小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生解決問題的能力

江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué) 石太蓮

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提升，國(guó)家對(duì)教育也是越來越重視。新課改的實(shí)行要求學(xué)校減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這一規(guī)定對(duì)學(xué)優(yōu)生來說是一件好事，他們有更多的自主安排時(shí)間，而對(duì)于學(xué)困生來說反而不是一件好事。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，讓學(xué)困生感到無所適從，本來自身就沒有太大的自主學(xué)習(xí)性，又減少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力，那就更沒有自主學(xué)習(xí)的自覺性。此時(shí)，教師應(yīng)該找到方法來幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)自主性的問題。

一、課前幫助學(xué)困生熟悉課本內(nèi)容

學(xué)困生是學(xué)習(xí)自主能力比較差的，因此教師在上課前幫助學(xué)困生進(jìn)行課堂知識(shí)的提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)困生了解大致的上課內(nèi)容，對(duì)整堂課的思維脈絡(luò)有一個(gè)大概的了解。課前教師帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)工作，首先認(rèn)真仔細(xì)了解數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，其次認(rèn)真讀題，稍作練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基本方法，提出具有趣味性的問題，讓學(xué)困生去探索，提升學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣。課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂的影響十分巨大。課前預(yù)習(xí)可以讓老師直奔主題，開門見山地講解知識(shí)，節(jié)約了引導(dǎo)的時(shí)間，留下更充足的時(shí)間來講解重難點(diǎn)。所以說，教師課前帶領(lǐng)學(xué)困生熟悉預(yù)習(xí)課本知識(shí)十分重要。

二、鼓勵(lì)學(xué)困生，積極發(fā)言

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂問題的回答，提高回答問題的積極性。運(yùn)用激勵(lì)性的口頭語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，教師上課時(shí)要讓學(xué)困生多讀幾遍題目，理解題目的意義，圈出關(guān)鍵詞，找出解答的方法。要不斷地運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)困生積極地回答問題后，教師要給予一定的肯定和贊美，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。教師還可以通過小組討論的形式讓學(xué)困生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)困生解決問題能力的關(guān)鍵點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)困生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中心神不定，多數(shù)情況下是心浮氣躁。教師要鍛煉學(xué)困生的注意力，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師可以采用多次練習(xí)法，讓學(xué)生多次熟讀題目，理解題目所講的意義，去了解題目要解決的問題，再讓學(xué)生根據(jù)之前的理解，找出題目的關(guān)鍵詞，用不同顏色的筆劃出來，最后分析解決這個(gè)問題。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，玩心大，沒有太強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性，因此教師可以通過這樣的方式來幫助學(xué)困生培養(yǎng)注意力的集中。

2.將數(shù)學(xué)問題由繁到簡(jiǎn)

學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)會(huì)因?yàn)轭}目煩瑣而放棄解決問題，此時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，對(duì)題目進(jìn)行分步處理，每一步的難度減小了，學(xué)困生也愿意去解決，先解決了一步步小問題，再綜合起來解決大問題，就達(dá)到了最終的目的。用這樣的方法，學(xué)困生就更愿意去投入解決問題的行列中，先用簡(jiǎn)單的方法來解決小問題，再用疊加的方法去解決大問題，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，最終達(dá)到解決問題的目的。

3.結(jié)合生活，塑造場(chǎng)景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的題目大多都與生活緊密相聯(lián)，是與生活息息相關(guān)的。雖然離生活很近，但并不是所有學(xué)生經(jīng)歷過。若是學(xué)困生沒有經(jīng)歷過，又沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那就更加不能輕松地解決問題了。此時(shí)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)，讓學(xué)生去結(jié)合生活，在腦海中創(chuàng)造想象這樣的場(chǎng)景，將題目生活化、普通化、實(shí)際化，這樣讓學(xué)困生更好地理解問題，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去判斷問題的情況。比如：學(xué)校圖書室買來《稻草人》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩種書各45 本，其中《稻草人》這本書的價(jià)格是每本4.32 元，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的價(jià)格是每本5.68 元，各買45 本，一共花了多少錢？教師提出這樣的問題，讓學(xué)生使用自身的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

四、探究學(xué)困生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法和策略

1.學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，大多學(xué)生年齡較小，沒有很強(qiáng)的自主能力，此時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)困生靜下心來讀懂題目，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析。學(xué)困生在讀懂題目的同時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到解決問題的方法和所需要的條件，因此，在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候讀懂題意十分重要。

2.學(xué)困生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)困生在分析這些關(guān)系的同時(shí)，也是對(duì)問題的加工和拆分。學(xué)困生在了解題目數(shù)量關(guān)系的時(shí)候歸納已知條件和未知條件，怎樣通過已知條件來求出未知條件，這個(gè)方法可以鍛煉學(xué)困生的思維邏輯能力。

3.學(xué)困生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固和靈活運(yùn)用，這是加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力和運(yùn)用能力。一些問題的解決可能是已掌握的公式的變形而解決的，這時(shí)候?qū)W困生應(yīng)該開動(dòng)大腦思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生解決問題的能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，只要他們通過老師的指導(dǎo)和自身的努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，由“學(xué)困生”轉(zhuǎn)換為“學(xué)優(yōu)生”。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能更好地在課堂上完成教學(xué)進(jìn)度。其次，是教師要在課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，積極提出問題，積極解決問題。最后，教師培養(yǎng)學(xué)困生解決問題的能力時(shí)要注意的事項(xiàng)有：注重培養(yǎng)學(xué)困生的集中力，教會(huì)學(xué)困生將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化處理，結(jié)合生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生解決問題的能力是一件有利于學(xué)生全面發(fā)展的事情，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。