加強工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)的構(gòu)想研究

朱明明（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

實驗室是高校組織和開展實踐教學(xué)活動的重要陣地，發(fā)揮了補充和拓展課堂教學(xué)的重要作用，實現(xiàn)了理論和實際的相連接。高校教育工商管理專業(yè)是管理學(xué)中的重要分支之一，其自身有著應(yīng)用性和實踐性較強的特征，以實驗室為實踐陣地展開教學(xué)活動，是工商管理專業(yè)必要的教學(xué)手段之一。實驗室為學(xué)生的理論知識運用實踐提供了更多的便利條件，是高校工商管理專業(yè)中必不可少的教學(xué)設(shè)備，值得加強對實驗室的建設(shè)和研究。

建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室的必要性

高校教育中實驗室建設(shè)是不可或缺的內(nèi)容，工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)滿足了我國院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)營管理人才的需求，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。工商管理專業(yè)實驗室中學(xué)生通過實踐操作，在實踐教學(xué)活動中強化自身的實踐能力，培養(yǎng)較強的創(chuàng)新精神，促進綜合素質(zhì)能力的有效提升。根據(jù)對我國高等院校的工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，在實際的教學(xué)活動中，常常存在教學(xué)內(nèi)容和社會實際企業(yè)崗位之間相脫節(jié)的普遍問題，課堂教學(xué)內(nèi)容與社會企業(yè)的崗位之間缺少緊密關(guān)聯(lián)，針對學(xué)生專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練缺失，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。

工商管理專業(yè)的實習(xí)通常處于較為分散的狀態(tài)，受到實習(xí)單位地點不集中、實習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)能力有限等因素的影響，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果受到了不同程度的限制。構(gòu)建工商管理專業(yè)實驗室能夠針對以上教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的缺陷進行完善和優(yōu)化，打破當(dāng)前的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的單一模式，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室，不僅要面向工商管理專業(yè)的學(xué)生，同時還為其它專業(yè)實訓(xùn)課程實踐需求提供有效的服務(wù)，保證工商管理實驗室體系的完善和有效性效果，從市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理、電子商務(wù)等各個環(huán)節(jié)著手，建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室，為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供完善的教學(xué)服務(wù)[1]。

建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室中存在的問題

（一）建設(shè)實驗室經(jīng)費投入不足

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在實踐工作中需要運用到各種信息化技術(shù)和現(xiàn)代管理理念，建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室應(yīng)積極適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展步伐，完善實驗室內(nèi)的各個軟硬件設(shè)備設(shè)施，致力于為國家和社會的發(fā)展需求培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。結(jié)合當(dāng)前的工商專業(yè)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀來看，目前投入到實驗室建設(shè)當(dāng)中的經(jīng)費不足，缺少完善的專業(yè)化軟件和硬件設(shè)施，限制了工商管理專業(yè)課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的有機結(jié)合。綜合來看，建設(shè)實驗室的經(jīng)費不足、實訓(xùn)教學(xué)活動仍舊處于較低的水平狀態(tài)，無法發(fā)揮出工商管理專業(yè)實驗室的有效作用[2]。

（二）對實訓(xùn)教學(xué)的重視不足

工商管理專業(yè)的日常教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生的課堂主體地位，在理論知識課堂上，教師通常偏重于講解課本上的理論知識，將學(xué)生對理論知識的掌握情況和考試成績作為關(guān)鍵的指標(biāo)，而忽視了實訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)生缺少專業(yè)的實訓(xùn)訓(xùn)練。

工商管理專業(yè)課程的總課時中，實訓(xùn)課程比較少，甚至存在壓縮實訓(xùn)課課程的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了對工商管理專業(yè)人才實踐能力和操作能力的培養(yǎng)效果。整體來講，師生對于實訓(xùn)教學(xué)的重視不足，忽視了工商管理專業(yè)實驗室的重要價值，建設(shè)專業(yè)實驗室得不到應(yīng)有的重視，不符合當(dāng)前社會條件下工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求[3]。

（三）教師隊伍的整體素養(yǎng)有待提升

教師在各個教學(xué)活動中始終發(fā)揮著關(guān)鍵的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，高校的工商管理專業(yè)教學(xué)也不例外。在建設(shè)實驗室的過程中常常存在實訓(xùn)教師隊伍綜合素質(zhì)不高的普遍問題，建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室的力度不足，部分教師缺少建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室的經(jīng)驗，整體的實驗室建設(shè)和管理效果有待提升[4]。

加強工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)的構(gòu)想研究分析

（一）建立規(guī)范的工商管理專業(yè)實驗室規(guī)章制度

為了提高工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)的有效性，首先應(yīng)構(gòu)建完善的實驗室管理規(guī)章制度，提高運行管理的規(guī)范性。結(jié)合實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容和教學(xué)方式、補充工商管理專業(yè)理論課堂教學(xué)的相關(guān)知識，培養(yǎng)具有較強綜合性能力的工商管理專業(yè)人才。在制度中應(yīng)覆蓋全部的工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)和運行內(nèi)容，包括實驗室安全、實驗室工作人員崗位、實驗室財產(chǎn)管理、實驗室檔案管理、實驗室教學(xué)軟件使用、實驗室開放管理、實驗室考核考勤等，結(jié)合實際的實驗室運行需求強化制度的有效性，不斷完善和優(yōu)化管理制度的應(yīng)用效果，構(gòu)建完善的實驗室制度體系[5]。

（二）加大資金投入力度

在建設(shè)工商管理專業(yè)實驗室的過程中，結(jié)合實際的資金投入現(xiàn)狀，應(yīng)正視資金投入不足的問題，致力于加大對工商管理專業(yè)實驗室的投入力度，不斷完善和優(yōu)化實驗條件和實訓(xùn)條件。積極與各個企業(yè)展開合作，拓寬實驗室的資金投入渠道，加強實驗室軟件、硬件設(shè)備的建設(shè)力度和應(yīng)用水平，構(gòu)建起職業(yè)技能和專業(yè)技能的認(rèn)證平臺，強化工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。通過實驗室建設(shè)裝備條件的不斷完善和改進，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，全方位提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力[6]。

（三）強化師資專業(yè)化水平

針對工商管理專業(yè)實驗室的工作人員現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合實訓(xùn)師資隊伍的教學(xué)水平、建設(shè)起一支具有較強專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的實驗室?guī)熧Y隊伍，保證良好的工商管理實驗室實訓(xùn)課程效果。積極引進素質(zhì)較高的實訓(xùn)型人才，培養(yǎng)具有較強實訓(xùn)能力的工商管理師資團隊，建立健全的工商管理專業(yè)實驗室用工制度。通過外聘等方式補充實驗室實訓(xùn)隊伍的師資力量，從教師的工資獎金福利各個方面著手，通過完善和優(yōu)化教師聘用制度，吸引更多具備較強實訓(xùn)能力經(jīng)驗豐富的教師加入到工商管理專業(yè)實驗室的建設(shè)工作中來。積極組織和開展針對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)活動，借助專業(yè)化、現(xiàn)代化技術(shù)軟件在實踐教學(xué)培訓(xùn)活動中，更新和強化實訓(xùn)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

（四）完善評估體系

根據(jù)工商管理專業(yè)實驗室的質(zhì)量評價指標(biāo)，應(yīng)積極構(gòu)建完善的指標(biāo)體系。實驗室指標(biāo)體系分為兩個不同的質(zhì)量評價層次，首先是關(guān)于實驗室的總體性評價，其次是實驗室的基本條件、實訓(xùn)效果、管理水平相關(guān)的評價。在評價實驗室的基本條件時，應(yīng)針對其中的人力、物力、財力等情況實現(xiàn)全方位的評價，例如受訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)、實驗室相關(guān)經(jīng)費、師資隊伍水平、實驗室總面積、實驗室的財務(wù)狀況等。評價管理水平也就是評價實驗室建設(shè)和運行的過程，結(jié)合實驗室是否具備高效化科學(xué)化的管理水平進行評價，主要針對實驗室中的管理人員、教師主體以及建設(shè)實訓(xùn)課程管理實驗室的相關(guān)制度情況等。評價實訓(xùn)效果則是評價教學(xué)的目標(biāo)，主要指的是工商管理專業(yè)實驗室年度計劃是否完成、參加實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量、學(xué)習(xí)效果、實驗室內(nèi)設(shè)備的使用效率等。構(gòu)建工商管理專業(yè)實驗室質(zhì)量評價指標(biāo)體系的過程中，應(yīng)強調(diào)其客觀性，針對學(xué)生實訓(xùn)活動、實驗室建設(shè)及管理的各項情況，應(yīng)以公平、公正、客觀為原則進行評價，及時發(fā)現(xiàn)和改正工商管理專業(yè)實驗室建設(shè)、運行和實訓(xùn)活動開展中存在的不足問題，不斷強化實訓(xùn)活動的教學(xué)效果，發(fā)揮工商管理專業(yè)實驗室的有效作用，推動工商管理實驗室未來的更進一步發(fā)展[7]。

結(jié)論

綜上所述，高校教育中實驗室建設(shè)和管理作為必不可少的內(nèi)容之一，在一定程度上直接影響著專業(yè)教育教學(xué)實踐活動的組織和開展效率。工商管理專業(yè)實驗室的建設(shè)，要求相關(guān)人員立足于實驗室建設(shè)的目標(biāo)、打破傳統(tǒng)的實驗室建設(shè)管理理念，構(gòu)建完善的實驗室規(guī)章制度和安全責(zé)任體系，致力于提升實驗室的安全管理水平，促進實驗室未來的可持續(xù)、長效發(fā)展，為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供多元化的支持。