創(chuàng)新教學方式 點燃學習熱情
——提高鄉(xiāng)村小學生數(shù)學學習積極性的有效策略

廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)人和小學 黃國彪

學生學習熱情低，甚至產(chǎn)生抵觸心理，是當前小學數(shù)學教學中的主要問題之一，并且隨著教學內(nèi)容的復雜和難度的不斷提升，這種情況更加嚴重。對此，教師應創(chuàng)新教學方式，在教授知識的同時關(guān)注學生思維與情感的發(fā)展，通過興趣培養(yǎng)提高學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從而落實新課程理念，促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、影響鄉(xiāng)村小學生數(shù)學學習積極性的主要原因

1.自身的學習態(tài)度與學習習慣

提高數(shù)學學習積極性首先要關(guān)注學習主體，了解學生的學習態(tài)度與學習習慣。筆者通過對本班學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響其學習積極性的自身原因主要包括兩方面：一是學習態(tài)度消極，二是學習習慣不好。結(jié)合以往教學經(jīng)驗可以看出，學生對于數(shù)學缺乏學習動力，總是被動接受知識，遇到難題也不愿主動請教，久而久之導致數(shù)學學習越來越難，興趣越來越低。小學生自尊心、進取心較強，同時也容易受挫，比如有的同學表示總是聽不懂，所以就不想學了；有的學生表示數(shù)學就是不停地做題，沒有意思；還有的學生不善于提問，學習過程中基本處于被動接受知識的狀態(tài)，動手動腦能力較差，這與好奇心有著較大關(guān)系。小學階段的學生好奇心強，探索欲望容易被激發(fā)，但是卻對數(shù)學學習興趣低，認為數(shù)學無聊，可以看出數(shù)學教學既沒有兼顧個體情感體驗，也沒有有效激發(fā)好奇心，導致學生對數(shù)學認識不足，未能樹立正確的學習態(tài)度。除此之外，很多學生沒有形成良好的學習習慣。大部分學生不能做到主動預習，結(jié)合以往課堂教學可以看出很多學生在學習新知時對教學內(nèi)容的認知基本空白，需要教師在導入環(huán)節(jié)花費較多時間，影響了教學效率。小學生自控能力雖弱，但是五年級學生應當具備一定的自控能力，然而課堂上學生注意力不集中、做小動作等現(xiàn)象十分常見，整堂課下來，教師需要花費很多精力在紀律管理上面。另外，學生很少能夠做到自己檢查作業(yè)，上交的作業(yè)總是有很多因為馬虎出現(xiàn)的錯誤，并且不善于整理錯題，這對學習效果有著直接影響。學習效果不佳又會打擊學生積極性，如此循環(huán)只會不斷降低學生學習積極性，最終影響其數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.教師教學方法單一缺乏趣味

鄉(xiāng)村教學水平較城市來說相對落后，部分教師仍采用“填鴨式”教學，并且有的教師雖然學習了先進的教學理念，但是并未將其貫徹落實到實際教學中，因此存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。首先，教學目標把握不準確，新課程改革提出三維目標概念，而大部分教師仍以知識教學為主。其次，教學設(shè)計不科學。新課改強調(diào)尊重學生主體地位，注重個體差異，在教學中應為學生提供更多地參與機會，然而教師在設(shè)計教學活動時缺乏趣味性，基本以師生問答、小組討論為主。教學過程中師生缺乏良性互動，學生跟不上教師的節(jié)奏，教師不能準確了解學生對知識的掌握情況，從而影響了教學效果。例如有些教師進行提問，往往一兩個問題后就直接給出答案，沒有給予學生充分的思考時間。另一方面，教學未能結(jié)合個體身心發(fā)展規(guī)律，學習難度超過學生可接受范圍。小學生年齡較小、各方面經(jīng)驗匱乏，正處于培養(yǎng)認知、積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)階段，如果教學內(nèi)容脫離學生認知范圍以及現(xiàn)有經(jīng)驗，就難以達到預期教學效果。此外，作業(yè)任務以習題練習為主且作業(yè)量較大。筆者通過與學生交談發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為數(shù)學教學就是課上講知識，課下做習題。由此可以看出單一的教學方法使得數(shù)學變得枯燥、無聊。而這樣的方式在無形之中增加了學生的學習壓力，降低數(shù)學的趣味性，再加之教師在教學過程中的評價多為批評指正，缺乏鼓勵性與引導性，導致學生在學習時產(chǎn)生緊張心理，不愿主動與教師進行交流，也不愿主動參與數(shù)學活動，對教師與學科產(chǎn)生抵觸情緒，直接影響學習積極性。

3.家庭內(nèi)部關(guān)系以及家長教育

鄉(xiāng)村地區(qū)家長受教育水平較低，對孩子的教育存在一定的問題，且留守兒童問題嚴重，因此家庭教育也是影響學生數(shù)學學習積極性的主要原因之一。首先，農(nóng)村地區(qū)很多家長的受教育水平有限，教育理念相對落后。大部分家庭對孩子的管教仍采用放養(yǎng)模式，很多家長認為教育就是學知識，而教授知識是教師的職責，與自身無關(guān)，這就導致很多學生在家中根本不能進行有效學習。甚至有部分家長認為讀書無用，將利益放在首位，在這樣思想的影響下，學生難以用正確的態(tài)度來對待學習。其次，大部分家長沒有掌握正確的教育方法。家長們想要管理孩子，但是不知如何教育才有效，有的家長的管理方式就是一味地批評、訓斥，這種做法不僅嚴重挫傷了孩子學習的積極性，也影響了家庭關(guān)系的和諧，使孩子不愿與家長進行交流。還有的家長三天打魚兩天曬網(wǎng)，對孩子的監(jiān)督不能長期堅持，導致孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，留守兒童一般與爺爺奶奶生活在一起，農(nóng)村地區(qū)大部分老人文化水平低，思想也比較保守，一方面不能在學習上給予輔導，一方面與孩子存在“代溝”不能進行良好的溝通，而且溺愛孩子的現(xiàn)象較為普遍。并且由于身體方面的影響，老人的精力有限，對孩子的管理存在疏忽，使得孩子在自我管理等方面存在不足?？傊?，家庭原因?qū)W生學習數(shù)學有很大影響，提高學習積極性需要從家庭入手，改善成長環(huán)境，使孩子走出校園后依然能夠進行有效學習。

二、提高鄉(xiāng)村小學生數(shù)學學習積極性的有效策略

1.整合教學目標，注重情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

三維目標主要是指知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。在以往的教育中，數(shù)學教學注重個體認知發(fā)展，常常關(guān)注的是學生是否記住了數(shù)學概念、理論，是否掌握了基本技能，忽視了個體的情感需求是否得到滿足，是否形成了正確的價值觀。對于數(shù)學學科，人們普遍認為這門課堂是為了培養(yǎng)理性思維，讓學生通過分析、推理、驗證等方式更加客觀地看待世界。然而縱觀數(shù)學發(fā)展歷程，其有著上千年的歷史，散發(fā)著獨特的魅力，并且為社會發(fā)展提供著源源不斷的知識力量。任何一門學科都不是冰冷的，數(shù)學也不只是人們解決問題的工具和生活的技能，數(shù)學教學應當融合理性與感性之美，引導學生基于充滿無限魅力的數(shù)學文化學習知識。因此提高小學生數(shù)學學習積極性，教師應該明確教學目標，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而引導學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，以積極的態(tài)度參與課堂教學。為落實情感態(tài)度與價值觀這一目標，教師在教學中應注重建立和諧師生關(guān)系，消除學生對數(shù)學教師以及數(shù)學學科的抵觸心理。

數(shù)學情感目標的落實有助于小學生為終身學習奠定基礎(chǔ)，有助于提高教學效率與學習質(zhì)量。相關(guān)研究結(jié)果顯示數(shù)學成就高的人擁有著較高的數(shù)學情感水平。結(jié)合班級中學生的學習情況來看，數(shù)學成績較好的學生，通常善于動手、動口、動腦，并且主動性較強，課堂表現(xiàn)積極；數(shù)學成績中等的學生則比較被動，能夠按時完成布置的任務，但是缺乏一定的主動性；而后進生則比較消極，經(jīng)常選擇逃避數(shù)學學習，總有理由不完成作業(yè)，甚至課堂中也容易表現(xiàn)出負面情緒，如上課不認真聽講、做自己的事情等。小學生身心發(fā)展尚不成熟，感性主導著情感，因此學習與情感有著顯著關(guān)系。筆者在教學過程中充分利用教學資源創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的情感，引導其發(fā)揮情感的積極作用，促使學生主動參與教學活動。這樣不僅便于教師把握課堂進度，還能夠形成良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量。例如考慮到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、科技水平相對落后，學生對外界缺乏正確認知，筆者會在教學中滲透一些有關(guān)社會發(fā)展的知識，如高鐵提速、軍事成就等，讓學生從數(shù)學角度了解社會生活。數(shù)學情感、態(tài)度和價值觀不只是數(shù)學學習的感情、內(nèi)心體驗，還包括心理需求。很多學生生活在農(nóng)村，對于課上講的知識并不了解，例如學生知道高鐵很快，但是高鐵是什么樣子，到底有多快卻不清楚。筆者運用多媒體為學生播放關(guān)于高鐵的視頻資料，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強國家認同感，提升民族自信心，讓學生形成正確的思想價值觀。

2.豐富教學方法，多方面培養(yǎng)學生的學習興趣

作為知識學習的引導者，教學活動的組織者，教師必須樹立與時俱進的教學理念，采用多種教學方法開展教學活動，多方面培養(yǎng)學習興趣。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與教學的融合度不斷提升，鄉(xiāng)村地區(qū)雖然配備了信息技術(shù)設(shè)備但是使用率卻比較低。筆者在教學過程中注重發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高數(shù)學趣味性。信息技術(shù)能夠展示音頻、視頻、圖片等多種信息，課堂上這些資源的運用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具體化，降低學生的理解難度，從而提高學生的學習欲望。新課改進一步促進了教學方法、手段的革新，越來越多的教師意識到實踐的重要性。筆者在教學過程中積極組織數(shù)學活動，通過趣味活動，提高學生學習積極性。例如舉辦數(shù)學知識競賽，競賽以小組比拼的形式展開，可以分為個人環(huán)節(jié)和團隊合作環(huán)節(jié)。這樣的形式一方面能夠激發(fā)學生內(nèi)心的勝負欲，促使其積極表現(xiàn)；另一方面小組競賽離不開團隊協(xié)作，有助于培養(yǎng)學生的合作意識，增強集體榮譽感。通過舉辦數(shù)學活動，筆者發(fā)現(xiàn)學生對活動中的知識往往能夠留下深刻印象，說明活動教學法適合小學生，能夠充分調(diào)動學習積極性，利于奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

此外，教師應注重維持學生的學習熱情。課堂開始可以通過合理設(shè)疑、故事導入、情境創(chuàng)設(shè)等方式進行導入，在學習新知前調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生的好奇心。教學過程中教師可以通過小組合作探究、動手實踐等方法引導學生進行自主學習，學生自己提出猜想假設(shè)、進行驗證，并總結(jié)規(guī)律，這樣能夠滿足學生內(nèi)心的參與欲望，同時能夠使其獲得真實的體驗，感受探索的樂趣。在評價環(huán)節(jié)中，教師應改變以往單一的評價方式，可以采用自評、小組成員互評等方式，讓學生更加全面地認識自己。教師應意識到評價不僅僅是對學習成果的總結(jié)，還對日后學習具有指導作用。教師可以采用積分累積的競賽方式進行評價，從課堂紀律、作業(yè)完成、參與積極性等方面進行綜合評價，每周進行評分，積分達到相應標準可領(lǐng)取獎勵，從而不斷激勵學生主動學習數(shù)學。

3.強化家校合作，全面改善學生數(shù)學學習環(huán)境

環(huán)境對人的影響潛移默化，并且十分深刻。家庭和學校是小學生學習和生活的主要場所，只有家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能確保學生擁有良好的學習環(huán)境，形成積極的學習態(tài)度。數(shù)學教師應與家長建立穩(wěn)定的聯(lián)系，這樣教師能夠有效跟進學生在家的學習進度，家長則能清楚了解孩子的學習情況。在與家長進行溝通時，教師不能只反映成績問題，還應了解家長與孩子平時的交流情況，引導家長在情感上給予孩子鼓勵和支持，幫助孩子增強自信。例如筆者定期跟家長溝通學生學習情況，告知家長孩子在情感方面、知識掌握方面以及態(tài)度方面出現(xiàn)的問題，并與家長共同商議解決辦法，從而讓孩子對待數(shù)學學習保持正確的態(tài)度。針對班級學生的情況，教師也應有組織、有計劃地開展家校合作，如針對班級中的留守兒童，教師可以進行定期家訪，從學生的生活入手，關(guān)注其心理健康。再如組織家長交流會，為家長提供學習的平臺和機會，活動中家長們可以借鑒其他家長的管理經(jīng)驗，也可以討論孩子的身心變化，更加全面地了解孩子，從而清楚如何拉近與孩子的距離。

此外，還可以通過家校合作，改變家長的教育觀念、教育方法。很多家長在數(shù)學方面不能提供有效幫助，是因為對學科認識不足。教師可以建立交流群，加強對家長的引導，例如測試結(jié)束后，應提醒家長不能過多關(guān)注成績，更不要過度斥責孩子，應當與孩子共同分析成績不理想的原因。在日常教學中，教師還可以布置一些數(shù)學實踐作業(yè)，由家長和學生共同完成，并需要家長填寫反饋信息。這樣的數(shù)學作業(yè)比習題練習更具趣味性，不僅有助于加強家長與孩子的交流，還能讓學生在學習中增強情感體驗，從而不斷消除學生對數(shù)學的抵觸心理。

綜上所述，提高鄉(xiāng)村小學生數(shù)學學習積極性需要從學生自身、教師以及家庭等多方面入手，學習積極性的提高需要數(shù)學教師進行深入研究，如果學生對數(shù)學沒有學習熱情就很難提高教學質(zhì)量。面對當前鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)實情況，廣大教師在日后教學中應注重理論與實踐的共同探究，為數(shù)學教學改革提供更加有力的支撐，不斷提升數(shù)學教學有效性。