高職院校學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀、成因透視及對(duì)策分析

王群媖

摘 要 高職學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，人際關(guān)系是相對(duì)比較復(fù)雜的?？茖W(xué)把握高職學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及成因，精準(zhǔn)分析轉(zhuǎn)變和提升對(duì)策，能夠全面促進(jìn)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高質(zhì)量、高素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生人際關(guān)系 現(xiàn)狀 成因透視 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)校園后，人際關(guān)系是首當(dāng)其沖的關(guān)系。高職學(xué)生是大學(xué)生群體中較為特殊的一類，不可否認(rèn)他們的文化成績(jī)整體不高，文化素養(yǎng)也有待提升。若不注重優(yōu)化他們的人際關(guān)系，不利于高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)成材。因此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)該科學(xué)分析與把握高職學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及成因，結(jié)合高職學(xué)生人際關(guān)系中的不足以及問題等，采用科學(xué)全面的優(yōu)化轉(zhuǎn)變對(duì)策。

1高職院校學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，高職學(xué)生在成長(zhǎng)成才的過程中，人際關(guān)系也得到了發(fā)展與轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)分析與梳理高職院校學(xué)生的人際關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段他們的人際關(guān)系具備以下方面的表現(xiàn)。第一，交往意識(shí)由封閉轉(zhuǎn)向開放。現(xiàn)階段，高職學(xué)生的交往意識(shí)特別強(qiáng)烈，交往意愿也比較強(qiáng)烈。大部分高職學(xué)生想要在大學(xué)生活中拓展自己的交際圈，尋求共同話語或者共同興趣的朋友。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職學(xué)生的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，很多同學(xué)有“多一個(gè)朋友多一條路”，“交往有利于自身和事業(yè)發(fā)展”的思想和觀念，交往理念由單一的情感需要擴(kuò)展到生活、發(fā)展、成才、就業(yè)等各種需要并重。第二，交往范圍得到了全面的拓展。在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入快速發(fā)展，高職學(xué)生的人際交往圈子不斷擴(kuò)大，他們除進(jìn)行線下人際交往外，也通過信息平臺(tái)來廣泛結(jié)交朋友。尤其是隨著社交平臺(tái)的發(fā)展，高職學(xué)生的人際交往范圍日益擴(kuò)張。第三，人際交往的理性程度提升。對(duì)于廣大高職學(xué)生而言，在人際交往的過程中，無論是情感需要，還是功利色彩，都足以表明他們的人際交往更加傾向于理性化，這也從側(cè)面說明了高職學(xué)生在人際交往的過程中，更多出于自身目的考量來明確交往對(duì)象以及交往范圍。當(dāng)然，在高職學(xué)生人際交往的過程中，還表現(xiàn)出諸多的失衡、失諧等問題，這極不利于高職學(xué)生的成長(zhǎng)成材。

2高職學(xué)生人際交往失諧的成因透視

人際交往是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，他們的人際交往表現(xiàn)出全新的特點(diǎn)，但也存在著諸多的失諧現(xiàn)象。因此，有必要充分全面的透視高職學(xué)生人際交往失諧的成因，并采用科學(xué)全面的解決對(duì)策。第一，環(huán)境因素。造成高職學(xué)生人際關(guān)系失諧的環(huán)境因素是多方面的，包括社會(huì)因素、學(xué)校因素等等。高職學(xué)生與社會(huì)之間的距離日益密切，特別是在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，高職學(xué)生可以通過PC端、移動(dòng)客戶端等來全面搜集以及利用信息。宿舍環(huán)境對(duì)于高職學(xué)生人際交往的影響可能更大，由簡(jiǎn)單的宿舍糾紛演變?yōu)榇蚣芏窔?，甚至暴力傷害等問題也比較凸顯。當(dāng)然，還包括家庭層面的因素。第二，心理歸因。在高職學(xué)生人際交往的過程中，一系列復(fù)雜且多元化的心理歸因，可能就會(huì)對(duì)高職學(xué)生的人際交往產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。比如在認(rèn)知過程中，人們會(huì)受心理上的主觀因素影響，經(jīng)常會(huì)發(fā)生首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)、投身效應(yīng)等等，這些心理效應(yīng)都會(huì)影響高職學(xué)生的認(rèn)知偏差。第三，自身因素。部分高職學(xué)生的人際交往能力不高，人際關(guān)系比較差，極有可能與他們自身的性格特征、自身認(rèn)知、文化素質(zhì)等有關(guān)聯(lián)。比如對(duì)于性格偏于內(nèi)向的學(xué)生而言，他們?cè)陂_展人際交往的過程中可能就會(huì)感受到壓力或者恐懼。

3高職院校學(xué)生人際關(guān)系的優(yōu)化對(duì)策

在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，為更好的提升他們的人際交往能力，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變他們的人際交往理念，引導(dǎo)他們充分認(rèn)知自身的差距和不足。教師應(yīng)該指導(dǎo)高職學(xué)生優(yōu)化第一印象，不斷提升自身的人格魅力。同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極優(yōu)化自身的性格以及品質(zhì)，以此來充分贏得他人的信賴與認(rèn)可。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生人際交往的環(huán)境和氛圍。比如高職院校在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分踐行以人為本的科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極加強(qiáng)同教師以及其他學(xué)生的互動(dòng)與交流。同時(shí)，高職院校應(yīng)該積極營造科學(xué)健康的校園文化氛圍，突出人際關(guān)系交往方法、交往技巧等方面的內(nèi)容，在潛移默化中感染和啟迪學(xué)生。高職院校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)廣闊的人際交往平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從封閉的小圈子中走出來，積極享受良好人際交往的福祉。此外，家庭是高職學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，高職院校的教師應(yīng)該強(qiáng)化同家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通，及時(shí)把握學(xué)生人際交往中問題或者失諧的成因，積極采用家校共育的科學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的人際交往能力。家長(zhǎng)也應(yīng)該給予子女正確的引導(dǎo)和示范，積極引導(dǎo)他們來形成科學(xué)的人際交往能力。

4結(jié)論

在高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，人際交往是非常重要的內(nèi)容。伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，高職學(xué)生的人際交往呈現(xiàn)出全新的特點(diǎn)，當(dāng)然也存在著較為突出的失諧問題，為更好的提升人際交往的能力，為全面促進(jìn)高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)該積極采用科學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，切實(shí)提升高職學(xué)生的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)

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