科學(xué)課教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣

◇梁四海

【作者單位：合肥市西園新村小學(xué)南校教育集團(tuán)嘉和苑校區(qū) 安徽】

人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。小學(xué)生心智正處于發(fā)育階段，教師如何利用學(xué)科知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，尤其是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力的科學(xué)課更要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。從2017年開始，小學(xué)科學(xué)課程在一年級(jí)至六年級(jí)開設(shè)，一、二年級(jí)每周1節(jié)；三、四、五年級(jí)每周2節(jié)；六年級(jí)每周3節(jié)。課時(shí)偏少，與學(xué)生接觸的時(shí)間就少，課堂內(nèi)外有許多觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)難以深入落實(shí)。而學(xué)生如果不對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生持久濃厚的興趣就不可能有好奇心和求知欲，從而自覺地、主動(dòng)地去完成，因此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)。

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容主要涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等四大領(lǐng)域，分別從四大領(lǐng)域選取24個(gè)核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用核心概念螺旋上升的方式，由簡單到復(fù)雜，即將每一個(gè)核心概念分解成若干具體概念，并對(duì)具體概念進(jìn)行再分級(jí)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的載體。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題；掌握基本的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)技能和方法，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)和邏輯思維；了解小學(xué)科學(xué)探究的基本過程和方法，并致力于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解自己日常生活以及與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。作為新時(shí)代的教師，肩負(fù)民族復(fù)興大任，應(yīng)充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生興致勃勃地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、科學(xué)課教學(xué)要貼近生活

我在執(zhí)教《導(dǎo)體與絕緣體》這一課時(shí)，就讓學(xué)生們通過一個(gè)簡單電路，觀察當(dāng)導(dǎo)線斷開時(shí)有什么現(xiàn)象，再連接時(shí)有什么現(xiàn)象；讓學(xué)生總結(jié)導(dǎo)體和絕緣體的定義并說出來。有了概念的認(rèn)知，然后通過電路檢測(cè)器去檢測(cè)多種材料。教師對(duì)怎樣檢測(cè)及檢測(cè)時(shí)的注意事項(xiàng)一定要先講明，讓學(xué)生掌握好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和整理習(xí)慣。這樣凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生模糊的概念變成了印象深刻、影響持久的概念。

二、科學(xué)課評(píng)價(jià)要多元化

小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和播下科學(xué)探究的種子、培養(yǎng)他們成為具有世界創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一代新人的重任。在日常教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我在科學(xué)課堂上，經(jīng)常使用評(píng)價(jià)激勵(lì)。我要求學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先進(jìn)行自評(píng)，老師制訂幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己認(rèn)為做到了，就自己舉手示意，教師利用班級(jí)優(yōu)化大師課給學(xué)生加一枚相對(duì)應(yīng)的表揚(yáng)電子獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)然，也要有學(xué)生互評(píng)機(jī)會(huì)。每節(jié)課結(jié)束前，老師們讓學(xué)生自己推薦在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)最佳科學(xué)小組，舉手投票，票數(shù)最高的小組成員每人可以得到“精彩表現(xiàn)”電子獎(jiǎng)?wù)乱幻?。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可根據(jù)電腦統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，得獎(jiǎng)?wù)?0枚以上的學(xué)生可以得A+，20枚到30枚可以得A，10枚到20枚可以得B，10枚以下的得C，這將作為學(xué)生的平時(shí)成績。這些工作，完全可以讓學(xué)生自己來操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既尊重了表彰對(duì)象的生命價(jià)值和個(gè)體發(fā)展需要，又與學(xué)校特色緊密結(jié)合，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展符合學(xué)校發(fā)展和社會(huì)需要。

三、將高科技引入課堂

在現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用攝影、人工智能、大數(shù)據(jù)、VR虛擬技術(shù)和智能手機(jī)是很有必要的，它不僅可以渲染氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使他們身臨其境、耳濡目染。VR技術(shù)可以創(chuàng)造出許多以往教學(xué)活動(dòng)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)場景，例如消化系統(tǒng)、太陽系、板塊運(yùn)動(dòng)、海洋生物等。在科學(xué)課上運(yùn)用VR技術(shù)，可以讓學(xué)生沉浸在虛擬的場景中了解課本中的知識(shí)，更直觀地達(dá)到教學(xué)的效果。授課老師根據(jù)本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)分段分解演示，通過手柄的放慢、放大、重放、定格等一系列操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)。在我執(zhí)教《月相變化》一課中，為了讓學(xué)生了解月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程形成的，在農(nóng)歷上半月由缺到圓，農(nóng)歷下半月由圓到缺，月相的變化是有規(guī)律的，月相在不同時(shí)期有不同的形狀。我利用VR技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地去觀察月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光，實(shí)際是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分；月亮是繞著地球公轉(zhuǎn)的，公轉(zhuǎn)的周期大致為一個(gè)月。學(xué)生在通過VR手柄放慢、放大、重放、定格觀察月球運(yùn)行軌跡，對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)有了更深層次的理解。這種身臨其境的全視角沉浸體驗(yàn)，使得課堂極具感染力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

四、轉(zhuǎn)變科學(xué)課教學(xué)方式

隨著STEAM和STEM教育的傳播和普及，STEM+、STEAM、人工智能、創(chuàng)客教育等新興教學(xué)方式已在大中小學(xué)科學(xué)課堂中出現(xiàn)。在國家大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的大時(shí)代背景下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展教育顯得尤為重要。STEM教育基于項(xiàng)目化研究教學(xué)，對(duì)于我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力技術(shù)技能水平的提升，都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。然而，如何將具有中國特色的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提升至國家高度，如何在小學(xué)科學(xué)課堂落地生根？是值得我們科學(xué)教師認(rèn)真思考的。過去的科學(xué)教育，總是強(qiáng)調(diào)解決已知問題，實(shí)際上是側(cè)重于在短期內(nèi)大批量地培養(yǎng)出具備基本知識(shí)和基本技能的人才并投入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中。也就是說，過去的教育其實(shí)是一種“批量加工”的過程。但真正遇到生活中的問題，學(xué)生們?cè)趺唇鉀Q？筆者認(rèn)為，對(duì)這方面的訓(xùn)練是非常少的。

小學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代。面對(duì)社會(huì)快速變革的學(xué)生，必須具有民族精神、時(shí)代擔(dān)當(dāng)、敢于質(zhì)疑等優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代，人們從小就感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。小學(xué)科學(xué)教師要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的課堂組織形式、科學(xué)多元的激勵(lì)方式，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，發(fā)展小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的能力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。