“虛擬仿真”背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索

楊華 宋世斌 王宇翔 孫甲川 李玩生 曾金焱

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 730020）

1 傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式單一枯燥

傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)主要以“教師、教材、教室”為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中大都以傳授知識(shí)為主。以獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)為例，傳統(tǒng)的講授方法只是通過(guò)語(yǔ)言或圖文的方式講解疾病的定義、病因、發(fā)病機(jī)制、臨床癥狀、診斷、防治等[1]，生動(dòng)性較差。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)接受知識(shí)造成學(xué)生的創(chuàng)新性不足。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合性差

畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同于其他理論性強(qiáng)的科目，它需要通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如在解剖課程教學(xué)中，為了達(dá)到直觀效果，常常通過(guò)標(biāo)本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但動(dòng)物標(biāo)本的制作往往需要浸泡在甲醛溶液中，甲醛毒性較強(qiáng)且氣味刺激，不僅會(huì)使學(xué)生分散注意力，降低學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去也會(huì)影響教師和學(xué)生的身體健康。

1.3 科技信息平臺(tái)相對(duì)落后

在信息時(shí)代飛速發(fā)展的中國(guó)，學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的建立很大程度上依賴于教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展水平，而平臺(tái)質(zhì)量也是創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)。一些農(nóng)業(yè)院校雖然擁有省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)教學(xué)平臺(tái)、具備大型儀器設(shè)備，但網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)相對(duì)滯后，導(dǎo)致共享資源短缺，影響了整體的教學(xué)水平。

2 “虛擬仿真”在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 “虛擬仿真”在理論教學(xué)中的應(yīng)用

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常需要講解大量的名詞和基本概念，而一些動(dòng)物器官形態(tài)豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，即使對(duì)照標(biāo)本進(jìn)行講解也會(huì)占用大量時(shí)間。但如果應(yīng)用“虛擬仿真”技術(shù)制作三維動(dòng)畫，不僅可以將抽象講解具體化，還可以使平面圖像立體化，達(dá)到全方位精確展示系統(tǒng)器官形態(tài)結(jié)構(gòu)，做到精確講解，使學(xué)生直觀的進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，也能節(jié)省理論講授課時(shí)。

2.2 “虛擬仿真”在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中十分關(guān)鍵，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是由教師講解理論和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難易程度進(jìn)行演示或部分演示，由學(xué)生進(jìn)行模仿驗(yàn)證。如在解剖學(xué)教學(xué)中，對(duì)于具體的組織器官如果不能細(xì)致地解剖學(xué)習(xí)，將很難掌握課本上描述的具體內(nèi)容，這會(huì)影響教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成敷衍的態(tài)度。但如果通過(guò)“虛擬仿真”技術(shù)能使學(xué)生提前反復(fù)觀看操作流程，提前熟悉操作技能并提出問(wèn)題，這不僅保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，也可以使教師有針對(duì)性地進(jìn)行演示。通過(guò)讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)來(lái)，不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以增強(qiáng)互動(dòng)性。

3 “虛擬仿真”對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的作用與意義

3.1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于傳統(tǒng)的講授與教材文字的描述比較枯燥，而“虛擬仿真”技術(shù)可以通過(guò)模型演示等直觀形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過(guò)“虛擬仿真”技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上也能根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況有針對(duì)性的觀察實(shí)物標(biāo)本。“虛擬仿真”技術(shù)還可提供高仿真三維立體動(dòng)畫模型，令學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式充分利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)壓力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

3.2 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野

“虛擬仿真”實(shí)驗(yàn)室的建立可以讓學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，了解場(chǎng)區(qū)動(dòng)物生長(zhǎng)的情況或獸醫(yī)院診療情況，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)和把握，使學(xué)生充分參與到實(shí)踐中，提高實(shí)踐效率。利用“虛擬仿真”廣泛采集信息，了解發(fā)病機(jī)理等知識(shí)也會(huì)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面、提升專業(yè)能力、開闊視野。

3.3 提升實(shí)驗(yàn)規(guī)范性與安全性，節(jié)省實(shí)驗(yàn)開支

教學(xué)過(guò)程中涉及的實(shí)驗(yàn)藥品或?qū)嶒?yàn)工具可能具有一定的危險(xiǎn)性，而這些內(nèi)容又是學(xué)生要掌握的必備技能。這時(shí)可通過(guò)“虛擬仿真”的操作實(shí)現(xiàn)對(duì)操作技能的掌握，幫助了解原理，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。有些實(shí)驗(yàn)因器材損耗嚴(yán)重或材料缺少等限制開展起來(lái)比較困難，而“虛擬仿真”教學(xué)不需要損耗任何器材，不但能有效節(jié)省開支，也能避免環(huán)境污染。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，“虛擬仿真”技術(shù)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中意義顯著，可以解決實(shí)踐難以開展的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師要認(rèn)識(shí)到其在當(dāng)前教學(xué)中的重要性，提升自身教學(xué)水平的同時(shí)也要關(guān)注與掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)畜牧科技型人才做貢獻(xiàn)。