對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的思考探究

關(guān)國平

摘 要 對于當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)來說，需要從文化教學(xué)和思想教學(xué)兩個方面入手，通過語文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)表達(dá)能力和認(rèn)識漢字，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以解決很多生活問題，而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和品格主要是借助道德與法治課堂教學(xué)。本文對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行整體解讀，分析如何提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，希望可以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞 小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué) 思考 探究

中圖分類號：G628.88文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來不斷出現(xiàn)的霸凌事件、高空墜物事件受到了社會的關(guān)注，其中很多參與者和實(shí)施者為小學(xué)生，由此引發(fā)了教育界的大改革小學(xué)生處于思想和價值感形成的關(guān)鍵階段，對世界充滿好奇，也缺乏辨別是非的能力，所以需要教師利用好小學(xué)《道德與法治》課堂，以興趣為引導(dǎo)，多讓學(xué)生感受《道德與法治》和生活的關(guān)系，這樣才會更加有利于提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和法治觀念。

1對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的解讀

在小學(xué)開展道德與法治教學(xué)，主要是為了進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值觀和行為。目前的小學(xué)道德與法治教材對內(nèi)容進(jìn)行了豐富，比如《校園里的號令》、《安全地玩》、《班級生活有規(guī)則》、《大家排好隊(duì)》等不僅在在品行方面指導(dǎo)著學(xué)生，同學(xué)也引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的思想。在2016年9月，我國發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，其中指出在小學(xué)教育階段，不僅要關(guān)注理論知識教學(xué)，同時也更加突出德育+法治的重要位置，這一教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，緊緊跟隨時代發(fā)展變化。同時，小學(xué)道德與法治教學(xué)更加注重教學(xué)的實(shí)效性，這對于廣大教師來說是新的挑戰(zhàn)，不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要優(yōu)化教學(xué)策略，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。目前啟用的道德與法制教材主要為部編版本，迎合了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于完成素質(zhì)教學(xué)的總體目標(biāo)。

2如何提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量

2.1角色扮演，引發(fā)共鳴

為了引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師可以在教學(xué)中采用角色扮演的方法，讓學(xué)生意識到知識與生活的關(guān)系，更有興趣參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)部編版一年級道德與法治上冊《早睡早起》，教師可以讓學(xué)生通過四人小組合作的形式，分別扮演一個習(xí)慣早睡早起的學(xué)生;一個喜歡晚睡晚起的學(xué)生，一個家長和一位老師，其中一位學(xué)生每天做完作業(yè)后九點(diǎn)準(zhǔn)時睡覺，早上六點(diǎn)鬧鈴響就馬上起床，疊好被子，家長很少操心，上學(xué)從來不遲到，經(jīng)常得到老師的肯定和夸獎;而另一名學(xué)生在家晚上做完作業(yè)就看電視，睡得很晚，早上鬧鈴響也不愿意起床，家長叫醒后馬上吃早餐然后匆忙來到學(xué)校，有時因?yàn)槠鸫餐頃t到，老師經(jīng)常教導(dǎo)他。通過學(xué)生的表演，其它的學(xué)生必定會有更加深刻的感受，教師可以讓學(xué)生舉手發(fā)言，有的學(xué)生會想到，自己是家長肯定喜歡有早睡早起習(xí)慣的孩子，有的學(xué)生說自己就是喜歡晚睡晚起的學(xué)生，看到表演后要努力做一個有生活習(xí)慣的學(xué)生。

2.2轉(zhuǎn)變理念，善于引導(dǎo)

要想提升教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生加強(qiáng)互動與交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，善于通過問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)部編版二年級上冊的《班級生活有規(guī)則》，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段短片，內(nèi)容主要是學(xué)生在值日的時候進(jìn)行打水和倒水、掃地、拖地、擦桌椅，但是由于教師沒有制定值日規(guī)則，所以大家都想擦桌椅，這樣就不用像打水、拖地那樣費(fèi)力氣，結(jié)果值日的任務(wù)沒有完成。在視頻播放之后，教師可向?qū)W生提出問題：“為什么大家的值日沒有完成？怎么才能做到分工明確？”教師要引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，積極發(fā)言，在學(xué)生思考后，大家就會總結(jié)出：沒有人打水值日是不能完成的，需要班級制定出值日生輪流表，每個人都要在每次值日中充當(dāng)不同的角色。因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會懂得規(guī)則的重要性。此外，也可以在網(wǎng)絡(luò)中收集優(yōu)秀的教學(xué)視頻與教案，利用學(xué)校的實(shí)際情況以及社會熱點(diǎn)進(jìn)行案例分析，比如面對校園欺凌事件，學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自己;通過小學(xué)生喜歡的明星，可以從中學(xué)習(xí)哪些良好的品質(zhì);對于小學(xué)生高空墜物造成財(cái)產(chǎn)損失的事件，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意自己的行為。通過這些案例分析，學(xué)生就會知道哪些是良好的道德行為，哪些是違反法律的行為。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生形成正確價值觀念的關(guān)鍵時期，必須做好思想引導(dǎo)工作，通過開展道德與法治教學(xué)有利于其形成正確的法制觀念，形成良好的思想品德，從教師的角度講要角色扮演，引發(fā)共鳴;轉(zhuǎn)變理念，善于引導(dǎo)，進(jìn)而潛移默化的影響學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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