新課程背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級中學(xué) 匡壽林

初中數(shù)學(xué)教師要研究教材，精心備教材，用心備學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師運用一系列有效教學(xué)的策略，實現(xiàn)新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的豐富和累積。

一、更新教學(xué)的傳統(tǒng)的理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多知識都是從生活實踐中總結(jié)得來，教師要教會學(xué)生將很多數(shù)學(xué)知識都要在生活實踐中加以運用。教師講解數(shù)學(xué)知識點的時候，可以更新自己的教學(xué)理念，也可以運用多媒體展示一些圖片和音頻，引導(dǎo)初中生實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐的共鳴，引起學(xué)生想象，受到思想的啟迪。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《兩點之間線段最短》的時候，教師可以讓學(xué)生畫出從家到學(xué)校的路程，讓學(xué)校和家體現(xiàn)在地圖上，引導(dǎo)初中生思考：上學(xué)的路徑變成直線的時候應(yīng)該怎樣行走？這樣，教師要教會學(xué)生領(lǐng)悟兩點之間直線最短的數(shù)學(xué)知識，并牢固深刻地理解這一數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)的理念，創(chuàng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，更新教學(xué)的理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生快樂幸福地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、運用因材施教的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)個性，采用因材施教的方式進行學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)的有效性。教師要對學(xué)生開展因材施教的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對于各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，選擇科學(xué)精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。教師要通過多樣化的教學(xué)方式，保證每一個層次的學(xué)生都能夠投入課程學(xué)習(xí)中來，內(nèi)化學(xué)生對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的認識能力和理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在教學(xué)《一元一次不等式組》的時候，教師要讓學(xué)生知道什么是一元一次不等式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以在這個知識點教學(xué)的時候，對待學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生進行課程的閱讀，并嘗試不等式組的解答。教師對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從理論講解的角度出發(fā)，豐富學(xué)生的認識能力，打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

三、運用小組合作的學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)就是教師將學(xué)生分成無數(shù)個學(xué)習(xí)的小組，實現(xiàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會知識，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)《相似三角形》的時候，教師可以對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，要讓初中生知道三角形的定義，教會學(xué)生靈活運用。教師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生通過相似三角形的討論，促進學(xué)生知識水平的提高，創(chuàng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

四、采用多媒體輔助教學(xué)

一些教師還是采用黑板和粉筆的教學(xué)方式，并不想在教學(xué)前過多地花時間進行多媒體教學(xué)課件的準(zhǔn)備。其實，教師只要努力，可以提高教學(xué)的效果。教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，靈活運用多種教學(xué)的方法，開展多媒體輔助教學(xué)，逐步豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收獲好的教學(xué)效果。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《軸對稱圖形》的時候，教師可以運用多媒體輔助教學(xué)，可以將生活中的一些軸對稱圖形展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生通過生活中多種形式的軸對稱圖形的欣賞和觀察，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，靈活掌握各種知識，發(fā)揮出多媒體的巨大功效。

五、創(chuàng)造問題的情境，吸引學(xué)生的眼球

教師可以創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，發(fā)展初中生創(chuàng)新的意識。教師要多層次、多角度地引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，可以讓原本枯燥和抽象的數(shù)學(xué)知識得到通俗化的呈現(xiàn)，教師就可以創(chuàng)造開放熱烈和具有創(chuàng)造性的課堂，讓師生在課堂上實現(xiàn)很好的互動。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，開掘?qū)W生潛力的土壤。教師要根據(jù)教學(xué)的需求，根據(jù)教學(xué)的特點，創(chuàng)造問題的情境，吸引學(xué)生的眼球。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《相似圖形》的“黃金分割”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品，例如，教師可以讓學(xué)生欣賞《斷臂的維納斯》，告訴學(xué)生當(dāng)初這個經(jīng)典的美術(shù)作品在創(chuàng)作的時候，就運用了黃金分割的方法。教師要讓學(xué)生一起來思考：為什么這些優(yōu)秀的美術(shù)作品創(chuàng)作的時候，要運用所謂的黃金分割？這樣運用有什么樣的意義呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)學(xué)問題，這樣創(chuàng)造問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，要比直接讓學(xué)生思考有教學(xué)效果，學(xué)生記憶得會更深刻，積淀學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要精心備課，深入鉆研學(xué)生的學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生相互理解，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生教學(xué)相長，實現(xiàn)學(xué)生積極回答問題，積極發(fā)言，配合教師的教學(xué)進行高效率的學(xué)習(xí)。