關(guān)于農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李 嘉

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院，遼寧沈陽 110866）

農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治是植物保護(hù)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，主要研究昆蟲生命活動(dòng)的規(guī)律，并最終有效治理農(nóng)業(yè)害蟲，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。筆者作為農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)的高校教師，對(duì)不同高校的農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行了比較分析，總結(jié)出其鮮明特點(diǎn)，并且對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力進(jìn)行了探討，以期推動(dòng)農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與完善，為其實(shí)施提供借鑒和參考。

1 不同高校培養(yǎng)方案體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)并不局限于對(duì)本專業(yè)研究方向的知識(shí)與技能的掌握，因?yàn)楝F(xiàn)今提倡通過多學(xué)科領(lǐng)域交叉解決科學(xué)問題，以產(chǎn)出重要成果并促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)交融為完整的知識(shí)體系［1］。與農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)聯(lián)系密切的學(xué)科有園藝學(xué)、作物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等，彼此相互促進(jìn)、共同發(fā)展，服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。因此，對(duì)這些學(xué)科知識(shí)與技能的了解和掌握也是農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)研究生重要的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生而言，創(chuàng)新十分重要，因此在培養(yǎng)目標(biāo)里特別提出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要具有學(xué)術(shù)上的勇氣和敏感性，向難題發(fā)起挑戰(zhàn)。

1.2 研究方向研究方向的設(shè)置有些較為普遍，如昆蟲生理生化與分子生物學(xué)、昆蟲系統(tǒng)學(xué)、昆蟲生態(tài)學(xué)、害蟲生物防治以及害蟲綜合治理；有些則只是少數(shù)，如昆蟲學(xué)生物技術(shù)、昆蟲病理學(xué)、城市昆蟲學(xué)和昆蟲化學(xué)生態(tài)學(xué)。生物技術(shù)通常是研究手段，而將昆蟲學(xué)生物技術(shù)作為一個(gè)研究方向或許可以推進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的應(yīng)用，從而更好地服務(wù)于昆蟲學(xué)研究?；瘜W(xué)生態(tài)學(xué)可以被認(rèn)為是生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，但是其學(xué)科交叉特征非常鮮明，是研究生物之間的化學(xué)聯(lián)系及其機(jī)理，在害蟲綠色防控方面具有很好的應(yīng)用前景［2］。

1.3 課程設(shè)置為加大對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式里對(duì)教學(xué)形式并不作限定，而是鼓勵(lì)靈活多樣，提倡采用啟發(fā)式講授、專題報(bào)告、研究生班討論等多種教學(xué)方法，把課堂講授、學(xué)術(shù)交流、試驗(yàn)結(jié)果分析探討等有機(jī)結(jié)合起來，并且鼓勵(lì)跨學(xué)科選修課程，鼓勵(lì)選修人文類課程。課程的具體設(shè)置不應(yīng)過于寬泛，要讓每門課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此有必要明確課程設(shè)置的原則，從而起到很好的規(guī)范作用，比如理論課設(shè)置以能讀懂本專業(yè)文獻(xiàn)資料為目的的，設(shè)置必需的專業(yè)基礎(chǔ)課程；以能熟練運(yùn)用本專業(yè)常用的技術(shù)方法為目的的，設(shè)置必需的強(qiáng)化訓(xùn)練與案例分析課程。此外，跨專業(yè)或同等學(xué)力研究生補(bǔ)修本專業(yè)本科課程環(huán)節(jié)分為2種情況，一種是規(guī)定其必須完成，且指明了具體的課程名稱；另一種是不作明確規(guī)定，由導(dǎo)師提出具體意見，決定其是否需要完成補(bǔ)修環(huán)節(jié)。

1.4 學(xué)位論文在研究生學(xué)位論文環(huán)節(jié)，設(shè)定選題標(biāo)準(zhǔn)可以起到規(guī)范和指導(dǎo)作用，比如指明論文選題應(yīng)具有必要性、先進(jìn)性和可行性。必要性即根據(jù)需要而定，有一定的學(xué)術(shù)或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值，尤其是以前沒有做過專門研究或?qū)W術(shù)層面有分歧的問題，需要深入研討；先進(jìn)性即要產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的成果；可行性是指在一定時(shí)間內(nèi)能夠?qū)嵤┎@得相應(yīng)的成果。在論文答辯前，對(duì)研究生發(fā)表論文的要求有所不同，比如針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士，在期刊類型方面要求至少在核心期刊發(fā)表、要求至少在“中文核心期刊要目總覽”所列期刊發(fā)表等；在作者貢獻(xiàn)方面要求研究生至少為第二作者（導(dǎo)師為第一作者）、或要求研究生必須是第一作者等。

2 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅要求農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，成為具有較高綜合素質(zhì)的人才。因此，本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該更深入、全面，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)主要的知識(shí)內(nèi)容包括昆蟲外部形態(tài)特征、內(nèi)部構(gòu)造生理、行為習(xí)性、生態(tài)學(xué)、害蟲防治的原理和方法等，但又不能僅限于此，因?yàn)槁?lián)系是普遍的，只有通過學(xué)科交叉融通才能從根本上解決問題。植物病理學(xué)主要研究病原微生物，看似和昆蟲相距甚遠(yuǎn)，但其實(shí)兩者聯(lián)系緊密，病害蟲害都是植物保護(hù)學(xué)研究的對(duì)象，而且很多植物病害都是由昆蟲引起，因此植物病理和昆蟲的知識(shí)不能被完全分割。另外，生物學(xué)是與農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治關(guān)系密切的學(xué)科，因?yàn)槔ハx也是生物，符合生物學(xué)的原理和規(guī)則，生物學(xué)的基本理論知識(shí)如生物化學(xué)與分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等也是農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才需要掌握的；通過生物間的比較，從進(jìn)化的角度理解昆蟲的性狀和害蟲的為害特點(diǎn)，往往可以得到更有價(jià)值的結(jié)論。此外，農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治要服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此農(nóng)學(xué)相關(guān)知識(shí)可以起到很好的導(dǎo)向作用，而且在害蟲治理過程中，很多方法都是農(nóng)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，因而農(nóng)學(xué)知識(shí)如作物生長規(guī)律、農(nóng)業(yè)氣象等也是不可或缺的。害蟲防治過程中需要用到農(nóng)藥，這跟化學(xué)緊密相關(guān)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提高農(nóng)藥效果、、減輕環(huán)境危害也是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容；化學(xué)聯(lián)系在生物之間普遍存在，在利用這一現(xiàn)象防治害蟲的過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握是必備條件，比如可以設(shè)計(jì)并合成具有特殊氣味的化學(xué)物質(zhì)誘殺害蟲、干擾害蟲的正常行為或召喚害蟲的天敵［2］，而這類化學(xué)物質(zhì)應(yīng)具有特定的結(jié)構(gòu)，包括化學(xué)鍵、官能團(tuán)等。除自然科學(xué)之外，人文社會(huì)科學(xué)在農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)里也應(yīng)有一席之地，其中哲學(xué)較為重要，它研究萬事萬物演化的總規(guī)律，具有根本的指導(dǎo)作用，“聯(lián)系具有普遍性”即是哲學(xué)里辯證唯物主義的主要觀點(diǎn)之一。其他人文社會(huì)科學(xué)諸如歷史、文藝等可以起到開拓視野、陶冶情操的作用，因此也是值得學(xué)習(xí)。

2.2 能力需求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才具有較高綜合素質(zhì)，重在創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。涉及到具體能力，包括諸如昆蟲的識(shí)別鑒定和習(xí)性的摸索；害蟲為害特點(diǎn)的調(diào)查、防治方法的確定和實(shí)施以及防治技術(shù)的研發(fā)和革新；益蟲經(jīng)濟(jì)價(jià)值的開發(fā)和高效利用等，適用于高校、科研院所、檢驗(yàn)檢疫部門、植保站、技術(shù)推廣中心、生物科技公司等單位。識(shí)別鑒定是昆蟲研究的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)方法依然重要，但不斷有新興技術(shù)方法融入其中，如分子生物學(xué)的技術(shù)手段，常常在親緣關(guān)系很近、形態(tài)學(xué)特征區(qū)別不明顯的物種識(shí)別鑒定中發(fā)揮很大作用［3］，因此也對(duì)專業(yè)人才的綜合能力提出較高要求。電子信息化的發(fā)展使得昆蟲行為習(xí)性的研究更加科學(xué)和便捷，這要求昆蟲學(xué)專業(yè)人才與時(shí)俱進(jìn)，具備更強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。害蟲的有效治理始終是農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才最重要的任務(wù)，要在不同的環(huán)境條件下結(jié)合特定的生態(tài)因子對(duì)害蟲進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，并采用合適的方法控制害蟲的發(fā)生，以減少其造成的經(jīng)濟(jì)損失。近年來，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念的指引下，害蟲綜合治理越來越受到重視，雖然化學(xué)防治依然重要，但通過其他途徑如生物防治、農(nóng)業(yè)防治、物理機(jī)械防治等控制害蟲為害已得到廣泛應(yīng)用，這要求相關(guān)人員以深入和全面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，在害蟲治理實(shí)踐和技術(shù)革新上展現(xiàn)出能力優(yōu)勢(shì)，而且在不斷實(shí)踐過程中豐富自身經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才培養(yǎng)注重學(xué)科間交叉融通，知識(shí)結(jié)構(gòu)要求深入、全面，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用技能，提高綜合素質(zhì)。作為該專業(yè)的高校教師，不僅要嚴(yán)格要求自己、提升自身學(xué)術(shù)水平，還要積極嘗試人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。