小學高段數(shù)學作業(yè)多樣化設計研究

江蘇省揚州市江都區(qū)武堅中心小學 胡建春

在小學數(shù)學教學過程中，作業(yè)屬于課堂教學的填補與拓展，對于穩(wěn)定課堂教學，提升學生的學習成績具有十分關鍵的作用。是老師在進行教學指導以后的一種練習方式，同時也是學生學習成效的反饋方式之一。在小學數(shù)學教學過程中，實行個性化作業(yè)可以讓學生更有效地完成數(shù)學作業(yè)，切實達到《數(shù)學課程標準》當中提出的“不同的人能夠在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”的目的。

一、小學高段數(shù)學作業(yè)多樣化設計的意義

1.以學生為基礎，提升學生的綜合素質。在教學時教師要與學生開展真誠的溝通、交流，重視他們對于生活的感悟，并在生活化的學習中成長、領悟，提升學習能力。例如，在教學時把課堂中數(shù)學知識的學習和社會生活緊密融合，可以讓學生的學習在社會生活下被無限放大，不斷開拓他們學習的空間，打開他們的眼界，讓學生與社會更好地結合成一體，在社會生活中學習，在學習中感悟社會。

2.以考試為出發(fā)點，提升成績。分析這些年學生的考試題目可以發(fā)現(xiàn)，課堂作業(yè)的地位是非常重要的。這是由于當前使用的教材是與學生的生活有著緊密聯(lián)系的，在生活情境中可以找到考核點，還可以通過分析生活場景，對實際問題進行分析與思考，讓這些問題更具有實用性。所以合理布置作業(yè)可以構建起具有生活氣息的課堂，讓學生在實踐中提升成績。

二、小學高段數(shù)學作業(yè)多樣化設計對策

怎樣才能更合理地實行個性化的作業(yè)呢？在實際教學當中可以選取以下對策：

1.激發(fā)學生興趣。為了能夠有效激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，首先要在“趣”字上面下心思。老師盡可能將作業(yè)當中的數(shù)學知識制作成故事、童話或者謎語等形式，讓學生看到之后就很好奇。如此才可以把“要我做”變成“我想做”，更有效地調動學生對于數(shù)學學習的積極性。比如，在學生學習了“人民幣兌換”以后，教師可以設計以下作業(yè)：小紅要去新的學校報到了，媽媽給她做一套童裝需要2.2米的布，30米布最多可以做多少套這樣的童裝？做完童裝后，媽媽到超市買了一個油桶，一個油桶的容量是4.5kg/桶，爸爸要裝10kg的油需要幾個桶？將知識融入到故事當中，富有趣味性的故事情景吸引了學生的興趣，激發(fā)了學生的好奇心，使學生“學”得別有一番風味。

2.發(fā)掘學生潛在能力。分層作業(yè)，是與傳統(tǒng)一致性作業(yè)相反的一種創(chuàng)新類型作業(yè)。對于小學高年級的學生而言，數(shù)學教學的目的在于可以幫助學生更好地發(fā)展，提升學生對知識的理解能力，積累更多的社會生活經驗。但是不同的學生在理解能力等方面存在差異，一些學困生除了少數(shù)是生理原因外，多數(shù)是因為在學習時受到了打擊，沒有體會到成功帶來的喜悅，久而久之對學習就失去了興趣，慢慢地害怕學習數(shù)學。因此在教學時，教師可以采用分層設計作業(yè)的方式突出因材施教的原則，給學生更多的自信，讓他們在學習時不再有畏難的情緒，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及良好的心理素質。作為高年級的數(shù)學教師，需要掌握好本班學生的差異，根據(jù)學生的層次不同安排作業(yè)，在新課程學習完成后，可以選擇基本題目和拓展題目兩種不同的類型。基本題目是必須要做的，每一個學生均要完成，而拓展題目學生可以根據(jù)自身能力來選擇。

從實際的教育過程當中我們得知，學生的學習水平各有不同，自然學習興趣點也是不一樣的。所以教師應該有意識地設定多元化的作業(yè)種類，使學生能夠按照自己的興趣與喜好來自主挑選合適的作業(yè)。例如，可以在進行作業(yè)的布置時運用“作業(yè)超市”的方式設定三個種類的題目：第一種是簡單的基礎題，這部分是針對一些學習基礎比較薄弱的學生量身定制的，簡單易懂，有助于他們得到成功的喜悅，增強學習的信心；第二種是難度中等的基本題，是針對大多數(shù)學生設定的，緊緊圍繞當堂課程所學的知識內容，有助于學生鞏固新知識，提高思維能力；第三種是思考題及發(fā)展題，這樣的題目具有一定的難度，主要是對學習能力強的學生設定的，有助于培育學生思維的靈活性與深刻性。在“作業(yè)超市”當中，學生能夠自主去挑選作業(yè)的類型，還能夠將多種類型進行自由搭配，實現(xiàn)因人而異，各取所需。而且學生還能夠按照自身的練習狀況，主動申請作業(yè)加量或者是減量，能夠更好地利用學生“爭強好勝”的個性，不斷給自己更大的挑戰(zhàn)。

3.調查性作業(yè)，培育學生的統(tǒng)計概念。這種作業(yè)主要來自于例題，包括練習統(tǒng)計和概率的知識內容及其他內容當中的一些小調查。小學高年級數(shù)學統(tǒng)計知識的教學關鍵就是培育學生通過數(shù)據(jù)來解析問題的統(tǒng)計意識和觀念。學生在統(tǒng)計的時候可以感知到知識生成的整體過程，理解數(shù)學知識的意義。

在設定這種題目的時候，老師需要對有關的統(tǒng)計專業(yè)知識有一個明確的認知，注重知識的合理性。事前要注意到學生在統(tǒng)計過程中也許會產生的一些影響因素，進行必要的提醒，清除影響知識學習的無關要素。比如，學習了“蛋白質含量”一課后，家庭作業(yè)就可以布置成讓學生調查各種食物當中所包含的蛋白質成分的占比，進行記錄，最后得出結果。

總而言之，數(shù)學作業(yè)的內容應該是多姿多彩的，形式應該是多樣化的。這樣可以帶動學生學習數(shù)學，引領學生重視實際生活，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，給學生的發(fā)展打下扎實的根基。