解析家長(zhǎng)選擇圖畫書的困惑

文 費(fèi)惠君

在書店的“少兒繪本”區(qū)，一名五六歲的男孩興致勃勃地翻看著書，最終鎖定了繪本《野獸出沒(méi)的地方》?！皨寢?，我要買這本?！?“不行，又是怪獸，這樣的書不健康！”小男孩悻悻地把書放回原位，重新尋找?！澳蔷唾I這本吧！”媽媽讀完文字又看了一眼封底，說(shuō)：“這本書沒(méi)幾句話，價(jià)格卻那么貴，太不值得了！”之后，男孩又挑了幾本書，媽媽不耐煩地說(shuō)：“這本書才幾頁(yè)呀！” “這本書連字也沒(méi)有，看不懂！”“這本書畫得太蹩腳了，小朋友都能比他畫得好。”最終，媽媽下了命令：“走吧！我們換個(gè)地方挑些故事書吧！” 男孩撅起了嘴，滿臉失望，無(wú)奈地尾隨媽媽走向了其他圖書區(qū)……

很多家長(zhǎng)都喜歡為孩子買書，因?yàn)椤皶辈粌H能豐富孩子的知識(shí)，拓展孩子的視野，還能幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。但在購(gòu)買圖書的過(guò)程中，面對(duì)琳瑯滿目的圖書，家長(zhǎng)們往往會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)。究竟什么樣的圖書更適合學(xué)齡前兒童閱讀？ 家長(zhǎng)又該如何指導(dǎo)孩子選擇優(yōu)質(zhì)的圖書呢？

一、正確理解圖畫書所表達(dá)的含義

圖畫書圖文結(jié)合的形式完全符合孩子的閱讀特點(diǎn)，它更多地要求孩子通過(guò)觀察畫面場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和角色的表情、神態(tài)、動(dòng)作等，運(yùn)用預(yù)期、假設(shè)、比較、驗(yàn)證的方法去解讀故事內(nèi)容。圖畫書的畫面由優(yōu)秀的插畫家精心設(shè)計(jì)和繪制，成人眼中平淡無(wú)味的圖畫書在孩子眼里卻是一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒，如很多家長(zhǎng)和教師都說(shuō)看不懂《瘋狂星期二》，但是大班的孩子卻能看得津津有味，并通過(guò)與同伴交流和分享，從畫面中解讀出一個(gè)和作者本意相近的完整故事。因此，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)憂孩子看不懂圖畫書。

圖畫書的圖畫和文字是相輔相成的，雖然文字在書中所占比例甚少，但是文字簡(jiǎn)短精練，足以概括畫面內(nèi)容。很多著名的圖畫書創(chuàng)作者為了讓圖文和諧，往往獨(dú)自一人完成創(chuàng)作。也有一些創(chuàng)作者為了讓圖文交融，采用固定的搭檔，如“鼠小弟”系列的創(chuàng)作者中江嘉男和上野紀(jì)子就是夫妻檔，“古利和古拉”系列的創(chuàng)作者中川李枝子和山協(xié)百合子是一對(duì)姐妹花。由此可見(jiàn)，文字多少并不是衡量圖畫書價(jià)值的標(biāo)尺，文字能有效輔助畫面表情達(dá)意才是硬道理。

二、尊重孩子對(duì)圖畫書的選擇

圖畫書具有豐富的種類和廣泛的題材，多元的圖畫書足以滿意不同孩子的心理需求。案例中，小男孩選中的《野獸出沒(méi)的地方》是美國(guó)著名圖畫書大師莫里斯·桑達(dá)克的成名之作，該書在1964 年獲得過(guò)凱迪克金獎(jiǎng)。該書深受男孩的喜歡，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中他們與主人公有著同樣的經(jīng)歷，更能引發(fā)孩子的共鳴。盡管書中野獸擁有尖利的爪子和三角形的犄角，看上去很兇悍，但是插畫家運(yùn)用了大量圓弧線來(lái)表現(xiàn)野獸圓圓的臉型和肥胖的體型，可以有效幫助孩子化解害怕的情緒，緩解心理壓力。書中的“野獸”傳遞的不是一種暴力傾向，而是一種幫助孩子疏通情緒的正能量。家長(zhǎng)應(yīng)多了解圖畫書的種類，多與孩子交流閱讀后的感受，尊重孩子對(duì)圖畫書的選擇。

三、正確看待圖畫書作者的繪畫技巧

“畫得太蹩腳了，小朋友都能比他畫得好。”聽到家長(zhǎng)的這句話，我立刻想到了“大衛(wèi)”系列?！洞笮l(wèi)不可以》是一套風(fēng)靡全球的圖畫書，書中的繪圖技巧類似中班孩子的水準(zhǔn)，作者正是模仿自己五歲時(shí)的涂鴉作品而創(chuàng)作了該書。這本成人嗤之以鼻的圖畫書卻讓大衛(wèi)·香農(nóng)一舉成名，并贏得了凱迪克銀獎(jiǎng)。這種稚嫩、笨拙的技法反而深得孩子的喜愛(ài)。圖畫書的繪畫技巧不在于精湛，而在于能打動(dòng)孩子的心靈。此外，圖畫書有水彩畫、水墨畫、油畫、鉛筆畫等多種表現(xiàn)技法，有些技法都是孩子熟悉并有過(guò)初步體驗(yàn)的，更能激起他們模仿、創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。

周兢教授在解讀《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》時(shí)明確指出：“圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)最為合適的內(nèi)容?！眻D畫書之所以能贏得眾多教育者和孩子的青睞，其根源在于圖畫書是世界各國(guó)優(yōu)秀的插畫家和創(chuàng)作者立足于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、心理需求和閱讀能力，為孩子量身定做的文學(xué)作品。它實(shí)現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合，可以多維度地幫助孩子在閱讀中獲得全面發(fā)展。選擇圖畫書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量尊重孩子的意愿，且根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)挑選不同類型、形式、題材、藝術(shù)風(fēng)格的圖畫書，幫助孩子拓寬視野，感受閱讀的快樂(lè)！