小學美術剪紙教學的不足與對策

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 鄭榮軍

剪紙是我國的一項非物質文化遺產，已經有千年的歷史，它成為我國最具有普遍性的藝術之一，在民間生活中被人們廣泛使用。在小學美術課中，教師除了進行繪畫與欣賞的教學以外，開設以剪紙為內容的美術課，有利于剪紙文化的傳承，既鍛煉了學生的美術技能，又培養(yǎng)了學生的愛國熱情。剪紙的過程是對學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，以游戲的方式讓學生在學中玩，在玩中學。那么，我們現在的小學美術剪紙教學中存在哪些問題，我們又該如何解決？

一、小學美術剪紙教學存在的問題

1.教學觀念滯后

在實施新課程標準之前，我國就已經落實了素質教育。受傳統(tǒng)教育的影響，學校教育一直沒有擺脫應試教育模式，這種思想影響著素質教育地順利實施。在學科教育中，美術一直沒有得到應有的重視，剪紙教學被一些學校遺忘。實際上，剪紙是培養(yǎng)學生各方面技能的主要方法之一，它同美術制作、裝飾、手工等同等重要，在某種程度上來說，剪紙的藝術性更強，歷史更久遠，文化意味濃，更能培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力、創(chuàng)新能力。由于剪紙教學對教師的要求高，還是高消費項目，所以很難在學校中推廣。

2.專業(yè)剪紙美術教師缺少

現任的小學美術教師都是高校培養(yǎng)而來，而高校中沒有剪紙課程，這是因為剪紙是民間的傳統(tǒng)藝術，很多高校沒有形成專門的教育方法。雖然高校培養(yǎng)出了很多的具有高超美術專業(yè)素養(yǎng)的教師，但沒有對他們進行剪紙方面的培訓，教師們缺乏這一方面的專業(yè)知識。其實，剪紙同美術繪畫一樣，需要經過長期的、專業(yè)的教育，需要較好的動手能力和較強的觀察力，要想成為一名好的剪紙教師需要一個漫長的學習過程。

3.學生沒有學習剪紙的興趣

小學生年齡小，動手能力較弱，有的小學生甚至不會拿剪刀，更別談精細的剪紙了。學生在學習剪紙時，由于各方面的原因，很難上手，甚至努力了也剪不出好的作品，于是就放棄了。教師也沒有對學生進行耐心教育，學生沒有興趣，即使有一點興趣，也會逐步喪失。

4.缺乏專業(yè)剪紙教材

現行的美術教材中沒有剪紙的內容，只有簡單的幾個圖片。剪紙流傳在民間，受地域文化的影響，形成了不同風格的剪紙藝術，剪紙在北方一帶更加流行，南方較少，受南北生活習慣的影響，剪紙的內容、風格也大不一樣，這也為教材的編寫制造了難題，導致一直沒有統(tǒng)一的、詳細的剪紙教材，學校更沒有形成系統(tǒng)的剪紙教程。

二、小學美術課剪紙教學策略

1.增強剪紙教學的趣味性

美術不僅是動腦的學科，也是動手的學科，小學生更喜歡動手操作，所以不喜歡教師在課堂上大講特講理論性的問題。教師應當給學生營造生動有趣的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。剪紙是生活的藝術，在生活中處處可見。教師要把生活與剪紙學習藝術性地整合在一起，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師給學生展示自己所帶的工具，并讓學生了解這些工具的作用，鼓勵學生每人準備一套屬于自己的剪紙工具開展剪紙活動。教師給學生展示自己的剪紙手藝，在很短的時間內剪出各種小圖形，贈送給學生，激發(fā)學生的學習熱情。

2.加強教師的剪紙培訓

教師的剪紙技術并不是從大學帶來的，而是在后天的工作中不斷研究形成的，學校要注重對教師剪紙技術的培訓，鼓勵教師自學成才，還可以從民間外聘有知名度的剪紙高手走進學校。名人可以走進課堂教學生，還可以教教師。學校還要定期對教師的剪紙水平進行考查，對進步明顯的教師給予獎勵，提高教師學習剪紙的熱情，從而培養(yǎng)一批高水平的專業(yè)剪紙教師。

3.加強對學生的剪紙方法指導

剪紙的方法多樣化與教師教學的多樣化是統(tǒng)一的。教學時，教師先要讓學生了解剪紙的多樣性，不同的剪紙具有不同的方法，教師有針對性地對學生進行剪紙方法指導。比如，對稱剪紙法、單色剪紙法、刀刻法、套色剪紙法等，讓學生嘗試不同的剪紙方法體驗不同的樂趣。另外，剪紙的類型也要豐富多樣，人物剪紙、實物剪紙、想象剪紙穿插進行，還可以挖掘更多的民間藝術剪紙，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，豐富剪紙內容。

4.對學生的作品進行激勵性評價

剪紙是一門藝術，原因在于它不拘一格，既有一開始的模仿，又有學成之后的想象，剪紙不能固步自封，還要不斷創(chuàng)新。學生剪出的作品代表著他的想象，怎么想就怎么剪，教師在看學生的作品的時候，還要聽他的想法，在此基礎上進行指導評價，以此來完善他的作品。教師評價學生作品時，可以在全班同學面前講解，給其他同學更多的啟示。學生聽完評價后可以修改，剪出更富有內涵的作品。

5.編寫適合本校的剪紙校本教材

由于當前小學美術教材中缺乏專門的剪紙內容，為了更好地實現剪紙教學的正規(guī)化，編寫與本校相適應的剪紙校本教材顯得非常重要。編寫剪紙校本教材，豐富剪紙課程，挖掘整理鹽城市剪紙?zhí)厣Y源，探索小學剪紙教學的方法，整理成為剪紙課程的教學成果，為小學剪紙教學提供理論與實踐的實用教材。有了教材的課堂，不僅使學生的學習有了依據，也幫助學生了解本地民俗特點，在學習時形成具有地方特色的作品。學生的學習興趣也因此大大被激發(fā)起來，以更高的熱情從事剪紙藝術傳承，從內心喜歡上這門藝術，在不久的將來，他們或許會成為剪紙方面的專家。

總之，在小學開設剪紙課程，讓剪紙這門民間藝術在美術課堂上生花，符合新課程改革的要求，也符合國家所提倡的大力發(fā)展和重視中國傳統(tǒng)文化的理念。學生在剪紙的學習過程中，對藝術又有了全新的認識。我校自開展剪紙教學以來，不斷推進教學改革，滿足了學生學習需要，也為民間藝術的傳承做出了貢獻。在以后的教學中，我們應該加大剪紙教學力度，進一步強化學生的思想認識，在傳承的基礎上創(chuàng)新，使中華優(yōu)秀文化生生不息。