生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略研究

江蘇省張家港市泗港小學(xué) 趙愛平

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)能力的重要階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)改革，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們通過獨(dú)立思考掌握所學(xué)內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得深刻理解，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，了解他們的興趣特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容精心選擇教學(xué)模式，給學(xué)生打造生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課堂，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)。

一、以人為本，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)，讓他們能主動(dòng)思考和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以人為本的課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，相同的知識(shí)點(diǎn)有的學(xué)生很快就能掌握，而有的學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力還不能完全理解。根據(jù)學(xué)生的差異，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行積極探究，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在尊重學(xué)生差異性的過程中，教師與他們建立了平等的關(guān)系，能夠及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，在融洽的師生關(guān)系中推進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)揮智力因素和非智力因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

二、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以立足教材，設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)诳鞓返那榫w下分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師所選的內(nèi)容不僅要突出趣味性，還要與所學(xué)的新知識(shí)有關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接，讓他們?cè)谂d趣引導(dǎo)下進(jìn)行深思。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)口算競(jìng)賽，出示一位數(shù)的計(jì)算題目：42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4=74×3=，讓他們快速完成競(jìng)賽。在激烈、活躍的氛圍中，學(xué)生通過競(jìng)賽活動(dòng)復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，這時(shí)教師引出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們通過自主學(xué)習(xí)，理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)獲得感，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，引導(dǎo)深入探究

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中很難全部理解教材中的重要知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓他們通過觀察、思考來掌握所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使他們快速深刻地理解所學(xué)知識(shí)。在情境中學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可以讓他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可以用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示植樹節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦的圖片，讓學(xué)生說出這些節(jié)日的日期。在直觀情境下引出年、月、日的表示方法，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們認(rèn)真分析教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，自主探究判斷平年、閏年的方法，掌握了年、月、日之間的關(guān)系和四年一閏的道理。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐問題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生通過死記硬背理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，他們?nèi)狈υ谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到所學(xué)知識(shí)的作用。在生本理念下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)實(shí)踐問題，讓學(xué)生在分析問題時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐問題，提高他們用知識(shí)的能力，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的深入探索。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐設(shè)計(jì)問題：小明的奶奶在菜地里摘了18個(gè)西紅柿，給了叔叔家1/3，給了小明家1/2，剩下的奶奶自己留著。你知道叔叔家、小明家、奶奶各分得了幾個(gè)西紅柿嗎？在生活問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠結(jié)合分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行思考，抓住題目中的數(shù)字信息，根據(jù)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)列式計(jì)算，正確解決。通過解決實(shí)踐問題，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，增強(qiáng)了他們用知識(shí)的能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、注重賞識(shí)教育，提高學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中他們渴望獲得表揚(yáng)和肯定。教師把賞識(shí)教育運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的成就感和自我滿足感，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，在他們掌握了數(shù)學(xué)概念、理解了數(shù)學(xué)公式、正確解決了一道數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師都要給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們?cè)诮處煹募?lì)下更大化地發(fā)揮自身潛力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力得到不同程度的發(fā)展。通過賞識(shí)教育，建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生能積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，大膽與教師交流，并針對(duì)不同的意見進(jìn)行討論。在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠深入進(jìn)行，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

六、加強(qiáng)課后練習(xí)，掌握解題方法

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)沒有掌握的知識(shí)查漏補(bǔ)缺。教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)題，讓他們?cè)谟?jì)算過程中體會(huì)到樂趣，提高他們的計(jì)算積極性，掌握典型題目的解題方法。例如，教師可以設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，比比誰在解決練習(xí)題時(shí)用時(shí)最短、正確率最高。在挑戰(zhàn)練習(xí)中，學(xué)生能激發(fā)思維活躍性，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，快速完成練習(xí)題。教師還可以設(shè)計(jì)模擬類的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)模擬生活中情境，在情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)得到鞏固。通過形式多樣的課后練習(xí)，學(xué)生不僅能深刻理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成練習(xí)題目，掌握解題方法，提高他們的解題能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中教師要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，就需要結(jié)合創(chuàng)新觀念，為學(xué)生打造多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，通過探究實(shí)踐問題提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在構(gòu)建生本理念下的高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師要善于分析和總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，探索最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)能在學(xué)生的積極參與中進(jìn)行。