步步養(yǎng)成好心境，點點進步增信心

李兆紅

摘 要 人類社會不斷進步的同時，醫(yī)學也在飛速發(fā)展，同時使人們發(fā)現(xiàn)兒童在成長過程出現(xiàn)很多疾病。如，自閉癥就是近年被正視的一個病種，經(jīng)統(tǒng)計其發(fā)病率隨著時間的推移越來越高?，F(xiàn)代對自閉癥的定義有很多種，自閉癥也叫孤獨癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小和環(huán)境中，由于隔絕了人的交往而產(chǎn)生的遲到是障礙的癥候群，社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。久而久之，就逐漸形成許多不良的習慣，同時在學習上會受到很大的干擾。對表揚的漠視、對別人的關注不接納，沒有進取的勇氣，自然他們的信心更談不上來。如何讓這些兒童恢復信心，支持他們的進步，這有賴老師的接納和支持。下面就某普校的特教班的個別學生去展述。

關鍵詞 自閉癥 習慣 進步 信心

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

人類社會不斷進步的同時，醫(yī)學也在飛速發(fā)展，同時使人們發(fā)現(xiàn)兒童在成長過程出現(xiàn)很多疾病。如，自閉癥就是近年被正視的一個病種，經(jīng)統(tǒng)計其發(fā)病率隨著時間的推移越來越高。現(xiàn)代對自閉癥的定義有很多種，自閉癥也叫孤獨癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小和環(huán)境中，由于隔絕了人的交往而產(chǎn)生的遲到是障礙的癥候群，社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷。語言發(fā)育遲緩。在社會交往中很少使用言語，即使使用也多為模仿言語、刻板言語、言語的可懂性令人難以理解。

1個案背景

小威，是本校特教班的一位二年級學生，今年8歲，據(jù)入學資料介紹，患有自閉癥和智力有些發(fā)育遲緩。剛來本校時，整天呆坐在自己的位置上，不和旁邊的小朋友交流，全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流比較吃力，要放慢速度。集體活動時，總是一副漠然地呆在一邊，不會主動參與，老師用很多種方法引導他參與集體活動，他都是不予理睬。更有的時候，即使老師帶領他到活動場地，他也是旁若無人的定格在那里，怎么也不動，真的是難以融入到集體中。

2問題概述

入學資料顯示，小威的智力有些發(fā)育遲緩是后天發(fā)現(xiàn)的，可能因為這樣才導致他的自閉癥。而且在一年級開學時他連自己的姓名都不會寫，我教了他很多次書寫自己的姓名，他還是不會寫，我只好教他把自己的姓名里每一個字分拆成單個單個字教他寫，但小威仍然學不會。

3成因分析

我又經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)小威的語言發(fā)展能力遲緩，語言表達能力弱，這正是他的智力有些發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，他不能和同學的交往，久而久之，小威就產(chǎn)生自卑心理，不喜歡和人交往，慢慢的演化成當旁邊一切事物不存在，活在自己一個人的世界里，不主動找同學玩，別人找他玩時表現(xiàn)不接納，總喜歡自己單獨活動，自己玩，例如：對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，有時個人容易發(fā)脾氣，目光比較游離不定，不易停留在別人要求他注意的事情上面，似乎生活在自己的小天地里，而且他有時愿意表達個人的意愿時，他說話時會表現(xiàn)出口吃的現(xiàn)象，針對他的這些行為，我決定在他身上實施訓練，以幫助它緩解一些較嚴重的癥狀，并努力改掉一些不好的習慣，盡力撫平他個人的自卑心理。

4輔導策略

要知道，患有自閉癥孩子并不會像正常的孩子一樣，與別人一起去參與游戲，只會獨自玩耍，封閉自己。因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨，和正常孩子一樣學習和生活是一個急需解決的問題。有專家曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！毕旅媸潜救说囊恍┳龇ê腕w會，與大家分享交流。

4.1家校溝通、合力教育

主動與家長聯(lián)系，交流孩子在學校以及在家的情況，如，通過電話通話、家訪、微信私聊或面談等形式與家長取得密切地聯(lián)系，及早發(fā)現(xiàn)孩子的新變化，及時反映、及時解決，并取得家長的理解和支持配合。

4.2培養(yǎng)興趣、引起注意

有位名人曾說：興趣是最好的老師。對于患有自閉癥孩子而言，要引起其注意，必須先從其興趣出發(fā)，引起他的無意注意，然后將他的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，服從教師的言語指令。如小威在課堂上害怕寫字，甚至讓他寫自己的名字時，他總是發(fā)出小小聲嘀咕著：我不會寫、嗯嗯。這時我會耐心的給他不斷示范著寫，有時還握住他的小手來書寫，而且在他書寫自己的姓名后都給予表揚，同時也告訴其家長，和家長一同表揚他，讓他擁有滿足感，這種滿足慢慢演變成他對書寫感興趣，并促發(fā)他的有意注意。

4.3賞識教育、培養(yǎng)自信

賞識教育專家周弘曾說：“你不是天才，誰是天才？”每個孩子來到這個世界上都有他個人的潛能，他的潛能怎么樣才能發(fā)揮出來，那就要看我們?nèi)绾瓮诰蛄恕Ｕ^：天生我才必有用。具體做法如下：

4.3.1增強學習積極性

激勵孩子增強學習積極性。孩子每一點進步都要給予肯定并給一顆小星星作為鼓勵，增強孩子的學習動力。

4.3.2小步子提升計劃

小步子提升計劃，孩子的每個進步目標不要定得太高，對孩子每一小步的進步都給予肯定、給予贊賞，幫助孩子建立“我能行”的自信心。如：作業(yè)比以往認真做，就是進步了，作業(yè)時間比以前縮短了幾分鐘，也是進步了……孩子就是在這些小進步中成長。在小威這幾個學期的學習中我無時無刻都給予贊賞。

4.4拆解步驟、工序分析

對于學習有一定困難的學生來說，工序分析在教師教學時或?qū)W生學習中都非常有效，它是以學生現(xiàn)階段的能力為準，將欲達成之教育目標中各項行為做有系統(tǒng)且詳細的描述，把某一學習目標的附屬技能按由淺入深和有邏輯性的程序分析及排列為一連串細小的學習步驟以促進目標的掌握。我在教學小威的美術(shù)學科時，不論是涂畫或者是制作手工作品就是這樣進行工序分析，結(jié)果他掌握非?？?。

5實施效果

經(jīng)過3個學期的學習與訓練，我觀察到小威的變化在二年級的第二學期非常明顯，他的進步成井噴式地快速提升，自己的姓名早已經(jīng)會寫了，而且還寫得很工整、很漂亮。還有他無論學習語文和數(shù)學這兩門主科目課程都有飛躍式的進步，語文在詞句表達方面表現(xiàn)出條理性，甚至還能用上關聯(lián)詞，如，有的……，有的……，還有的……來表達，數(shù)學的邏輯思維也具備了;而且學習美術(shù)、體育等其它?？贫加辛撕艽筮M步，如美術(shù)的涂畫和手工制作都做得很認真、很漂亮。以前說話有口吃的現(xiàn)象現(xiàn)在都改掉了，老師向他提的問題，他都能回答得很完整。現(xiàn)在他寫作業(yè)積極主動，課堂上也能積極回答問題，學習也有了信心。在班集體活動中，課余時間主動與同學交往，而且還樂意幫助同學，愿意為班做事，如，打掃班清潔衛(wèi)生。雖然小威有了很大的進步，但是他偶爾會在不開心的時候還會發(fā)發(fā)脾氣、甩甩小性子，老師還是要給他進行梳理情緒。

6反思與建議

我們有信心經(jīng)過家長與老師的通力合作，堅持不懈，孩子將會有更大的進步。

總之，良好的心境絕不是可以在短期內(nèi)就能養(yǎng)成。需要家長和老師的步伐一致，持之以恒地共同培養(yǎng)，特別是作為普校特教班低年段的教師更要花大力氣進行訓練，平時除了多說，更要多做，不同時期向孩子提出不同層次的要求，而且必須落實到位，進行檢查，使教育真正變成這些學生的內(nèi)在需要，讓孩子一步一步地養(yǎng)成好習慣并逐步過渡成為好心境，以達到教育的內(nèi)化。在一點一滴的進步中增強信心，讓好習慣、好心境伴隨孩子快樂成長，未來可以成為自立、自強的人材。