“新農(nóng)科”視域下的獸醫(yī)學(xué)科科研轉(zhuǎn)型探索

井匯源 張艷 董望 孫彥婷 曹素芳

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)藥學(xué)院 450046）

為深入貫徹習(xí)總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表的回信精神，2019 年12 月“新農(nóng)科”建設(shè)“北京指南”發(fā)布，與《安吉共識(shí)-中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》與“北大倉(cāng)行動(dòng)”一起，唱響中國(guó)高等農(nóng)林教育改革的三部曲[1]?！靶罗r(nóng)科”建設(shè)是振興高等農(nóng)林教育的重大戰(zhàn)略。2020 年2 月，教育部和科技部共同印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI 論文相關(guān)指標(biāo)使用樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》與《關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施（試行）》兩個(gè)重量級(jí)文件，指出當(dāng)前科研評(píng)價(jià)中存在的SCI 論文相關(guān)指標(biāo)片面、過(guò)度、扭曲使用等現(xiàn)象，要求高校樹(shù)立正確的科研導(dǎo)向[2]。作為“新農(nóng)科”建設(shè)的踐行者，新進(jìn)本科院校獸醫(yī)學(xué)科在科研領(lǐng)域亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1 “新農(nóng)科”建設(shè)為涉農(nóng)本科院?？蒲修D(zhuǎn)型帶來(lái)機(jī)遇

職業(yè)教育通過(guò)傳授應(yīng)用型知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出過(guò)突出的歷史貢獻(xiàn)，歷來(lái)是我國(guó)農(nóng)林教育的重要組成部分。1999 年高校擴(kuò)招，本科教育進(jìn)入大眾化普及化階段，部分專(zhuān)科院校、行業(yè)特色院校紛紛擴(kuò)招、合并、升本，更名成立新建本科院校。我國(guó)本科院校從1998 年的591 所增加到2018 年的1243 所，其中新建本科院校702 所，占比達(dá)56.47%[3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019 年，我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校超過(guò)85 所，雙一流高校17 所。

科研發(fā)展上，新建本科院校獸醫(yī)學(xué)科科研定位模糊，多數(shù)沿用雙一流高校模式，以國(guó)家自然科學(xué)基金和SCI 論文作為科研考量。但相較于“雙一流”高校完備的科研基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)術(shù)氛圍，新建本科院校學(xué)術(shù)資源和硬件設(shè)備尚在建設(shè)當(dāng)中，科研發(fā)展空間遭遇研究性大學(xué)擠壓[4]。純粹注重學(xué)術(shù)型的基礎(chǔ)研究，喪失了畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)的項(xiàng)目和資金支持。近年來(lái)，建立在“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”“Python 編程”基礎(chǔ)上，以基因組學(xué)、蛋白組學(xué)、單細(xì)胞測(cè)序和CRISPR-cas 基因編輯為代表的新技術(shù)、新方法不斷應(yīng)用于獸醫(yī)學(xué)科，進(jìn)一步拉大新建本科院校與“雙一流”高校的學(xué)術(shù)差距。

2019 年6 月，教育部發(fā)布《安吉共識(shí)》，在宏觀層面提出教育資源與科研資源整合，舉全國(guó)涉農(nóng)高校之力助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興，從人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)3 個(gè)維度建立起未來(lái)發(fā)展的“坐標(biāo)系”[5]。隨后，“北大倉(cāng)行動(dòng)”和《北京指南》相繼推出，從操作層面確立了“新農(nóng)科”體系下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的科研定位。對(duì)接地方行業(yè)企業(yè)特色資源、注重校企合作協(xié)同育人，為新建本科院?？蒲修D(zhuǎn)型、錯(cuò)位發(fā)展帶來(lái)難得的機(jī)遇。

2020 年2 月，相關(guān)國(guó)家部委連續(xù)下發(fā)了2 個(gè)文件：《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI 論文相關(guān)指標(biāo)使用樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》《關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施（試行）》[6]。國(guó)外科研評(píng)價(jià)歷來(lái)注重科研成果對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程的影響，鼓勵(lì)教師以高質(zhì)量的科研成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,國(guó)內(nèi)科研評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨[7]。目前，地方涉農(nóng)本科院校尚未出臺(tái)相應(yīng)政策。獸醫(yī)學(xué)科是涉農(nóng)本科院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和核心學(xué)科，后SCI 時(shí)代，急需解決科研轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題。因此，分析獸醫(yī)學(xué)科的科研現(xiàn)狀，探討其學(xué)術(shù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型路徑，有望為農(nóng)林牧漁其他學(xué)科的科研發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。

2 涉農(nóng)本科院校獸醫(yī)學(xué)科科研現(xiàn)狀

新進(jìn)本科院校短時(shí)間經(jīng)歷規(guī)模擴(kuò)招和層次躍升，面臨一線教師數(shù)量有限，科研經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)費(fèi)投入不夠，硬件條件薄弱，團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后，科研成果轉(zhuǎn)化少、效益低等問(wèn)題。需要在資源投入過(guò)程中完成轉(zhuǎn)型和積累，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.1 缺乏足夠時(shí)間投入科研

由于新進(jìn)本科院校大多由專(zhuān)科院校升本而來(lái)，獸醫(yī)學(xué)科在原有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了寵物醫(yī)學(xué)、中獸藥、中獸藥等新專(zhuān)業(yè)，學(xué)生數(shù)量、課程數(shù)量大幅增長(zhǎng)，教師短缺，淪為承擔(dān)大量課程的講課機(jī)器[8]。其次，部分院校升本過(guò)程中經(jīng)歷院校合并過(guò)程，學(xué)校融合中運(yùn)行兩套甚至多套科研統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)賬體系和信息填報(bào)材料，教師面臨種類(lèi)繁多的信息統(tǒng)計(jì)和形形色色的數(shù)據(jù)采集；行政會(huì)議多如牛毛、督查檢查交叉重復(fù)、評(píng)比考核防不勝防、論壇大賽目不暇接、項(xiàng)目指導(dǎo)形形色色。另外，值得一提的是，與老牌重點(diǎn)高校不同，新進(jìn)本科院校尚未取得研究生招生資格，缺少碩士、博士作為科研工作助理，項(xiàng)目調(diào)研、申報(bào)、總結(jié)材料等需要親力親為，大量占用了青年教師的時(shí)間。

2.2 學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后

由于歷史和體制機(jī)制原因，地方高校在課題立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、儀器設(shè)備等學(xué)術(shù)資源配置上相對(duì)較弱，大部分原有教師的學(xué)歷層次在碩士以下，科研意識(shí)淡薄，學(xué)校的科研氛圍不濃，與其他科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流，尤其是國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)少，科研活動(dòng)一盤(pán)散沙。教師出于職稱(chēng)晉升目的做科研，職稱(chēng)晉升后不愿承擔(dān)科研任務(wù)，缺乏學(xué)術(shù)水平高、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)術(shù)帶頭人[9]。學(xué)科負(fù)責(zé)人發(fā)揮作用不到位，名不副實(shí)。升本以后，地方本科院校陸續(xù)引進(jìn)博士研究生充實(shí)科研隊(duì)伍。剛畢業(yè)的博士在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研管理、課題主持等方面經(jīng)歷缺乏。在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)，有的延續(xù)讀博期間的科研方向，有的沒(méi)有穩(wěn)定的科研方向，無(wú)頭蒼蠅，缺乏與當(dāng)前工作單位學(xué)科優(yōu)勢(shì)的整合，很難形成合力，深入完成科研。

2.3 科研成果缺乏有效轉(zhuǎn)化

新進(jìn)本科院校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提供具有實(shí)用價(jià)值的科研成果，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)職能。能否將創(chuàng)新性的科研成果轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)部門(mén)，促進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)，工藝改進(jìn)，是體現(xiàn)科研成果學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)的重要考量。當(dāng)下，在青年教師博士化趨勢(shì)下，引進(jìn)的研究型大學(xué)博士畢業(yè)生未在企業(yè)從事科研工作，與所屬行業(yè)關(guān)系疏離，缺乏學(xué)術(shù)研討和行業(yè)交流，低端重復(fù)科研，成果缺乏市場(chǎng)實(shí)用性和實(shí)際意義，無(wú)法服務(wù)生產(chǎn)。青年教師業(yè)內(nèi)知名度不高，不利于與企業(yè)合作，研發(fā)轉(zhuǎn)化率高的橫向課題。新進(jìn)教師面臨入職后年度科研考核需要，加之現(xiàn)有職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制以SCI 論文章、國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利、規(guī)劃教材數(shù)量為評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師被迫選擇周期短、文章快的項(xiàng)目，研究成果不能服務(wù)企業(yè)，淪為閑置“科研垃圾”。

3 獸醫(yī)學(xué)科科研轉(zhuǎn)型路徑

習(xí)總書(shū)記在2018 年兩院院士大會(huì)上講話指出，硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力。推動(dòng)科研轉(zhuǎn)型，應(yīng)減輕青年教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，建立以青年教師為核心的應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)科研對(duì)社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)度。

3.1 擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，健全分類(lèi)發(fā)展體系

人才是大學(xué)的第一資源，教師的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)科研發(fā)展有至關(guān)重要的意義。美國(guó)頂尖大學(xué)生師比低于5:1。只有確保教師的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，才能保障科研上能投入足夠的時(shí)間和精力，并用科研成果反哺教學(xué)，為學(xué)生提供前沿的知識(shí)和技能指導(dǎo)。完善技術(shù)職務(wù)分類(lèi)管理是平衡教學(xué)和科研的前提，將高校教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格按照教學(xué)型和科研型來(lái)劃分，引導(dǎo)部分教師通過(guò)接受師范理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向教學(xué)型，另一部分教師補(bǔ)充到科研一線，成為科研型。逐漸分離行政崗位、專(zhuān)業(yè)教師崗位，使各崗位各司其職，精簡(jiǎn)文件和會(huì)議，避免學(xué)校行政工作過(guò)多占用青年教師科研時(shí)間，專(zhuān)注科研是豐厚科研產(chǎn)出的保障。

3.2 凝練學(xué)科方向，凝聚高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)

2018～2019 年的非洲豬瘟事件讓動(dòng)物疫病防控受到普遍關(guān)注，也啟示預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科科研人員，要優(yōu)化整合現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)，提前做好技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)其他尚未流行的動(dòng)物疫病。在頂層設(shè)計(jì)層面，通過(guò)組建多個(gè)應(yīng)用型科研團(tuán)隊(duì)，建立動(dòng)物病原分離研發(fā)方向、核酸檢測(cè)試劑和技術(shù)研發(fā)方向、免疫原性蛋白篩選和血清抗體檢測(cè)研發(fā)方向、基因工程疫苗和活病毒載體疫苗研發(fā)方向等。根據(jù)學(xué)歷層級(jí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)研發(fā)方向由1 名教授或?qū)W科帶頭人發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，2～3 名科研背景相近的博士、碩士青年教師作為中堅(jiān)力量，和一定數(shù)量的本科生組成。團(tuán)隊(duì)內(nèi)和團(tuán)隊(duì)間協(xié)作，充分發(fā)揮每位教師和學(xué)生的熱情，把一盤(pán)散沙聚成一團(tuán)合力，形成科研鏈條。阻止熱衷于職稱(chēng)、頭銜而對(duì)科研缺乏熱情的人進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)科研活力，促進(jìn)良性循環(huán)。

3.3 創(chuàng)新科研模式，完善高效率成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

社會(huì)服務(wù)是地方院校的重要職能。新進(jìn)本科院校科研轉(zhuǎn)型，應(yīng)以應(yīng)用性開(kāi)發(fā)為核心，注重科研成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。新農(nóng)科建設(shè)提出優(yōu)質(zhì)師資培育行動(dòng)，要求青年教師深入企業(yè)，切實(shí)了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展新技術(shù)。通過(guò)轉(zhuǎn)變科研觀，針對(duì)性研發(fā)企業(yè)需求的產(chǎn)品，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。當(dāng)下動(dòng)物源性食品的藥物殘留受到普遍關(guān)注，以抗生素為代表的部分獸藥，在動(dòng)物體內(nèi)殘留，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物性產(chǎn)品安全和品質(zhì)下降，危害人類(lèi)健康。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部也發(fā)文要求2020 年飼料中全面禁止添加抗生素。關(guān)注獸藥企業(yè)的轉(zhuǎn)型訴求，開(kāi)發(fā)新型中醫(yī)藥替代抗菌藥物，設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)選題，通過(guò)推動(dòng)微生態(tài)制劑和中草藥研發(fā)，一方面為獸藥和飼料添加劑企業(yè)轉(zhuǎn)型提供解決方案，系統(tǒng)減少抗生素在飼料中的濫用；另一方面可以推動(dòng)山區(qū)中草藥種植、生產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，探索推廣“中草藥+綠色動(dòng)物性食品生產(chǎn)”行動(dòng)，服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興。

4 結(jié)束語(yǔ)

涉農(nóng)高校是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的國(guó)之重器，學(xué)術(shù)研究關(guān)乎涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?。新農(nóng)科建設(shè)既為新進(jìn)本科院校帶來(lái)挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了二次轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇。地方涉農(nóng)高校通過(guò)破除論文“SCI 至上”理念，樹(shù)立正確科研導(dǎo)向，建立良好學(xué)術(shù)氛圍；通過(guò)完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，賦予學(xué)科團(tuán)隊(duì)更多科研自主權(quán)，激發(fā)科研熱情；通過(guò)加快科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從而服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的美好愿景。