淺談市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程思政元素的挖掘、梳理與融合探索

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辛瑩瑩

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)，對(duì)做好高校思政工作提出了全面要求，強(qiáng)調(diào)“其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！罢n程思政”就是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生思想政治工作規(guī)律，發(fā)揮所有課程的育人功能、所有教師的育人責(zé)任，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建思想政治教育的育人體系，形成全員、全程、全課程、全方位的育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是高職教育體系中的一門(mén)重要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)具有豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與優(yōu)質(zhì)職業(yè)道德素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中開(kāi)展課程思政建設(shè)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能的同時(shí)，逐漸樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)出職業(yè)道德與素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)就必須做好思政元素的挖掘，并將這些思政元素有效融入本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)之中。

一、思政元素的挖掘原則

想要通過(guò)課程思政實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)，就必須要依托恰如其分的課程思政元素作為載體。在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，課程思政元素的挖掘要遵循以下三個(gè)原則：

第一，要區(qū)分課程定位。思政課程和課程思政都是立德樹(shù)人的重要形式，但二者具有顯著的區(qū)別。思政統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)之魂，課程體現(xiàn)思政育人之要。思政課程是思想政治理論教育的課程體系。而課程思政則是含有思想政治教育目標(biāo)的教學(xué)體系。思政課程是顯性的思想政治教育，為課程思政提供方向指引和內(nèi)容服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論知識(shí)的灌輸。課程思政則是在本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中融入隱性的思政教育元素，為思政課程提供支撐，用恰如其分的載體、豐富鮮活的案例、創(chuàng)設(shè)模擬情境等來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地滲透思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的課程思政內(nèi)容，一定要體現(xiàn)出與思政課程的不同定位。

第二，要突出專(zhuān)業(yè)特征。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，主要介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程中展開(kāi)的一系列市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，尤其是各項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定。作為一門(mén)人文社會(huì)類(lèi)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)特征。盡管所有的課程都有育人功能，但是不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。“課程思政”不是在專(zhuān)業(yè)課程中簡(jiǎn)單的加入思政元素，形成“課程+思政”的拼湊和堆疊，而是要做到本專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)課程思政元素的有效融合，形成能夠突出專(zhuān)業(yè)特征的課程思政教學(xué)，不能生搬硬套、千篇一律。即使是同一個(gè)課程思政主題，不同專(zhuān)業(yè)的解讀角度也應(yīng)當(dāng)是不同的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的課程思政，要體現(xiàn)出與其他專(zhuān)業(yè)課程思政的不同之處，要突出鮮明的專(zhuān)業(yè)特征。

第三，要符合職業(yè)要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)和技能的專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以行業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路，采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其中不乏出現(xiàn)了一些破壞市場(chǎng)秩序、違背公平競(jìng)爭(zhēng)的亂象，暴露出一部分營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失。越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高的要求，道德品質(zhì)成為職業(yè)發(fā)展最核心的組成部分。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不能只看重營(yíng)銷(xiāo)技巧的講授，更要時(shí)時(shí)處處將職業(yè)道德教育融入課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)公平交易、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神、服務(wù)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、思政元素的主題梳理

課程思政要突出專(zhuān)業(yè)特征，就要做到“從營(yíng)銷(xiāo)基本理論中挖掘思政元素，以思政思維解構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)理論的生活實(shí)踐，把解決思想問(wèn)題同專(zhuān)業(yè)實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合”。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思政元素的梳理，主要有以下四個(gè)方面：

（一）愛(ài)國(guó)情懷與文化自信

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷是思政教育的首要任務(wù)。改革開(kāi)放四十年以來(lái)，中國(guó)在各個(gè)方面都取得了巨大成就。中國(guó)高鐵通過(guò)自主創(chuàng)新，躋身世界先進(jìn)水平行列，中國(guó)高鐵標(biāo)準(zhǔn)成為世界通用標(biāo)準(zhǔn)，這充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。同時(shí)，以海爾、華為等為代表的眾多民族品牌也通過(guò)多維創(chuàng)新走出國(guó)門(mén)，征服了來(lái)自世界各地的消費(fèi)者。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力逐步上升，在國(guó)際貿(mào)易中也擁有了更高的話(huà)語(yǔ)權(quán)。了解這些已經(jīng)取得的成就，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

中華民族是一個(gè)擁有深厚歷史底蘊(yùn)和瑰麗傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀民族。中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅滋養(yǎng)和熏陶了一代代中華兒女的精神與審美，更是在新時(shí)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中綻放出了新的光彩。故宮淘寶的文創(chuàng)產(chǎn)品交出了年銷(xiāo)售額超十億的驚人成績(jī)，眾多優(yōu)質(zhì)的國(guó)產(chǎn)品牌以不同形式引領(lǐng)著“國(guó)潮”走向世界。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新國(guó)貨品牌成功案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

（二）營(yíng)銷(xiāo)倫理與職業(yè)道德

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展在提升了人民物質(zhì)生活水平的同時(shí)，也加劇了企業(yè)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。越來(lái)越多的企業(yè)看重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的功能，以及由此帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)紅利，從而導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)了一些惡意營(yíng)銷(xiāo)、低俗營(yíng)銷(xiāo)和虛假營(yíng)銷(xiāo)等良莠不齊的現(xiàn)象。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注營(yíng)銷(xiāo)技能的傳授，更要重視營(yíng)銷(xiāo)倫理的熏陶，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德觀。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)在開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，很大程度上依賴(lài)于對(duì)客戶(hù)信息的獲取和管理，個(gè)人隱私保護(hù)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)一些有爭(zhēng)議的話(huà)題和案例的討論，啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何在設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的過(guò)程中，遵循商業(yè)倫理，堅(jiān)守職業(yè)道德。此外，公平交易、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、顧客至上等正確的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值觀也要及時(shí)引入課堂教學(xué)，為學(xué)生作出正向的引導(dǎo)。

（三）個(gè)人價(jià)值與服務(wù)精神

職業(yè)教育本身就具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，今年又是全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，追求崇高的個(gè)人價(jià)值，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，助力脫貧，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。

當(dāng)下，直播經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了最火熱的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式，各地區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)、扶貧干部紛紛“直播帶貨”，成為消費(fèi)扶貧的一個(gè)重要途徑。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)要抓住營(yíng)銷(xiāo)方式的新形式、新變化，指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與振興鄉(xiāng)村、精準(zhǔn)扶貧結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。

（四）綠色營(yíng)銷(xiāo)與社會(huì)責(zé)任

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“金山銀山不如綠水青山，而且綠水青山就是金山銀山?！比伺c自然要和諧相處，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)也需要考慮自然與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)在制定營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)，不能過(guò)于短視一味地追求眼前的利益，而是要兼顧企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、客戶(hù)的需求滿(mǎn)足和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，積極承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)中通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生在制定營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)，要綜合考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的公共利益。在分析營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略時(shí)，要滲透綠色發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)、大局意識(shí)，倡導(dǎo)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在制定產(chǎn)品策略時(shí)，要堅(jiān)持以滿(mǎn)足消費(fèi)者需求為中心，產(chǎn)品設(shè)計(jì)要為消費(fèi)者提供最大的價(jià)值，杜絕華而不實(shí)的過(guò)度包裝，傳遞環(huán)保理念。

三、思政元素的融合探索

在對(duì)思政元素挖掘和梳理的基礎(chǔ)上，還要找準(zhǔn)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政元素的有效融合點(diǎn)。通過(guò)案例、項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐，從小到大，從點(diǎn)到面，層層遞進(jìn)，逐級(jí)滲透。

（一）案例教學(xué)，貫穿課堂

案例是思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的最小結(jié)合點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授為主線(xiàn)，用豐富、生動(dòng)的課程思政案例來(lái)提升教學(xué)效果，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有效融合。在課前的資源學(xué)習(xí)中通過(guò)案例啟發(fā)導(dǎo)入，在無(wú)形中感受思政意識(shí)；在課堂教學(xué)過(guò)程中提供案例引發(fā)思考，為知識(shí)點(diǎn)的講授提供支撐；在課后的拓展延伸中借助案例將視角引入生活，進(jìn)而指導(dǎo)生活。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，綜合考評(píng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞具體的項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如各項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的制定等等。思政元素要滲透到項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中去，就需要從目標(biāo)制定、過(guò)程監(jiān)測(cè)和考核評(píng)價(jià)各方面入手。在任務(wù)描述中，就明確提出對(duì)價(jià)值觀念和職業(yè)品質(zhì)的要求。在實(shí)踐過(guò)程中，要提醒學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能和思政思維來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在評(píng)價(jià)考核中，不僅要評(píng)價(jià)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能的掌握情況，還要將課程思政內(nèi)容量化進(jìn)入考核體系。

（三）社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

2020年我校經(jīng)管學(xué)院指導(dǎo)的項(xiàng)目——“果香飄天下、產(chǎn)地助農(nóng)、愛(ài)灑隴原”在第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得甘肅省決賽金獎(jiǎng)，此項(xiàng)目同時(shí)獲得精準(zhǔn)扶貧獎(jiǎng)。參與社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的拼搏精神，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，助力精準(zhǔn)扶貧，將課程思政落到實(shí)處。