“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)研究

慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 曹麗娟

從20世紀(jì)九十年代至今，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)歷了從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)發(fā)展的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之迅猛發(fā)展，社會(huì)也因此發(fā)生了各種各樣的變化?？傮w來(lái)說(shuō)，工作效率大幅度提高，社會(huì)分工更為合理。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，掌握信息化技術(shù)更是成為必備的技能。在高職院校中，會(huì)計(jì)信息化也成為一門基礎(chǔ)課程，及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新的專業(yè)信息化會(huì)計(jì)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

一、目前高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)在的高職院校中，雖然有很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，也進(jìn)行了改革。但是在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然不夠全面，還存在一定的偏差。他們中的大部分人，僅僅把會(huì)計(jì)信息化當(dāng)作一種技術(shù)去處理數(shù)據(jù)，卻沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的創(chuàng)新性等優(yōu)越性。還有一部分教師仍然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重理論知識(shí)而輕實(shí)踐。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)分析課本上的案例題，到了實(shí)際生活中的例子，卻不知道該從何下手。如果只是長(zhǎng)期單純地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接，就會(huì)與社會(huì)對(duì)專業(yè)信息化會(huì)計(jì)人才的需求相背離。所以對(duì)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求，教學(xué)人員需要進(jìn)行更深刻的理解。除此之外，高職院校中，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生缺少會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，高職院校中會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的課程設(shè)置也存在不足，關(guān)于會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)的課程安排時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)信息化的時(shí)間不足，不能對(duì)會(huì)計(jì)信息化深入學(xué)習(xí)。

二、高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的優(yōu)越性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)活動(dòng)可以打破時(shí)間和空間的限制，最大程度地讓學(xué)習(xí)自由。學(xué)生可以自由選擇喜歡的授課方式，自己合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于信息化的發(fā)展，老師上傳的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上可以自由瀏覽，從而構(gòu)建成了新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，信息化不僅提高了工作效率，同時(shí)也滿足了客戶的個(gè)性化需求?？蛻艨赡軙?huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的需求不同，但由于信息化的發(fā)展，客戶可以自由的交流，自由的選擇提取，更方便快捷，也能在最大程度上滿足客戶的需要。學(xué)校培養(yǎng)人才的方式要跟進(jìn)社會(huì)的需求而變化，社會(huì)需要專業(yè)性信息化的會(huì)計(jì)人才，學(xué)校也要相應(yīng)的開設(shè)會(huì)計(jì)信息化課程。

高職院校中開設(shè)會(huì)計(jì)信息化課程，老師和學(xué)生之間的課程交流可以緊密圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開，老師將教學(xué)視頻上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生自由的瀏覽學(xué)習(xí)、下載、發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)然，這樣的線上教學(xué)活動(dòng)也并不能取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)有其自身的優(yōu)越性，線上教學(xué)只是一種補(bǔ)充方式。而信息化教學(xué)本身的獨(dú)特性，就是豐富了教學(xué)方式。這樣的信息化教學(xué)方式，可以提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)課程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)行業(yè)改革

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?jié)M足了會(huì)計(jì)信息化的需求。會(huì)計(jì)行業(yè)所涉及的范圍都比較廣，客戶、股東、供應(yīng)商等都離不開會(huì)計(jì)的支持。各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求也有不同，這些用戶因?yàn)樽陨硇枨笈c發(fā)展?fàn)顟B(tài)的不同，在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的建立和財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容需求都有所不同?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，會(huì)計(jì)從事者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息和更加智能的手段從基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)信息中提取自身所需信息，從而滿足自身財(cái)務(wù)計(jì)算的個(gè)性化需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)代化管理的需求。企業(yè)現(xiàn)代化管理離不開網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。會(huì)計(jì)工作關(guān)系到企業(yè)的各個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)工位，十分繁雜，稍有不慎則會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，會(huì)計(jì)更需要信息化管理，將繁雜的工作簡(jiǎn)潔化，讓會(huì)計(jì)信息更加透明清晰?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓企業(yè)獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓企業(yè)的各項(xiàng)工作都更加透明簡(jiǎn)潔化，實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)的現(xiàn)代化管理。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使會(huì)計(jì)工作信息透明化的同時(shí)也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)法律法規(guī)的建設(shè)，提高會(huì)計(jì)管理工作的制度化和規(guī)范化水平。會(huì)計(jì)工作需要透明化，將企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)工作都放在大眾的視野下，能夠確保企業(yè)會(huì)計(jì)管理的制度化和規(guī)范化運(yùn)行。會(huì)計(jì)管理工作需要加強(qiáng)制度化建設(shè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，企業(yè)會(huì)計(jì)管理更容易出現(xiàn)在大眾的視野中，企業(yè)的會(huì)計(jì)管理工作必須實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化建設(shè)。因此，企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下要夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，建立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作制度體系，完善會(huì)計(jì)信息化工作的規(guī)范制度，提高會(huì)計(jì)工作水平。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第三方代理記賬機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和指導(dǎo)。會(huì)計(jì)工作需要制度規(guī)范化的管理，一切工作的開展都應(yīng)在國(guó)家的規(guī)范制度下進(jìn)行。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的發(fā)展策略

（一）積極改變教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的主體意識(shí)

在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生改變的大背景下，高職教師的教育思想也要與時(shí)俱進(jìn)，一成不變的教育思想培養(yǎng)不出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。高職教師必須改變自己之前的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，把信息化思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而不是僅僅把信息化作為一種技術(shù)手段去處理數(shù)據(jù)。要重視會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)踐，而不使僅僅學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化的理論。同時(shí)合理安排信息化教學(xué)的課程，給學(xué)生提供充足的教學(xué)空間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化的畢業(yè)生理論知識(shí)。教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，讓學(xué)生在信息化教學(xué)中獲取基礎(chǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論知識(shí)。此外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)學(xué)生的理念知識(shí)進(jìn)行定期考核，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息豐富考核內(nèi)容，以多種形式的方式對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行考核，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的應(yīng)變能力。

學(xué)生是課堂上的主體，但教師卻是提供信息化教學(xué)服務(wù)的主體。他們是否擁有正確的教學(xué)服務(wù)觀念，是非常重要的。只有教師從內(nèi)心樹立起自己的主體意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息化相關(guān)知識(shí)，才能給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)體驗(yàn)。只會(huì)照本宣讀的老師，很難教出優(yōu)秀的學(xué)生。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)提高自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力與水平，提高自己講學(xué)水平，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠清晰地了解會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性與實(shí)踐性。學(xué)生應(yīng)緊跟教師教學(xué)，提高學(xué)生和接受能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。

（二）將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

會(huì)計(jì)是一門需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而目前的高職教學(xué)中，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)或者環(huán)境的限制，教學(xué)的硬件設(shè)施較為落后，理論實(shí)踐課程較少。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)踐，設(shè)置專門的實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生們能夠在專門的實(shí)踐場(chǎng)所中進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自己去理解知識(shí)。理論與實(shí)踐結(jié)合才能讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人三位一體的概念讓學(xué)生得以實(shí)踐理論知識(shí)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，在學(xué)生實(shí)習(xí)期內(nèi)提供有保障的實(shí)踐崗位。學(xué)校與學(xué)生聯(lián)合，像學(xué)生傳導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提高自身能力。

課堂是主體，社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)校應(yīng)建立課堂與社會(huì)實(shí)踐為一體的雙向教學(xué)環(huán)境，以課堂為中心，社會(huì)實(shí)踐為輔導(dǎo)，積極研究理論與實(shí)踐結(jié)合的方法策略。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的信息化專業(yè)能力

高職教育中的信息化教學(xué)，不僅僅是對(duì)硬件設(shè)施條件的要求，教師的自身的能力也很重要，所以必須提高會(huì)計(jì)教師的信息化專業(yè)能力。要定期對(duì)教育者進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)教育者自己首先深刻理解信息化教學(xué)的含義，提高自身的創(chuàng)新能力，完善教學(xué)手段，能夠熟練運(yùn)用多種媒體進(jìn)行講課，增強(qiáng)講課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)可以增加兼職教師的聘任制度，從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，到學(xué)校給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，以及可能會(huì)在實(shí)際情況中遇到的問(wèn)題等，以彌補(bǔ)部分教師的實(shí)踐情況不足的現(xiàn)象。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是培養(yǎng)良好會(huì)計(jì)畢業(yè)生的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍要深刻體會(huì)信息化教學(xué)的重要性，提高自身信息化教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的主要方向。所以，教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)技能，將信息化合理貫徹于其中，豐富課堂教學(xué)的多樣性。此外，教師還應(yīng)提高自身教學(xué)能力，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述、在當(dāng)前高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中還存在很多不足，要積極反思改進(jìn)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的發(fā)展策略，提高信息化教學(xué)水平。