多元化親子閱讀的策略探究

文 金宇紅

3～6 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀，我們嘗試開(kāi)展了多元化親子閱讀策略，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境

（一）打造園所特色的閱讀環(huán)境

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了“一起閱讀吧”“好書(shū)推薦吧”“閱讀創(chuàng)意吧”等區(qū)域。多元化的區(qū)域設(shè)置，打造了具有園所特色的親子閱讀環(huán)境，活潑、可愛(ài)、亮麗的閱讀區(qū)域讓幼兒在親子閱讀中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)書(shū)香家庭閱讀環(huán)境

可以在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如投放看書(shū)用的沙發(fā)坐墊等。除了提供良好的物質(zhì)環(huán)境，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的心理環(huán)境，包括進(jìn)行溫馨的親子互動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給予幼兒科學(xué)的閱讀指導(dǎo)等。

（三）將多元閱讀融入生活

社會(huì)為幼兒提供了廣闊的閱讀空間，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒外出，利用藝術(shù)展廳、書(shū)店、圖書(shū)館、廣告宣傳欄等不同的文化環(huán)境，讓幼兒充分感受閱讀的多元化，從而使幼兒產(chǎn)生良好的閱讀情感，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、提供多元化的閱讀材料

為了激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，幼兒園可以提供不同類(lèi)型的圖書(shū)，如故事書(shū)、迷宮書(shū)、貼紙書(shū)、立體書(shū)、洞洞書(shū)等，以滿(mǎn)足幼兒的不同閱讀需求。例如，可以為小班幼兒提供色彩鮮艷、富有童趣、內(nèi)容簡(jiǎn)短、淺顯易懂的兒歌和繪本；為中班幼兒提供內(nèi)容、情節(jié)稍復(fù)雜的童話(huà)及科學(xué)故事；為大班幼兒提供內(nèi)容更有深意的童話(huà)、寓言、歷史小故事等。

三、開(kāi)展多元化的閱讀指導(dǎo)

（一）積極引導(dǎo)，提升家長(zhǎng)能力

為了讓家長(zhǎng)了解早期閱讀的重要性，可以向家長(zhǎng)介紹親子共讀的好處與方法，以及有趣的親子閱讀游戲，并建議家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)“溫馨小書(shū)屋”。利用家長(zhǎng)園地、班級(jí)QQ 群、微信群、公眾號(hào)，開(kāi)辟“好書(shū)推薦”閱讀專(zhuān)欄，定期向家長(zhǎng)傳達(dá)早期閱讀方面的訊息，及時(shí)解決親子閱讀過(guò)程中遇到的難題。為了激發(fā)更多家長(zhǎng)和幼兒共享閱讀的興趣，幼兒園開(kāi)展了“好書(shū)漂流”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)精心編制“圖書(shū)漂流卡”，記錄幼兒的閱讀細(xì)節(jié)，以見(jiàn)證幼兒閱讀水平的逐步提高。

（二）學(xué)會(huì)分享，搭建交流平臺(tái)

為了讓幼兒接觸到更多的閱讀資源，幼兒園開(kāi)展了全園“圖書(shū)分享”活動(dòng)，請(qǐng)各班展示優(yōu)秀繪本，如幼兒習(xí)慣養(yǎng)成繪本、安全教育繪本等；班級(jí)“分享閱讀區(qū)”為幼兒提供了展示的平臺(tái)，幼兒可以大膽講述故事，與同伴分享閱讀的樂(lè)趣，并由他們自己投票選出“故事大王”；在交流活動(dòng)中，家長(zhǎng)圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論和交流，如親子閱讀中家長(zhǎng)應(yīng)該掌握哪些閱讀技巧？親子閱讀中家長(zhǎng)如何與幼兒互動(dòng)？也可邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)分享自己親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

（三）精彩展示，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

1.舉辦“故事大王”擂臺(tái)賽

為了給熱愛(ài)閱讀和喜歡講故事的幼兒提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，幼兒園舉辦了“故事大王”比賽。通過(guò)層層選拔，選出表情大方自然、聲音惟妙惟肖、表演形象生動(dòng)的“故事大王”，讓幼兒在生動(dòng)的講述和精彩的展示中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

2.演繹“親子童話(huà)劇”故事

為促進(jìn)親子間的情感交流，展示親子閱讀成果，幼兒園定期舉辦“親子童話(huà)劇”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒共享親子合作演繹故事的快樂(lè)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒一起精心設(shè)計(jì)背景、道具、音樂(lè)和服裝，用精彩的表演詮釋自己對(duì)故事的感受。

3.開(kāi)展“書(shū)香家庭、書(shū)香寶寶”評(píng)比

為了鼓勵(lì)更多的幼兒愛(ài)上閱讀，和好書(shū)交朋友，幼兒園還開(kāi)展了“書(shū)香家庭”“書(shū)香寶寶”評(píng)選活動(dòng)，以榜樣的作用激勵(lì)更多的家庭投入親子閱讀，讓幼兒從小受到良好的文學(xué)熏陶，沐浴書(shū)香，健康成長(zhǎng)。

幼兒自主閱讀能力的提高，需要家園雙方的正確引導(dǎo)和陪伴。我們希望通過(guò)踐行多元化的親子閱讀策略，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓好書(shū)伴隨幼兒的成長(zhǎng)，讓書(shū)香沁潤(rùn)幼兒的童年。