在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育

江蘇省濱?？h界牌初級中學(xué) 于慶沛

初中數(shù)學(xué)在新課程改革不斷推進的過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了更高層次的要求。教學(xué)中，老師需要將學(xué)生在課堂上的主體作用充分發(fā)揮，并加強對學(xué)生的情感教育。因為結(jié)合了情感教育的初中數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性，由此打造高效的課堂教學(xué)。

一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素中，主要包括智力因素和非智力因素。其中，非智力因素又以情感因素最為主要。加強對學(xué)生的情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確目標，便于促使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課程的熱愛之情。此外，通過初中數(shù)學(xué)加強學(xué)生的情感教育，可以鍛煉學(xué)生的邏輯性思維意識，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有重要意義。再者，加強學(xué)生的情感教育也便于老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，掌握學(xué)生在心理中存在的問題，產(chǎn)生師生之間彼此的信任，由此明顯提升教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)情感教育現(xiàn)存問題

現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，老師在教學(xué)中過分注重學(xué)生智力因素的開發(fā)，忽視了學(xué)生的情感因素，存在的問題就是學(xué)生的主體性嚴重缺失，學(xué)習(xí)一直處于被動的狀態(tài)，在缺少個人主觀能動性的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難有興趣主動參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。因而所達到的教學(xué)效果也不明顯。針對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，需要及時采取針對性的措施，加強對學(xué)生的情感教育，提高學(xué)生在課堂上的主觀性能動性。

三、透過初中數(shù)學(xué)加強學(xué)生情感教育的有效措施

1.在良好教學(xué)環(huán)境中，利用飽滿的熱情感染學(xué)生

初中數(shù)學(xué)課堂上，要加強對學(xué)生的情感教育學(xué)習(xí)，老師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，立足情感層面考慮，加強與學(xué)生在情感上的聯(lián)系，需要積極創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂上老師需要改變以往威嚴的形象，主動去和學(xué)生交流溝通，拉近師生之間的關(guān)系。其次，數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課程本身的優(yōu)勢，在課堂上為學(xué)生采用飽滿的感情講課，帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)知識的殿堂。此外，教學(xué)中老師可以利用游戲的方式活躍課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)“如何判定全等三角形”本章節(jié)內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生采用闖關(guān)游戲來完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在活動的過程中，老師在自身富有教學(xué)熱情的基礎(chǔ)上，帶動學(xué)生活躍課堂氛圍，由此完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的元素

情感教育與生活有較強的聯(lián)系，數(shù)學(xué)本身就是一種與生活有重要聯(lián)系的課程。因此教學(xué)中，老師要注意將生活化的元素引入課程教學(xué)中，這樣便于學(xué)生在感受數(shù)學(xué)實際作用的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。比如，課堂上老師可以利用以下教學(xué)案例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系：一個家庭某一項支出為15000 元，如果該家庭每月存1300 元，問要存多久才能存夠？如果該家庭每月純收入為4000 元，問為滿足要求，需要工作多長時間？這樣與實際生活有關(guān)的案例，可以引發(fā)學(xué)生思考，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生感受到父母的不易，這對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)有重要意義。

3.在愉快的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美

初中數(shù)學(xué)課堂上加強對學(xué)生的情感教育，需要引導(dǎo)學(xué)生體會蘊藏在數(shù)學(xué)知識中的獨特之美。學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識獨特之美的基礎(chǔ)上，可以提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。因而老師在課堂上需要為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，活躍課堂氛圍。這樣在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助下，抽象的數(shù)學(xué)知識可以轉(zhuǎn)化為形象的視頻資料，便于學(xué)生更容易地理解掌握。例如在學(xué)習(xí)“中心對稱”本章節(jié)內(nèi)容時，幾何知識點在學(xué)生的腦海中較為抽象，因而不容易理解。老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行投屏展示，在翻轉(zhuǎn)、平移、旋轉(zhuǎn)的過程中，讓學(xué)生感受幾何世界的獨特之美。這樣的教學(xué)模式可以帶領(lǐng)學(xué)生走入不一樣的數(shù)學(xué)殿堂，提高課堂有效性。

4.在引導(dǎo)學(xué)生解決問題中，享受成功喜悅

初中數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科帶有較強的邏輯性和抽象性，因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不免感到枯燥。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維意識的關(guān)鍵時期，該時期需要加強對學(xué)生邏輯性思維和抽象性思維的引導(dǎo)，努力開挖學(xué)生智力。但是不同學(xué)生在思維意識上存在明顯的不同，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解分析能力不一。有些學(xué)生對自己的認識不全面，在期望值過高的情況下，容易出現(xiàn)挫敗感，并影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對此種問題，需要老師在日常教學(xué)中注意為學(xué)生提供享受成功的機會，可以讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中享受成功的喜悅。比如，“將一條鐵絲剪成兩段，該鐵絲的長度為56 厘米，并將每一段鐵絲做成一個正方形。問：（1）要使兩個正方形的面積之和為100 平方厘米，如何剪？（2）兩段鐵絲制成的正方形面積之和能等于200 平方厘米嗎？”學(xué)生在解決以上問題時，可以將一段長設(shè)為x 厘米，則可以列出以下方程：這樣就順利解決了問題（1）。對于問題（2），由于56÷4=14，而142=196，196 ＜200，因此不能圍成面積之和為200 平方米的正方形。學(xué)生在解決以上問題的過程中，可以鍛煉自身的思維意識，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便于迎接更難的挑戰(zhàn)。

綜上所述，情感教育是素質(zhì)教育背景下明確的要求。透過初中數(shù)學(xué)加強對學(xué)生的情感教育，可以提高學(xué)生邏輯性的思維意識，引導(dǎo)學(xué)生在真正體會數(shù)學(xué)美的基礎(chǔ)下，由衷地喜歡上數(shù)學(xué)，由此將學(xué)習(xí)效率不斷提高，個人素養(yǎng)也不斷完善，增強數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。