淺析居家隔離期間輔導員如何開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學

摘 要 居家隔離期間輔導員也需要開展網絡思想政治教育，在網絡思想政治教育之中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是主要的教學內容之一，居家隔離期間輔導員開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學可以從精心選擇教學內容、重點選擇教學方法、適宜選擇教學時間、融合選擇教學載體等方面進行。

關鍵詞 居家隔離 輔導員 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

2020年全國高校暫緩開學，大部分高校選擇開展網上教學，各高校輔導員同時也對學生開展了網絡思想政治教育，運用新媒體技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢于信息技術高度融合。

網絡思想政治教育是輔導員的主要工作職責之一，其中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是輔導員開展網絡思想政治教育的主要內容，居家隔離期間輔導員如何開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學可以從選擇教學內容、選擇教學方法、選擇教學時間、選擇教學載體等方面進行研究。

1精心選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分為四個層次，即物態(tài)文化層、制度文化層、行為文化層、心態(tài)文化層，因此在居家隔離期間輔導員可以從這四個方面精心選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內容。

從物態(tài)文化層來說，學生隔離在家，吃穿住用全都在了家里，所以輔導員可以精心選擇家文化進行教學，如“家”字的來源、中國人對“家”的理解、“家”在中華文化中的地位、“孟母三遷”與“落葉歸根”、弘揚家庭和睦其樂融融的精神等。同時，學生在居家隔離期間開始風靡種植蔬菜及研究美食，此時輔導員可以開展中華美食文化教學，如中國八大菜系、武漢“過早”與廣東“早茶”、茶文化、酒文化及農耕文化等，引起學生對中華美食文化的自豪與驕傲。在居家隔離期間備受關注的還有醫(yī)護人員，輔導員也需要從中國傳統(tǒng)醫(yī)療文化來對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，如中醫(yī)藥在新冠肺炎中的治療、華佗與麻沸散、《本草綱目》與《物種起源》、針灸與拔罐等，樹立學生對戰(zhàn)勝新冠肺炎的信心與決心。

從制度文化層來說，中國抗疫取得了一定成績，也得益于中國的制度，所以輔導員在對學生開展思想理論教育時，也可以從中國的制度文化方面進行教育，如中國政治制度的發(fā)展歷程、中國的禮樂制度、科舉制度等，堅定學生的制度自信及文化自信。

從行為文化層來說，學生在居家隔離期間也感受到了中華民族在長期社會交往中形成的約定俗成的習慣和風俗，輔導員也可選擇這些方面進行教學，如春節(jié)與春晚、剪紙與貼窗花、拜年與走親戚、清明節(jié)與公祭、端午節(jié)與屈原等，從學生耳濡目染的社會習慣和風俗中講述在新冠肺炎疫情下呈現(xiàn)的特點，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

從精神文化層來說，居家隔離期間輔導員可以精心選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的集體主義精神、愛國主義精神、無私奉獻精神、大禹治水、懸壺濟世、杏林春暖、橘井泉香等，堅定學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念。

2重點選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學方法

在居家隔離期間，輔導員進行思想理論教育主要是通過網絡途徑，所以在教學方法上也需進行進一步探索與創(chuàng)新，常用的教學方法可包括直接講授法、直觀演示法、任務教學法等。直接講授法可以在講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念及內涵時運用，比如講述橘井泉香這個成語起源于湖南郴州的蘇仙嶺，是表達了蘇仙為解決瘟疫而留下了靈丹妙藥的故事，展示了醫(yī)者仁心的精神，使學生能夠通過輔導員直接講授來了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的醫(yī)道文化。直觀演示法可以在講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型事例及精神時運用，比如采用央視新聞發(fā)布的視頻等形式演示中國人民在抗擊疫情時的展現(xiàn)出來的奉獻與大愛，使學生直觀感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的集體主義精神及愛國主義精神。任務教學法可以在講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)及特點時運用，比如在講述中華美食文化時下達動手制作中華美食的任務，進行美食云分享，在講述年俗文化時下達搜集身邊的年味的任務，豐富學生對春節(jié)的認識及體驗，使學生能主動積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3適宜選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學時間

學生居家隔離期間對時間的感受沒有在學校時深刻，輔導員應該選擇適宜的時間進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學。輔導員需要在中華傳統(tǒng)節(jié)假日進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學，如春節(jié)、上巳節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，講述節(jié)日來源，弘揚節(jié)日精神。輔導員也需要在重要公眾紀念日進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學，如三五學雷鋒紀念日、清明國家哀悼日、五四青年節(jié)、五一二減災防災日等，講述紀念目的，銘記典型人物，弘揚中華民族精神。輔導員在選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的時間，可以選擇以往的班會時間，讓學生對輔導員的思想理論教育有一貫性，使學生更容易接受輔導員的教育教學。

4融合選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學載體

居家隔離期間輔導員進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學需要融合多種載體，擴大教學影響。輔導員可選取常用的溝通軟件進行交流與片段教學，如QQ、微信等即時通信軟件，使學生能隨時隨地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，也可運用常用的會議軟件進行溝通與集中教學，如QQ課堂、騰訊會議等云會議軟件，使學生能直接體驗輔導員的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，還可以選擇學生喜聞樂見的短視頻軟件及直播軟件進行宣傳與互動教學，如抖音、兩微一端、嗶哩嗶哩等，使學生能夠在不知不覺中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學。

居家隔離期間大學生思想政治教育有了新的發(fā)展，在開展網絡思想政治教育，輔導員可以從精心選擇教學內容、重點選擇教學方法、適宜選擇教學時間、融合選擇教學載體等方面進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，使大學生能主動傳承及傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立大學生的文化自信。

參考文獻

[1] 程裕楨.中國文化要略[M].北京：外語教學與研究出版社，2017.

[2] 鄧維娜.分析高校班會中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學[J].智庫時代，2018（07）：198-199.