情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學(xué)校 張 凡

情景教學(xué)法是指在課程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要注意將情景設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容結(jié)合，保證兩者的相互聯(lián)系，以此來(lái)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)也要注意趣味性和有效性，教師需要從多個(gè)角度來(lái)優(yōu)化情景設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升教學(xué)應(yīng)用效果。

一、結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景

小學(xué)生的思維活躍，心理正處在成熟發(fā)展過(guò)程中，這使得小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自控能力較差，可能會(huì)在課上出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容存在一定的抽象性，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，幾何內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著較大的難度，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生在課堂上的集中學(xué)習(xí)。因此，在情景教學(xué)法的使用中，教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建具備趣味性的教學(xué)情景，以此來(lái)保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。在情景的設(shè)計(jì)上，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)具備趣味性的方式來(lái)引入課程的內(nèi)容，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中，有助于提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握質(zhì)量。例如，在教學(xué)中教師可以通過(guò)趣味性的問(wèn)答活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的引入，以此來(lái)營(yíng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和分析。在情景的選擇上，為了降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合，盡量在教學(xué)中使用與生活相關(guān)聯(lián)的情景，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。例如，在《加減法》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”的教學(xué)情景。例如，在“150-98”的教學(xué)中，教師一般會(huì)提出將其變換為“150-100+2”的方式簡(jiǎn)化計(jì)算。為了提升學(xué)生對(duì)這一變換過(guò)程的理解，教師可以假設(shè)學(xué)生到超市中進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)生所帶金額為150 元，消費(fèi)98 元。結(jié)賬時(shí)學(xué)生拿出100 元，此時(shí)的計(jì)算為150-100，收銀員找零數(shù)額為2 元，即最終的計(jì)算過(guò)程為150-100+2=52 元。將較為抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程在合適的生活情景中進(jìn)行解釋，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也有效優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

二、以故事為基礎(chǔ)，提升教學(xué)情景對(duì)學(xué)生的吸引力

在教學(xué)趣味性的實(shí)現(xiàn)上，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)生一般對(duì)一些趣味性的故事有著較高的興趣，因此為了提升數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度，教師可以在教學(xué)中以故事為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的故事情景來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片，如《喜羊羊與灰太狼》來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生的課堂注意力。教師可以將動(dòng)畫(huà)故事中的人物與課程內(nèi)容結(jié)合，通過(guò)引用故事中的一些情節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的趣味性講解分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，更為主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。將趣味性的故事和課程內(nèi)容結(jié)合有助于教師營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，也能加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和記憶，為后續(xù)教學(xué)工作的高效開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。除了故事之外，教師在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)中使用一些游戲形式，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，教師可以賦予教學(xué)過(guò)程一定的游戲性和趣味性，保證教學(xué)氣氛的活潑性和趣味性，在課程教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂上寓教于樂(lè)是優(yōu)化教學(xué)情景的有效手段，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。在實(shí)際的內(nèi)容導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，保證導(dǎo)入過(guò)程的自然和貼切，避免導(dǎo)入過(guò)程和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

三、合理選擇教學(xué)方法，提升課堂上的操作性

在當(dāng)前的新課程改革中，國(guó)家要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情景，科學(xué)地推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，保證學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正常操作和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生的思維和心理較為活躍，對(duì)于一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的興趣較高，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，在課上引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。例如，在《分?jǐn)?shù)概念》的教學(xué)中，由于這一概念具備一定的抽象性，學(xué)生難以進(jìn)行直觀的分析和理解。為了提升學(xué)生的理解質(zhì)量，教師可以在課上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師在課程開(kāi)始之前可以給學(xué)生下發(fā)紙張以及剪刀，在保證學(xué)生操作安全的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)工具來(lái)對(duì)課上給出的一些分?jǐn)?shù)使用紙張進(jìn)行展示。為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，教師還可以讓學(xué)生對(duì)紙張進(jìn)行等分，之后對(duì)每份紙張大小等進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念。除了實(shí)踐操作活動(dòng)之外，教師還可以在課上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師可以提出一些問(wèn)題，小組內(nèi)部通過(guò)討論來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，解決效率最高的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生的參與興趣。另外，教師還可以在課上使用多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，更為直觀地使用生活案例來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。

情景教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)使用的教學(xué)模式，其有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在情景的設(shè)置上，教師首先要注意教學(xué)趣味性，并以此為基礎(chǔ)，利用合適的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展課堂實(shí)踐，優(yōu)化課堂氛圍，提升課程教學(xué)質(zhì)量。