小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣眾興實(shí)小 胡春梅

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一切創(chuàng)新皆由問(wèn)題所生，為此，我們要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)好小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著極其重要的意義。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，采用多種有效策略，因材施教。

一、小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)際情況以及具體原因

1.小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)際情況

舊有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體，常常是進(jìn)行滿堂灌式的提問(wèn)，而后學(xué)生回答其問(wèn)題；或者由教師設(shè)置特定的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生針對(duì)教師布置的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獨(dú)立思考以及自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)并不多，這些原因就造成了他們的學(xué)習(xí)積極性以及自主解決問(wèn)題的能力難以得到更好的提升。

2.現(xiàn)階段小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

中小學(xué)課程改革進(jìn)行了多次嘗試，素質(zhì)教育也運(yùn)行得如火如荼，但應(yīng)試教育的影響依舊很深，當(dāng)面對(duì)升學(xué)壓力的時(shí)候，家長(zhǎng)們還是會(huì)頂著較大的壓力，讓學(xué)生上各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，同時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣判斷他們的能力，來(lái)自多方的壓力讓小學(xué)生將考試、升學(xué)當(dāng)作自己追求的目標(biāo)，應(yīng)試教育依舊是影響數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要教育模式，教師為了讓學(xué)生答出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只能將教材、問(wèn)題的答案整齊劃一，學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦，只要將統(tǒng)一的答案背出來(lái)即可。這樣學(xué)生就只能被動(dòng)接受答案，逐漸喪失了思考能力，于是課堂氣氛更加沉悶，學(xué)生創(chuàng)造力也逐步降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.明確動(dòng)機(jī)所在，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該明確他們產(chǎn)生問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中，首先遇到的問(wèn)題就是教師沒有幫助學(xué)生解答的問(wèn)題，可能會(huì)發(fā)展成類似類型的題目學(xué)生都不會(huì)做；其次就是迫于課堂時(shí)間有限等原因，教師只能向?qū)W生傳授幾個(gè)信息與場(chǎng)景去理解題目，而在理解問(wèn)題過(guò)程中會(huì)遇到新的問(wèn)題與困難。而學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知的差距，也會(huì)產(chǎn)生不同的疑惑，這時(shí)教師就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言解答學(xué)生的疑惑，讓答案更加具有針對(duì)性。

2.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以以問(wèn)題為核心，努力設(shè)計(jì)出高質(zhì)量問(wèn)題，讓學(xué)生在腦海中形成問(wèn)題情境，這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題就變得具象化起來(lái)，實(shí)際上，問(wèn)題情境的設(shè)置是為了數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)能夠有所認(rèn)知，尤其在面對(duì)一些從來(lái)沒見過(guò)的初始問(wèn)題時(shí)，需要給學(xué)生充足空間，方便他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)情境材料過(guò)程中，要考慮學(xué)生的年齡以及掌握問(wèn)題的實(shí)際能力，抓住數(shù)學(xué)規(guī)律，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們的思維能力，積極引導(dǎo)他們自主解決問(wèn)題。對(duì)于一些晦澀難懂的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)教師舉出的身邊實(shí)例進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提升自我思維能力，努力改善解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣愛好。

3.對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的鼓勵(lì)，使其有勇氣進(jìn)行提問(wèn)

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，好奇心旺盛，教師應(yīng)抓住學(xué)生特征，在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造出輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，減輕師生間的距離感，緩解其緊張壓力，讓他們能夠大膽地在課堂中提出自己的想法，教師也要尊重孩子們天馬行空的想法，并作出有效評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題是他們提升數(shù)學(xué)能力的一大進(jìn)步，更是其積極思考問(wèn)題的表現(xiàn)。教師可以定期對(duì)經(jīng)常課堂提問(wèn)的學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題。學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變被動(dòng)化為主動(dòng)，將能夠體會(huì)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

4.對(duì)問(wèn)題空間進(jìn)一步擴(kuò)展， 使其延伸到課外

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，問(wèn)題意識(shí)并非一朝一夕可以形成，教師可以設(shè)計(jì)一些五顏六色的問(wèn)題卡，吸引學(xué)生的注意，大家將自己的疑惑寫在問(wèn)題卡中，這樣學(xué)生就可以憑此知道自己的不足，通過(guò)小組討論等模式了解解決問(wèn)題的方法與策略。小學(xué)生由于課堂時(shí)間的限制，經(jīng)常會(huì)難以深入思考重難點(diǎn)問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將問(wèn)題延伸至課外，讓他們與自己的家人、朋友、同學(xué)交流、實(shí)在無(wú)法解決的疑難問(wèn)題可以拿到課堂上集體討論得到答案。延展問(wèn)題能夠讓學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)其解決類似問(wèn)題有著重要作用。比如學(xué)習(xí)《商的變化規(guī)律》一課時(shí)，學(xué)生會(huì)在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題卡片中發(fā)問(wèn)：商的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律是否存在相應(yīng)的聯(lián)系？是否能夠相互進(jìn)行轉(zhuǎn)化？這些問(wèn)題可以因?yàn)閱?wèn)題卡方便攜帶被學(xué)生帶到課堂之外，更多的人可以幫助學(xué)生思考，繼而讓學(xué)生在有一定知識(shí)儲(chǔ)備后在班級(jí)上進(jìn)行討論，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，這樣學(xué)生就能夠獲取更多知識(shí)，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合更多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展靈活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段及新媒體技術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)視聽上的更多顯著優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生留下充足的活動(dòng)時(shí)間與空間，進(jìn)行有效思考，促進(jìn)其數(shù)學(xué)邏輯思維的提升、創(chuàng)新能力的發(fā)展、進(jìn)而也是順應(yīng)新課改理念要求，為未來(lái)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。