高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式的改革創(chuàng)新研究

黃波

摘 要 新冠肺炎的突然爆發(fā)，致使全國各地進(jìn)入緊急狀態(tài)，工廠停工，企業(yè)居家辦公，學(xué)校也不能正常上課。因此，學(xué)生落下了很多的課程。在這個(gè)契機(jī)中，為了保障教學(xué)工作的平穩(wěn)進(jìn)行。全國各地，下到小學(xué)，上至高校都開啟了線上教學(xué)。盡管后面各地也慢慢地復(fù)學(xué)了，也開啟了線下教學(xué)，但是很多的是采用就線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。本文就對于高校中思政課程線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)新改革展開的研究。

關(guān)鍵詞 線上線下 混合式教學(xué)模式 疫情 思政課程

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

思政課程在各大高校都是一門必修的課程，它是國家加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)的建設(shè)，思想政治工作的橋梁，在引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的方面起著決定性的作用。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)換成了線上線下混合式的教學(xué)模式了。各大高校在思政課程的學(xué)習(xí)上更是如此?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種全新型模式，給教師和同學(xué)的學(xué)習(xí)都帶來了極大的便利。

1疫情創(chuàng)造線上線下混合式教學(xué)模式的條件

雖然疫情是我們都不想見到的，但是2020年已經(jīng)成為不平凡的一年。在疫情背景下，斗魚部門推出了停課不停學(xué)，各大高校也給出了相應(yīng)的教學(xué)方案。線上授課就此全面的開展開來。教師們在為了順利的開展教學(xué)，提前挑選線上授課的平臺、工具，準(zhǔn)備好教學(xué)相關(guān)的資源。在此期間，各種學(xué)習(xí)的軟件也給線上學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。例如令千萬學(xué)生痛苦不堪的“釘釘”。疫情期間的混合式教學(xué)包括了教學(xué)資源、教學(xué)平臺、教學(xué)工具、教學(xué)模式四方面。多采用的是直播加錄播的教學(xué)模式，再結(jié)合課件、線上測試、分組討論等方式令課堂翻轉(zhuǎn)，帶給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。

2線上線下混合式教學(xué)模式思政課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)

據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，各大高校學(xué)生在思政課程上的學(xué)習(xí)普遍存在興趣不高、不夠重視、課堂參與度不高、對課程知識不熟悉等問題。而線上線下混合式教學(xué)模式作為一種全新的模式，對于這些問題的解決具有一定的針對性。

2.1混合式模式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對我們大學(xué)生來講，不在有老師像中小學(xué)一樣規(guī)定好每天的計(jì)劃，逼著我們學(xué)習(xí)，更多的是靠自己的自覺性。因此學(xué)生能否獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)成為學(xué)生之間拉開差距的因素。對于思政課程的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都認(rèn)為這也不是專業(yè)課程，因此不夠重視。線上線下相結(jié)合的模式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方法。不僅豐富了的教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的資源，也在一定程度上增強(qiáng)了思政課程的吸引力。在線上借助廣大平臺，教師能將課本知識與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)相結(jié)合，課堂氛圍更加的活躍，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富了。視聽模式學(xué)習(xí)的結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一改往日的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2混合式模式教學(xué)保障了學(xué)生的主體性，提高課堂參與度

與新型教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的思政課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直是處于一個(gè)知識的被動(dòng)接收者。在混合模式的教學(xué)中，學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式以及時(shí)間，不在是教師的統(tǒng)一化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過思政教師的引導(dǎo)加上各大網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，學(xué)生自己可以掌握該課程的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

3思政課程線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和條件

3.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體

混合模式教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，還要是學(xué)生在線下的積極參與。教師需要結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)過程中，制定適合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，注重學(xué)生線上的分享交流和線下的討論參與。

3.2堅(jiān)持運(yùn)用分組合作化學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)是我們從小學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)異的方式，它不僅可以是同學(xué)與同學(xué)之前，還可以存在教師與同學(xué)間、家長與同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)生間的協(xié)作化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3堅(jiān)持因地制宜和相互交融的學(xué)習(xí)

“線上線下”的相互交融的交替式教學(xué)，以信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，與各個(gè)學(xué)習(xí)的同步銜接，做到線上線下的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。由于時(shí)間地區(qū)的差異，每個(gè)學(xué)習(xí)的發(fā)展學(xué)習(xí)情況都不相同。因此在教學(xué)綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，做到因地制宜，最大化的服務(wù)教學(xué)。

3.4確保線上教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

線上教學(xué)是在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下生出的一種新型教學(xué)模式，多需要在網(wǎng)絡(luò)的條件下，展開網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)。因此，確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)課程體系。

4結(jié)束語

簡而言之，隨著科技越來越發(fā)展，全球已經(jīng)掀起了網(wǎng)絡(luò)教育信息化的狂潮。各大高校思政課程的改革已經(jīng)是木已成舟的事了，但更多的是需要教師的教學(xué)方式和觀念的轉(zhuǎn)換，讓教師自己和同學(xué)都適應(yīng)新型的教學(xué)模式，結(jié)合具體情況，在教學(xué)方式中讓創(chuàng)新和實(shí)踐結(jié)合，融合線上線下的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量都不斷提高。

基金項(xiàng)目：本文系2020年安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程支持疫情防控期間高校線上教學(xué)工作特需項(xiàng)目——重大線上教學(xué)改革研究項(xiàng)目：COVID-19疫情背景下高職院校思政課有效線上教學(xué)路徑研究——以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院為例（項(xiàng)目編號：2020zdxsjg065）的階段性研究成果;本文系2019年度安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目：精品線下開放課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（項(xiàng)目編號：2019kfkc269）的階段性研究成果;本文系2019年度校級質(zhì)量工程教育教學(xué)改革研究（思政）重點(diǎn)項(xiàng)目：精品線下開放課程在高職院校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究——以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例（項(xiàng)目編號：gf2019jxyjz06）的階段性研究成果;本文系2019年度安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目：“期待效應(yīng)視域下高職院校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：GFSK2019B002）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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