初中數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)的思考

山東省臨沂市蘭陵縣向城鎮(zhèn)初級中學(xué) 王玉剛

數(shù)學(xué)來源于生活，同時是生活中必不可少的工具，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要途徑就是將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，利用生活中的現(xiàn)實場景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的思維習(xí)慣。本文主要探究初中教學(xué)中實施生活化教學(xué)的主要途徑，希望對初中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

一、初中數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，同時，它對學(xué)生的世界觀及人生格局有很大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且忽視學(xué)生的主體地位，通常采用填鴨式教學(xué)模式，因此數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，以至于一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)可以從根本上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中時期是學(xué)生心理和生理成長的關(guān)鍵階段，他們希望能夠得到他人的關(guān)注和認可，而且在這個時期學(xué)生個性開始凸顯，大部分學(xué)生具有一定的叛逆心理，因此教師在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生這一心理實施生活化教學(xué)，通過將生活實際問題與數(shù)學(xué)理論結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，進而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實施生活化教學(xué)可以增強數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯性和思維性，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對性地提升學(xué)生的思維能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)較難的知識點時由于缺乏思維能力而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。同時，生活化教學(xué)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂活動中，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、提高初中數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)有效性的主要策略

1.突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念是教學(xué)的根本，因此在實施生活化教學(xué)時也要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，將生活與數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的熱情。學(xué)生在探索的過程中會應(yīng)用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進行思考。同時，學(xué)生會在生活素材中提煉出數(shù)學(xué)模型，進而將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.采用多元化教學(xué)手段

生活教學(xué)法是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要策略，但是這不是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一手段，因為生活化教學(xué)與其他教學(xué)方法是相輔相成的關(guān)系，所以教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上將生活化教學(xué)方法與其他教學(xué)法相結(jié)合，實現(xiàn)各自的價值。比如在實施生活化教學(xué)法時可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以此來增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造良好的課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體創(chuàng)建二維動畫片展示與實際生活圖形的關(guān)系，讓學(xué)生進行觀看，以此來增強教學(xué)知識的直觀性和針對性，便于學(xué)生理解。

3.強化動手操作

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常給學(xué)生布置一些練習(xí)題來強化學(xué)生對知識的理解，但是這種方式不僅難以達到預(yù)期的目標，反而會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。事實上，這種方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不符合學(xué)生的認知規(guī)律，所以教師應(yīng)該將教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，增強教學(xué)的針對性和實效性。比如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生收集生活中的軸對稱圖形實例，比如剪紙、布朗熊等，然后在課堂上讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的軸對稱圖片，并通過小組合作將圖片對折，找到圖片的對稱軸，最后由教師引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.強化數(shù)學(xué)知識在生活問題中的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的認知水平和興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，而且教師要在課堂上給學(xué)生提供思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。比如在學(xué)習(xí)“直角三角形”這一內(nèi)容時，教師可以將其與臺風(fēng)預(yù)測問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力和習(xí)慣；在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一知識時，教師可以讓學(xué)生利用統(tǒng)計知識討論自己近一年各科成績的浮動情況，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

綜上所述，生活化教學(xué)是當前素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，更新教育理念和教學(xué)方法，立足學(xué)生成長及學(xué)生個性化發(fā)展需求，精心準備素材，設(shè)計教法。另外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘，并且培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)理念，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力，為將學(xué)生培養(yǎng)成社會需求型人才奠定基礎(chǔ)。