn)行自主性預(yù)習(xí)操作，重新對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與回顧，鍛煉自主繪制思維導(dǎo)圖能力。教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，收集學(xué)生自主復(fù)習(xí)作業(yè)，認(rèn)真審查學(xué)生對(duì)六種平面圖形知識(shí)的復(fù)習(xí)圖解，做出詳細(xì)批改糾正方案。通過(guò)系統(tǒng)性批改作業(yè)方式，教師會(huì)幫助學(xué)生找出思維導(dǎo)圖的缺陷之處，完善修正學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖繪制作業(yè)，提升數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)接收教師的教學(xué)意見(jiàn)，會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的課程復(fù)習(xí)習(xí)慣，拓展數(shù)學(xué)邏輯思維能力，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，成為國(guó)家建設(shè)的接班人。

綜上所述，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖能夠幫助數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，快速普及素質(zhì)教育，通過(guò)繪制教師主導(dǎo)型、學(xué)生主動(dòng)型、自主獨(dú)立型等不同模式思維導(dǎo)圖，能夠加快小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)進(jìn)程。希望教育部門(mén)能夠重視思維導(dǎo)圖的建設(shè)工作，促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。