以連環(huán)畫為載體，推進社會主義核心價值觀教育

□桑春茂

2017 年8 月，教育部新發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》，將 “社會主義核心價值觀教育” 明確列為“德育內(nèi)容”。連環(huán)畫，又稱小人書，在講好中國故事、培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用越來越得到人們的重視。[1]而小學(xué)階段是進行社會主義核心價值觀教育的重要時期，北京市育才學(xué)校小學(xué)部根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，積極探索推進社會主義核心價值觀教育的有效方法，通過開展 “連環(huán)畫潤心田” 的社會主義核心價值觀教育實踐，在教學(xué)方式和成果輸出等方面逐漸形成了較為有效的策略與方法。

一、連環(huán)畫潤心田的實施策略

（一）提供條件，保障閱讀

1.場地保障

學(xué)校將連環(huán)畫分別擺放在班級書庫、走廊開放書架及學(xué)校圖書館，為學(xué)生提供多種閱讀場所，方便學(xué)生隨時隨地開展閱讀。

2.時間保障

在學(xué)校整體課程中，專門設(shè)置了7∶30-7∶50；13∶20-13∶40 兩個時段，作為 “閱讀時光”，確保學(xué)生每天在學(xué)校有40 分鐘閱讀連環(huán)畫的時間。

3.興趣保障

為進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)校為學(xué)生提供連環(huán)畫書單，包括 “紅色經(jīng)典” “奇幻王國” “國學(xué)書院” 三大板塊?！凹t色經(jīng)典”選入了《閃閃的紅星》《洪湖赤衛(wèi)隊》等書目，帶學(xué)生走進革命時期的動人故事；《奇幻王國》選入的則是有趣的童話故事，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在選擇書目時還特意選入《昆蟲世界歷險記》等有彩頁內(nèi)容的連環(huán)畫；《國學(xué)書院》則是選入了中華歷史故事及神話故事，不但豐富學(xué)生的知識，還與語文教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

4.平臺保障

學(xué)校利用先鋒電視臺，以 “學(xué)生好書推介” “閱讀體會分享” 等方式，展示同學(xué)們的閱讀成果，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。

（二）多學(xué)科指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生進行連環(huán)畫閱讀的過程中，語文、道德與法治、美術(shù)等學(xué)科教師充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，共同開展對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。語文教師指導(dǎo)學(xué)生感悟故事的語言素材、故事內(nèi)容中心思想、體會故事中人物的崇高精神境界；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞連環(huán)畫的繪畫技法、線條魅力，體驗連環(huán)畫帶給學(xué)生的美好視覺享受；道德與法治教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞故事主題、人物品質(zhì)，學(xué)會在故事中鑒別是非、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體味社會主義核心價值觀的偉大精神內(nèi)核；戲劇老師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心、表情動作，學(xué)會在表演創(chuàng)作中抒發(fā)情感。

以連環(huán)畫作為載體，多學(xué)科的老師們通過對文字的閱讀、圖片的賞析，引領(lǐng)學(xué)生在包羅萬象的故事中暢游，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)由簡潔的語言與生動的畫面相結(jié)合所表現(xiàn)出來的文學(xué)美和藝術(shù)美，體會連環(huán)畫閱讀所帶來的快樂。這樣，社會主義核心價值觀就在潛移默化中厚植于學(xué)生心中。

（三）多形式促進閱讀

學(xué)校開展了多種形式的閱讀活動，包括師生共同閱讀、學(xué)生自主閱讀和學(xué)生家長親子閱讀等三種模式。

首先，學(xué)校明確要求教師要與學(xué)生共同閱讀連環(huán)畫，并先于學(xué)生至少閱讀20 本，重點要求教師要通讀全部連環(huán)畫。

其次，學(xué)校鼓勵對連環(huán)畫進行“班級漂流” 和 “年級漂流”，盡可能保證所有的學(xué)生閱讀到所有的連環(huán)畫，主要閱讀模式是學(xué)生自主閱讀。另外，學(xué)校課程團隊發(fā)現(xiàn)很多家長有很深的連環(huán)畫情結(jié)，通過引導(dǎo)及時發(fā)揮家庭教育作用，開展多個親子閱讀活動，激勵學(xué)生閱讀連環(huán)畫。

二、連環(huán)畫潤心田的成果輸出策略

（一）開發(fā)班級、年級特色活動

1.動手做泥塑

連環(huán)畫以圖文并茂的形式，將鮮活的人物、生動的情節(jié)，一幀一幀地將故事講完。如圖畫電影一般，牢牢地抓住孩子的眼球，激發(fā)孩子閱讀下去。如關(guān)羽的忠勇、孫悟空的神奇、王熙鳳的潑辣、林沖的無奈等，都在連環(huán)畫中生動呈現(xiàn)，給孩子直觀深刻的印象。讀連環(huán)畫不僅感受其中的文學(xué)熏陶，也培養(yǎng)學(xué)生對繪畫欣賞的興趣，給學(xué)生雙份的心靈啟迪。

寓教于樂，這個 “樂” 字，就是要找到一個孩子們能夠接受的藝術(shù)符號。美術(shù)老師要充分發(fā)揮特長，把握孩子們認識世界的方式，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)徝赖拈W光點。在學(xué)生充分閱讀連環(huán)畫后，跟學(xué)生們一起分析人物、場景，找到連環(huán)畫中的藝術(shù)表達符號，學(xué)生分組合作，用他們喜歡的泥塑方式再現(xiàn)連環(huán)畫中的故事，創(chuàng)作出他們喜聞樂見的作品。通過閱讀連環(huán)畫，泥塑再現(xiàn)作品，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)英雄人物及先進人物，達到用實際行動踐行社會主義核心價值觀的效果。

2.猜燈謎

閱讀連環(huán)畫和猜燈謎都是傳統(tǒng)文化，都深受學(xué)生的喜愛。學(xué)校組織老師和學(xué)生動手把連環(huán)畫中的主要內(nèi)容、中心思想等制成燈謎，讓學(xué)生猜，很受歡迎，收到了不錯的效果。閱讀連環(huán)畫能夠直接幫助孩子們把文字轉(zhuǎn)化成畫面，更好地理解故事的內(nèi)容和思想內(nèi)涵。猜燈謎是對連環(huán)畫主要內(nèi)容和中心思想的高度概括。上百條燈謎貼在拉起的繩子上，好像許多小旗子在風(fēng)中飄揚，招著手讓聰明的孩子來猜它的謎底。雖然獎品只是一個寫著自編燈謎的書簽，但得到獎品的孩子得到了心靈的滿足和快樂，滿載而歸時，心里總是歡喜無限。

猜燈謎不僅能讓孩子們獲得快樂，在編寫燈謎時，孩子們是在閱讀連環(huán)畫的基礎(chǔ)上，對所讀連環(huán)畫的主要內(nèi)容和中心思想進行高度概括。這既訓(xùn)練了孩子的概括能力，又對孩子們遣詞造句的能力提供了展示的舞臺。古時有 “賈島推敲字句”，今有孩子們推敲燈謎。編寫燈謎的一詞一字，從個人嘗試到小組討論，到家長幫助、老師指導(dǎo)，孩子的語言能力得到快速提升，同時也感受到了中華語言文字的魅力。猜燈謎，收獲的不僅是孩子們閱讀能力的提升，更大的收獲是孩子們對于中華傳統(tǒng)文化的有效傳承。

（二）鼓勵學(xué)生進行連環(huán)畫創(chuàng)作

通過 “讀、賞、演”，學(xué)生在連環(huán)畫閱讀中掌握了一定的知識與技能，尤其對連環(huán)畫中人物的精神品質(zhì)有了更為深入的認同。[2]為了鞏固這些成果，學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)作連環(huán)畫，以孩子的視角呈現(xiàn)和諧美好的生活，不僅提高了學(xué)生的各學(xué)科素養(yǎng)，也反映了社會主義核心價值觀教育成果。

學(xué)生依據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，自己創(chuàng)編故事。孩子們用純真的筆墨描繪了大自然的色彩與世界各國兒童快樂成長的畫面，蘊含著孩子們天真爛漫的情感，也蘊含著他們對于世界和平的呼吁和對世界兒童的關(guān)愛。連環(huán)畫呈現(xiàn)了戰(zhàn)爭對兒童成長的影響，也展現(xiàn)了新時代少年兒童對世界和平的關(guān)注以及他們在全面健康成長過程中所具有的社會責(zé)任感。

創(chuàng)作過程對于學(xué)生的意志品質(zhì)也是一種極大的鍛煉與提高。由于畫中大多表現(xiàn)的是人物活動，對于他們來說是很有難度的，往往一幅畫要改上四五遍，但孩子們在老師的耐心幫助和鼓勵下，克服了各種各樣的困難堅持下來。學(xué)生在活動過程中逐步形成了 “人文情懷”“勇于探究” “社會責(zé)任” “國家認同” 等核心素養(yǎng)。

（三）進行連環(huán)畫主題課本劇表演

閱讀連環(huán)畫這種做法符合學(xué)生的年齡特點，有助于學(xué)生把中華傳統(tǒng)文化和中國革命歷史內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校在小學(xué)部高年級學(xué)生中，推行編排課本劇的方法，激發(fā)起了學(xué)生的閱讀興趣，具體分為以下幾個步驟：

1.選素材

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，選出學(xué)生感興趣的連環(huán)畫讀本。如體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的《嫦娥奔月》，表現(xiàn)革命歷史的《王二小》，還有成語故事《井底之蛙》等等。

2.編劇本

通過戲劇老師的專業(yè)指導(dǎo)，進一步使學(xué)生了解劇本的特點。學(xué)生以小組為單位編排劇本，教師幫助修改，使劇本的質(zhì)量得到提高，同時在這一過程中，讓學(xué)生加深對故事內(nèi)容和主題思想的理解。

3.排練

學(xué)生分組排練劇本，戲劇教師做指導(dǎo)。這個過程耗時較長，因為學(xué)生對臺詞、情緒、站位等因素的把握比較困難，必須經(jīng)過長時間的磨合才能達到最終的理想狀態(tài)。從一句臺詞到一個動作，甚至是眼神，都需要戲劇老師精細地加以指導(dǎo)。

4.展示

學(xué)校給予學(xué)生充分展示的平臺，讓他們在同學(xué)、老師面前表演。參與演出的學(xué)生成就感、自豪感油然而生，學(xué)生們對于連環(huán)畫的閱讀也更積極主動了。學(xué)生在閱讀連環(huán)畫的過程中，創(chuàng)作、編演了許多經(jīng)典劇目，其中，革命題材連環(huán)畫劇《紅領(lǐng)巾》在北京市范圍內(nèi)多次演出，獲得了很好的反響。在一次又一次的排練與表演過程中，老師與學(xué)生們進一步對連環(huán)畫的內(nèi)容與核心價值觀有了更加深入的認識與體會。連環(huán)畫課本劇表演也成為踐行社會主義核心價值觀的有效策略。

三、結(jié)束語

連環(huán)畫作為少年兒童喜聞樂見的藝術(shù)載體，是育才學(xué)校兩年多來落實社會主義核心價值觀教育的主要方式和重要抓手。學(xué)校將語文、道德與法治、美術(shù)、戲劇等多學(xué)科教育、多形式閱讀有機融合，通過一系列學(xué)生喜愛的閱讀形式及豐富多彩的班級活動、主題教育活動，將社會主義核心價值觀厚植于學(xué)生心中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到有效提升，實踐證明教學(xué)效果良好。學(xué)校在社會主義核心價值觀教育中積極探索，讓這一重要思想有效地進課堂、入心腦，為新時期中小學(xué)如何有效開展道德與法治教育，進行了有益探索。