依托信息化手段，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂高效性研究

廣東省廣州市花都區(qū)新華街棠澍小學(xué) 湯穎燕

在信息化技術(shù)日益發(fā)展的進(jìn)程中，教育信息化運(yùn)用已經(jīng)成為教育建設(shè)水平的一項(xiàng)標(biāo)志，促進(jìn)教育形式以及教學(xué)方式出現(xiàn)變革，對(duì)以往的教育內(nèi)容和教學(xué)思想產(chǎn)生沖擊。信息化手段主要是借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展教育，完成教學(xué)活動(dòng)，具有數(shù)字化、智能化以及網(wǎng)絡(luò)化的特征，對(duì)教育質(zhì)量以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)科學(xué)課程作為一門探究性和實(shí)踐性的學(xué)科，科學(xué)教師要積極依托信息化手段，結(jié)合科大訊飛暢言課堂、醍摩豆智慧課堂及“中小學(xué)智慧校園”支撐的教學(xué)系統(tǒng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建出高效的科學(xué)課堂教學(xué)模式，現(xiàn)做出以下分析與建議。

一、依托信息化手段開展小學(xué)科學(xué)教育課程的必要性

1.促使教學(xué)方式更靈活。教師可以借助信息化手段開展教學(xué)活動(dòng)，比如植物相關(guān)內(nèi)容的講解，提前利用照相機(jī)拍攝學(xué)生熟知的植物，之后借助電腦制作成教學(xué)課件，接下來在多媒體平臺(tái)向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容。若缺少多媒體這一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，缺少信息化手段的支撐，教師僅僅憑借口頭表述加以講解，教學(xué)方式是相對(duì)死板的。此外信息化設(shè)備可以生成教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分解，及時(shí)找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，針對(duì)性地完善教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固科學(xué)知識(shí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。所以信息化手段可以賦予教學(xué)方式一定的靈活性，加快小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的改革。

2.促使教具使用更便捷?？茖W(xué)這門學(xué)科涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，實(shí)驗(yàn)材料相對(duì)廣泛，一些材料并沒有在學(xué)校中得到配置，因此需要教師和學(xué)生動(dòng)手操作。沒有信息化手段的加入，小學(xué)科學(xué)教師總是借助教材以及參考書籍加以講解。在信息化手段下，教師可以短時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，節(jié)省了許多時(shí)間和精力去制作教具，增加了科學(xué)課程中教具使用的便捷性，便于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.促使教學(xué)模式更新。信息化手段的運(yùn)用主要是借助先進(jìn)的信息教育技術(shù)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以多媒體技術(shù)為主的信息化教學(xué)手段和以往的教學(xué)手段相比較具有較大的優(yōu)勢(shì)，包括在科學(xué)課程中依托多媒體技術(shù)，能夠營造良好的學(xué)習(xí)情境，通過色彩以及生動(dòng)的聲音對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。通過信息化手段把文字、動(dòng)畫制作成圖文并茂的教學(xué)課件，渲染教學(xué)氣氛，集中學(xué)生注意力，一方面促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，另一方面促進(jìn)師生良好關(guān)系的創(chuàng)建，體現(xiàn)出教學(xué)模式的變革。

二、依托信息化手段，提高小學(xué)科學(xué)課堂的效率

1.利用信息化手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)力能提高科學(xué)課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生的有效依據(jù)，只有在積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)把精力投入在教學(xué)中。積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最佳的引導(dǎo)者，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生?？茖W(xué)教材包含諸多的自然事物現(xiàn)象，如植物、動(dòng)物等。雖然這些內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活有較大關(guān)聯(lián)，但是因?yàn)閷W(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)存在局限性，并不能直接通過教材內(nèi)容掌握科學(xué)知識(shí)，因此科學(xué)教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以借助信息化手段加以實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)作為信息化手段中的一種主要技術(shù)，將其作用在小學(xué)科學(xué)課堂上可以吸引學(xué)生注意力，形象化地給學(xué)生呈現(xiàn)與科學(xué)相關(guān)的圖像以及視頻，觸動(dòng)學(xué)生的情感。

以“空氣的熱脹冷縮”為例，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)名詞的了解，教師可以先借助多媒體技術(shù)播放冷空氣與熱空氣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后給學(xué)生提供充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生對(duì)冷空氣和熱空氣的意義進(jìn)行思考，活躍科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，碰撞出思維的火花。

2.利用信息化手段，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)感知和體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是自然科學(xué)的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極地進(jìn)行多樣化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。同時(shí)教師要以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，創(chuàng)建出滿足學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀生動(dòng)地開展科學(xué)課程教育活動(dòng)。此外小學(xué)科學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的形成，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及相關(guān)設(shè)備，展示與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻。比如“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這部分內(nèi)容的教學(xué)，即使一些學(xué)生之前已經(jīng)了解到聲音的產(chǎn)生來源是振動(dòng)，然而在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生并不能充分地感覺到音叉出現(xiàn)的震動(dòng)現(xiàn)象，所以教師要使用多媒體技術(shù)對(duì)音叉進(jìn)行加工，促使學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生來源。然后組織學(xué)生探索聲音的世界，領(lǐng)會(huì)聲音的奇特。接下來教師向?qū)W生提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？音叉的振動(dòng)我們是否能夠感覺到？”的問題引發(fā)學(xué)生思考。最后教師可以借助信息化手段中的云技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè)加以整合，融入實(shí)踐的理念，拍攝全面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)云盤中，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，活躍學(xué)生思維，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)素材。

3.利用信息化手段，擴(kuò)展學(xué)生大腦思維。小學(xué)科學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)也是科學(xué)教育的目標(biāo)。在基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)期，學(xué)生要具備一定的科學(xué)意識(shí)，意識(shí)到科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要作用。教師可以運(yùn)用交互電子白板技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的空間和平臺(tái)，將科學(xué)課堂還給學(xué)生，促使學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流和互動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。以“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”的教學(xué)為例，教師可以利用學(xué)生手中的平板帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，之后借助交互式電子白板對(duì)人體的骨骼、關(guān)節(jié)以及肌肉進(jìn)行繪制，建立科學(xué)課堂內(nèi)容的教學(xué)模型，創(chuàng)建高效的教育課堂。接下來充分給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性，依照民主化與科學(xué)化的原則給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，要求學(xué)生通過平板電腦顯示其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，所有學(xué)生同時(shí)可看到其他同學(xué)的總結(jié)，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此利用信息化教學(xué)手段開擴(kuò)學(xué)生大腦思維，提升小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和容量。

4.利用信息化手段，制作探究性教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)科學(xué)課程要求學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)意識(shí)，這也可以理解為缺少充分的準(zhǔn)備便不會(huì)打造出高效的教學(xué)課堂，因此課前教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分必要。在現(xiàn)代化社會(huì)中，數(shù)字化以及信息化的教育理念已經(jīng)廣泛地存在于人們的學(xué)習(xí)與生活中。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)和喜歡探究的特征，教師要賦予科學(xué)課堂一定的趣味性和生動(dòng)性，才能提高課堂的有效性。比如在教學(xué)“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集地球運(yùn)動(dòng)的資料，了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征以及其對(duì)地形產(chǎn)生的影響。之后在課堂上全方位地組織學(xué)生研究和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維靈活地轉(zhuǎn)變。最后組織學(xué)生以小組的形式加入到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)中，強(qiáng)化師生交流和生生交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的了解，獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提升小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)效性和有效性。

綜上所述，依托信息化手段，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂高效性研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，信息化手段對(duì)于教育領(lǐng)域而言，是教育體系前進(jìn)發(fā)展的重大機(jī)遇，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。因此小學(xué)科學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，通過利用信息化手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)感知和體驗(yàn)、開闊學(xué)生大腦思維、制作探究性教學(xué)環(huán)節(jié)等，促使信息化手段在教學(xué)中的效用充分發(fā)揮。