互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建

曹俊飛　廖建全

摘 要 經(jīng)過十幾年的發(fā)展，金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建取得一定的成果。但是目前的專業(yè)課程體系仍需要進(jìn)一步完善和提高，否則這些問題將會(huì)成為專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)出人才最大的阻力。本文探討如何構(gòu)建合適的金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 金融數(shù)學(xué)專業(yè) 課程體系

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1背景

金融數(shù)學(xué)又稱數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)、分析金融學(xué)，是利用數(shù)學(xué)工具研究金融，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、理論分析、數(shù)值計(jì)算等定量分析，以求找到金融學(xué)內(nèi)在規(guī)律并用以指導(dǎo)實(shí)踐。所以，金融數(shù)學(xué)也可以理解為現(xiàn)代數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，因此，金融數(shù)學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，發(fā)展很快，是十分活躍的前沿學(xué)科之一。

2當(dāng)前金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系存在的問題

在幾十年前，國(guó)外已經(jīng)正式開設(shè)了金融數(shù)學(xué)專業(yè)，并在專業(yè)發(fā)展過程中不斷完善，形成了適合自身發(fā)展的一套教育體系和模型。而在國(guó)內(nèi)，自1977年北京大學(xué)率先成立金融數(shù)學(xué)系，起了領(lǐng)頭作用后，國(guó)內(nèi)一大批高等院校緊接其后也開始設(shè)立金融數(shù)學(xué)專業(yè)，國(guó)內(nèi)的金融數(shù)學(xué)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來(lái)了。到如今，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)與地方院校也陸續(xù)開設(shè)金融專業(yè)，為我國(guó)陸續(xù)輸送當(dāng)前社會(huì)極缺的金融數(shù)學(xué)人才，但令人擔(dān)憂的是，如今的金融數(shù)學(xué)專業(yè)的定位仍是數(shù)學(xué)，從目前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才方面來(lái)看，只有一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)，再加上碎片零散化的金融理論知識(shí)，兩者的簡(jiǎn)易相加培養(yǎng)出來(lái)的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)所需要的預(yù)期目標(biāo)的。所以，為了適應(yīng)新時(shí)代中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求，金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系仍需要進(jìn)一步完善和提高。

3金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的初步設(shè)想

如今，我們的金融數(shù)學(xué)專業(yè)已經(jīng)初步建立起來(lái)，但其仍然處在不斷探索的進(jìn)步階段，而此時(shí)社會(huì)對(duì)金融數(shù)學(xué)人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高校們輸出的人才供給，供需嚴(yán)重不匹配。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，只存在著600萬(wàn)的金融從業(yè)者，在勞動(dòng)力人口超過8億的中國(guó)，金融從業(yè)人士還占比不到1%，這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面印證了我國(guó)金融人才短缺的事實(shí)。而且，時(shí)至今日，金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)都還沒有經(jīng)歷一輪完整的過程，金融數(shù)學(xué)人才質(zhì)量?jī)?yōu)劣還等待著市場(chǎng)的檢驗(yàn)。種種問題，主要是因?yàn)槲覈?guó)高等院校開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)時(shí)間較短，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才絕對(duì)數(shù)量有限，導(dǎo)致了金融數(shù)學(xué)人才供給不足的現(xiàn)象;而且，另一方面令我們遺憾的是，高校中金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的不合理也阻礙了一部分金融數(shù)學(xué)人才的發(fā)展。像在我們學(xué)校，金融數(shù)學(xué)專業(yè)是作為公共選修課來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的。選修此專業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自不同的系別，且文科類系別的來(lái)源偏多，這就導(dǎo)致了金融數(shù)學(xué)課程教學(xué)中難以細(xì)化深度地展開課程的現(xiàn)象出現(xiàn)，因?yàn)槲目祁惾缤庹Z(yǔ)系、音樂系、美術(shù)學(xué)院等的學(xué)生都是不需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的，而金融數(shù)學(xué)專業(yè)又是在具有一定數(shù)學(xué)水平下再與金融知識(shí)進(jìn)行結(jié)合升華的一門課程，故此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)層度淺，老師又無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性高層次的金融數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的只不過是空有一些理論知識(shí)但又無(wú)法具體地實(shí)踐的學(xué)生罷了。另一方面，用課時(shí)外有限的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門對(duì)他們來(lái)說即使金融又是數(shù)學(xué)的新課程，必定有很大的學(xué)習(xí)壓力，且學(xué)習(xí)時(shí)間精力也都有限，自然無(wú)法培育出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才。所以，金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的優(yōu)化以及改善刻不容緩！

那么，我們又該如何改革才能培育出對(duì)口性高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的高素質(zhì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才呢？為了貫徹教育部“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念，以下提出幾個(gè)小小見解。首先，重視金融數(shù)學(xué)專業(yè)生的基礎(chǔ)這是毋庸置疑的重中之重，沒有一個(gè)完善的金融數(shù)學(xué)理論體系，是無(wú)法再在其上面發(fā)揮出人才應(yīng)具有的能力的。其次，我認(rèn)為在保證學(xué)生能學(xué)習(xí)到足夠的課程理論體系的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)減少教學(xué)理論課程，綜合考慮金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案，增加對(duì)微積分和方程理論的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@兩個(gè)方法在培養(yǎng)高素質(zhì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才上是十分重要的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且因?yàn)榻鹑趩栴}經(jīng)濟(jì)是時(shí)間序列問題，對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)需要堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。再者，將金融數(shù)學(xué)交叉基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合，因?yàn)榻鹑谂c數(shù)學(xué)專業(yè)交叉程度高的課程是金融數(shù)學(xué)的核心所在，我們應(yīng)該秉承“取其精華棄其糟粕”的理念，合理地對(duì)取舍教學(xué)內(nèi)容，突出課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與核心。最后，應(yīng)該做好向碩士研究生層次輸送人才的工作，鼓勵(lì)學(xué)生往更高層次發(fā)展進(jìn)取。

相信在合理的金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系下，金融數(shù)學(xué)人才定可以往高素質(zhì)人才培養(yǎng)層面上靠，為我國(guó)金融經(jīng)濟(jì)源源不斷地輸送專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的金融數(shù)學(xué)人才，為我國(guó)發(fā)展盡自己的一份力。

基金項(xiàng)目：2017年度省本科高校高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目;2018年度本科金融學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2018JR026）;2020年度廣東第二師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2020jxgg09）。

參考文獻(xiàn)

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