警惕隔代撫養(yǎng)中的“粗暴”教育行為

文華留智

隔代撫養(yǎng)就是由祖輩主要承擔(dān)撫育、教養(yǎng)孫輩的重任，祖孫長期共同生活。目前，這種現(xiàn)象在城市中日漸增多，并有繼續(xù)發(fā)展的趨勢?？墒?，在隔代撫養(yǎng)中，存在很多“粗暴”教育行為，如：不耐心、不細致、態(tài)度惡劣、教育方法簡單粗暴等，對幼兒造成了不同程度的心理創(chuàng)傷。幼兒是國家和民族的希望，牽連著千家萬戶的幸福，關(guān)系著國家的興衰。幼兒時期所受的教育直接影響著青少年時期的心理行為，良好的幼兒教育對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代撫養(yǎng)的國家，因此，必須重視隔代撫養(yǎng)中“教”與“養(yǎng)”的問題。

一、“粗暴”教育行為帶來的隱患

據(jù)統(tǒng)計，中國近一半的幼兒由祖輩撫養(yǎng)。在我國的一線城市，接受隔代撫養(yǎng)的幼兒占幼兒總數(shù)的一半，甚至更多。幼兒年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。另一項資料顯示，中國60%以上的失足少年與祖輩教育不當(dāng)有關(guān)，有些犯罪少年就是在祖輩的“保護”下逐步走向深淵的。從心理學(xué)的角度來看，隔代撫養(yǎng)中的“粗暴”教育行為一般會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)以下幾種心理問題：

第一，老年人思想固定化，往往容易表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行，這不利于幼兒良好品性的養(yǎng)成。在祖輩這種固化思想的控制之下，幼兒容易缺乏獨立性、自信心和判斷力，逐漸形成孤僻、內(nèi)向、沉默寡言的性格，不主動與周圍人交往，長大后可能會心胸狹小，不善交際，甚至容易患上社交恐懼癥。

第二，對于模仿力極強的幼兒來說，長期耳濡目染祖輩“粗暴”的語言和行為，容易產(chǎn)生攻擊性行為，導(dǎo)致幼兒心理、行為和人格的偏離。

第三，幼兒心理成長快，需要家長的及時引導(dǎo)和溝通，但“粗暴”教育行為不僅不能給予幼兒應(yīng)有的關(guān)懷和撫慰，反而會激起幼兒更強烈的反抗心理，導(dǎo)致幼兒性格產(chǎn)生缺陷。

墨子說過：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃?！睆男睦韺W(xué)角度分析，幼兒善于模仿家長的行為，而這些粗暴的教育行為極易造成幼兒性格扭曲，可能會導(dǎo)致幼兒以后遇事也會采用極端的方法來處理，更容易引起幼兒對家長的對立情緒，讓幼兒與家長產(chǎn)生隔閡甚至彼此反目。這些對家庭、社會、國家都是有害無益的。

二、“粗暴”教育行為背后的原因分析

隔代撫養(yǎng)中，“粗暴”教育導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)的行為問題日漸凸顯，究其原因，主要有以下幾個方面：

●祖輩缺少對幼兒心理的了解，常常用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，當(dāng)幼兒反復(fù)出現(xiàn)他們認(rèn)為的“錯誤行為”時，他們就會容易生氣、煩躁，粗暴地對待幼兒。

●年輕的父母與祖輩的教育觀念往往不一致，意見相左時，容易產(chǎn)生沖突。在父母工作期間，祖輩就會“趁機”強行要求幼兒按照自己的意愿行事。

●高離婚率的背景下，隔代撫養(yǎng)成為一種必然，祖輩因子女的婚姻狀況容易產(chǎn)生壓抑感和無力感。在這種情況下，粗暴教育也會時常發(fā)生。

●部分祖輩本身性格暴躁、易怒，必然會導(dǎo)致“粗暴”教育。

●祖輩多數(shù)奉行“棒打出孝子，慣養(yǎng)忤逆兒”這類教育觀念，有時甚至為自己的“不溺愛”而沾沾自喜。

●現(xiàn)如今，很多年輕父母如同“巨嬰”，對幼兒的教育不聞不問，導(dǎo)致祖輩充滿怨氣，容易出現(xiàn)“粗暴”教育行為。

●祖輩與年輕父母的關(guān)系不融洽（如婆媳不和等），容易將怒氣轉(zhuǎn)移給幼兒。

●祖輩生活遭遇不順，當(dāng)出現(xiàn)抑郁傾向時，“粗暴”教育行為在所難免。

三、“粗暴”教育行為的背景調(diào)查分析

（一）案例一

1.案例記錄

在幼兒園門口，一位奶奶連續(xù)抽了小孫女好幾個耳光，一邊還罵罵咧咧，小孫女躺在地上亂蹬亂踢，發(fā)出撕心裂肺的哭聲。爺爺在旁邊一言不發(fā)，默默地看著這一切。路人過來相勸，奶奶的憤怒和謾罵讓大家只能欲言又止。

2.案例分析

據(jù)了解，該幼兒的父母已經(jīng)離婚，小女孩歸父親撫養(yǎng)，而父親沒有工作，沒有經(jīng)濟來源，幼兒只能由爺爺奶奶撫養(yǎng)，屬于典型的“隱形留守兒童”。奶奶平時脾氣暴躁，性格剛烈，小女孩耳濡目染，也變得急躁、易怒，不如意的時候就躺在地上打滾，奶奶管教不了就常常對她拳腳相向。爺爺在家中則表現(xiàn)得內(nèi)向、沉默、逃避，一家人的幸福指數(shù)均不高。

（二）案例二

1.案例記錄

放學(xué)時間，家長們在幼兒園門口等待接孩子。兩位奶奶在聊天，一位奶奶說：“現(xiàn)在壞人多，要小心，不能把孩子弄丟了。”另一位奶奶則說：“丟了才好，爸爸媽媽不帶，丟了我反而樂得輕松?！边^了一會兒，這位奶奶的孫女出來了，她上前一邊幫孫女整理衣服，一邊嘮嘮叨叨：“你看你連提褲子都不會，什么用也沒有，煩死了，整天讓我操心……”

2.案例分析

案例中的奶奶身體不好，幼兒的父母平日工作較忙，幼兒基本上只有到周末才能見到父母，也是典型的“隱形留守兒童”。幼兒的爺爺已經(jīng)去世，身體不好的奶奶對于照看孫女感到力不從心，時常會說出怨氣十足的話語。

（三）案例三

1.案例記錄

人來人往的馬路邊，一名小男孩不停地眨著眼睛，奶奶看到后開始大聲責(zé)罵：“干嗎老是眨眼睛，多難看呀！”幼兒一言不發(fā)，默默忍受著奶奶的責(zé)罵。走到幼兒園門口，奶奶看到幼兒低著頭玩弄從地上撿起的一個小紙盒，氣不打一處來，隨手一搶，狠狠地將小紙盒扔向遠處，說：“玩什么玩，都是你媽媽慣的！”小男孩眼淚奪眶而出，一邊抽泣著一邊看著遠處的小紙盒，眼睛依然不停地眨著，甚至開始用力地擠眼睛。

2.案例分析

這名幼兒的奶奶識字不多，脾氣急躁，而且觀念落后，非常不滿意父母的教育方法。當(dāng)父母不在男孩身邊時，奶奶就在孫子耳邊不停地指責(zé)父母，把內(nèi)心的不滿和怨氣都撒在年幼的孫子身上。

不難看出，以上三個家庭有一個共同的特點，就是祖輩對年輕父母不滿意，而導(dǎo)致心理失衡。為了尋求一種平衡，祖輩在隔代撫養(yǎng)時出現(xiàn)了遷怒于幼兒的現(xiàn)象，這是心理防御機制中的轉(zhuǎn)移作用，也就是個體通過將情緒反應(yīng)轉(zhuǎn)移給無辜的人或物，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，以此來調(diào)節(jié)內(nèi)心的平衡。但是，這種“粗暴”的教育行為，很容易給幼兒造成極大的心理壓力，嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，給幼兒的成長帶來無法估量的創(chuàng)傷。

四、“粗暴”教育行為的解決途徑

在當(dāng)今社會，隔代撫養(yǎng)其實是一種無奈的選擇。那么，面對這種難以改變的情況，如何有效地進行隔代撫養(yǎng)，促進幼兒的健康成長呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點：

（一）父母角色復(fù)位

多項研究表明，由父母撫養(yǎng)的幼兒在自理能力、語言表達能力、社會交往能力等方面的發(fā)展明顯優(yōu)于隔代撫養(yǎng)的幼兒，他們更加勇敢、自信，更具有安全感。年輕父母要認(rèn)識到撫養(yǎng)幼兒是非常重要的一件事情，對幼兒要做到重“養(yǎng)”更重“教”。如果實在需要老人幫助，父母在工作之余也要盡量抽出時間陪伴幼兒，主動與幼兒交流；如果難以和幼兒見面，也要經(jīng)常與幼兒打電話、視頻聊天等。

（二）營造和諧家庭氛圍

年輕父母要盡量營造一種和睦、溫馨的家庭環(huán)境氛圍。對待幼兒，要給予充分的關(guān)愛與陪伴，讓幼兒產(chǎn)生安全感與歸屬感。對待老人，要給予充分的尊重與關(guān)心，讓老人體驗到真正的天倫之樂。

（三）與祖輩意見達成共識

年輕父母要與祖輩多溝通，盡量在撫養(yǎng)幼兒的過程中達成共識。例如，很多幼兒的探索行為被祖輩認(rèn)為是在“搗亂”，他們可能會對幼兒大聲呵斥，而這就需要父母與祖輩多溝通，讓他們明白在幼兒成長過程中要鼓勵幼兒探索，多給幼兒鍛煉的機會。時間一長，祖輩的教育理念自然也會得到轉(zhuǎn)變。

（四）鼓勵祖輩學(xué)習(xí)新的知識

有條件的教育機構(gòu)可以開辦“隔代撫養(yǎng)學(xué)校”，讓祖輩接受教育?，F(xiàn)如今，很多幼兒園會開辦“父母學(xué)校”“父母課堂”等培訓(xùn)活動，卻很少見到“爺爺奶奶學(xué)?！薄盃敔斈棠陶n堂”。我認(rèn)為，當(dāng)隔代撫養(yǎng)幾乎已經(jīng)成為一種“中國特色”時，更需要更新祖輩的教育觀念。

（五）政府需要增加和完善服務(wù)

如今，雖然二胎政策已全面放開，可很多祖輩仍不希望年輕人生二胎，原因就是第一胎父母尚不能親自撫養(yǎng)，再生一胎，祖輩的擔(dān)子會更重，嚴(yán)重影響生活質(zhì)量。因此，政府和社會要共同關(guān)注“隔代撫養(yǎng)”問題，提供切實可行的方案，真正實現(xiàn)“老有所養(yǎng)”“幼有所養(yǎng)”。