“求聞之若此”譯文小議

趙海軍

摘 要 筆者結(jié)合初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對人民教育出版社七年級上冊第22課《寓言四則》之《穿井得一人》一文進(jìn)行深入的分析和研究，對文中的“求聞之若此”語句譯文進(jìn)行辨析，并提出自己的見解。本文首先提出把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”不妥，是誤譯、錯譯;接著從文言句式角度辨析并闡明了“求聞之若此”的合理翻譯，然后直接求證《穿井得一人》的出處《呂氏春秋·慎行論·察傳》，最后提出該論文的觀點(diǎn)。希望對初中語文教學(xué)工作、廣大語文學(xué)科愛好者、眾多的初中學(xué)生提供一定的借鑒。由于筆者學(xué)識尚淺，如有分析不當(dāng)之處，敬請相關(guān)專家、學(xué)者、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指正。

關(guān)鍵詞 “求聞之若此” 《寓言四則》 《穿井得一人》 譯文

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

眾所周知，“求聞之若此”這個語句源自人民教育出版社七年級上冊第22課《寓言四則》之《穿井得一人》，而作為該句的譯文“尋到的消息如此，還不如不知道?！眲t源自該版教材配套的《教師教學(xué)用書》。作為從教多年，一直在初中教學(xué)一線的語文教師，筆者認(rèn)為把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”不妥，是誤譯、錯譯。因其出自《教師教學(xué)用書》，如此譯文會左右誤導(dǎo)教師授課，進(jìn)而影響學(xué)生對課文內(nèi)容及其主旨的正確理解和把握。緣于此，筆者試做小文予以撥正。

通過閱讀《教師教學(xué)用書》我們發(fā)現(xiàn)，該書將“求聞之若此，不若無聞也?！闭Z句譯成“尋到的消息如此，還不如不知道”，應(yīng)是因循“之”字定語后置句式，進(jìn)而將該句譯成了“尋到的消息如此”。筆者認(rèn)為此種譯文太過于拘泥文言句法了，“求聞之若此”應(yīng)該當(dāng)作狀語后置來翻譯，其中“求”作探求、探知、求證解，“聞”名詞，所聽到的傳聞?！叭舸恕弊g作像這樣，前提放于句首。如此，該句就可譯為“如此這樣（像這樣）地探求、探知、求證所聽到（來）的傳聞”。有人會反駁說“之”字用法沒有作狀語后置的，筆者認(rèn)為“求聞之若此”句中的“之”字無實(shí)義，可有可無。如出自《呂氏春秋·察今》即有“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水……求劍若此，不亦惑乎？……”，而“求劍若此，不亦惑乎？”一句被譯為“像這樣尋找劍，不是太糊涂了嗎？”、“像這樣去尋找掉進(jìn)水里的劍，豈不是太糊涂了嗎？”，此種翻譯即是將“若此”作狀語前提了。如此，將“求聞之若此”句中“之”字去掉，該句譯文則與“求劍若此”相同亦無不可，且并未影響句意。

以上筆者從文言句式角度辨析并闡明了“求聞之若此”的合理翻譯，下面更可直接求證《穿井得一人》的出處《呂氏春秋·慎行論·察傳》。第一，張雙棣譯注版將“求能之若此，不若無聞也?！保埽阂蔀椤奥劇弊终`用）一句翻譯為“對傳聞如果這樣不得法地尋根究底，就不如沒有聽到。”第二，方勇主編、劉生良評注版則將“求能之若此，不若無聞也?！保埽嘿t能。畢沅以為“能”為“聞”之誤，可供參考。）一句翻譯為“如果尋求賢能也像這樣得之于傳聞，還不如沒有聽到傳聞。”盡管兩例譯文不盡相同，但兩例譯文都可視為將“若此”作狀語。第三，《線裝經(jīng)典》編委會版把“求能之若此，不若無聞也?！弊g為“像這樣去探聽傳聞，不如不去探聽”，該版譯文則完全認(rèn)證了筆者如前的辨析和闡釋。成為支撐本文觀點(diǎn)的一個有力佐證材料和論據(jù)。

以上從文言句式和版本互校兩個方面對“求聞之若此”一句的譯文加以撥正，筆者認(rèn)為“如此這樣（像這樣）地求證所聽到（來）的傳聞”近于正解，故為小文，望方家指正。

綜上所述，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為把“求聞之若此”譯為“尋到的消息如此”是誤譯、錯譯。而且出自《教師教學(xué)用書》，如此譯文會左右誤導(dǎo)教師授課，影響學(xué)生對課文內(nèi)容及其主旨的正確理解，甚至可能誤導(dǎo)其對語文學(xué)習(xí)的思路?；诙嘀乜紤]，筆者利用課余時間通過大量收集、閱讀、整理和分析相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行多方求證，對“求聞之若此”的譯文進(jìn)行細(xì)致、深入的剖析。通過這種方式對初中語文教學(xué)略盡自己的綿薄之力。

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