小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題的設(shè)計

江蘇省南通市如東縣雙甸鎮(zhèn)雙甸小學(xué) 蘇 舒

在小學(xué)英語對話教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的生活環(huán)境及興趣愛好設(shè)計一些有效的話題，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與話題的積極性，學(xué)生在這樣的話題中才會有更強的交流欲望，從而能更好地提高學(xué)生的英語口語能力以及對所學(xué)英語知識的應(yīng)用能力。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題設(shè)計的原則

1.有效話題的設(shè)計需要滿足開放性。小學(xué)英語是一門應(yīng)用型語言，所以在對話教學(xué)的話題設(shè)計上應(yīng)該走出書本，更加側(cè)重于小學(xué)生的生活環(huán)境和他們的認(rèn)識視野，其目的是為了能夠讓話題的設(shè)計滿足所有學(xué)生的實際情況，能夠在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)，從而提高學(xué)生對于話題對話的參與度。所以英語教師在進行有效話題的設(shè)計上一定要滿足開放性，不要拘泥于課本，要讓對話更加靈活且富有趣味。

2.有效話題的設(shè)計需要滿足適切性。所謂英語對話教學(xué)話題的適切性一方面是指能夠滿足當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的需求，另一方面是指要能夠讓話題滿足學(xué)生的認(rèn)知水平。在實際的教學(xué)過程中很多老師就只考慮到如何能夠完成教學(xué)目標(biāo)，而不考慮學(xué)生的認(rèn)知范圍，這就導(dǎo)致話題的設(shè)計比較偏離學(xué)生的實際生活，話題內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，從而使對話無法順利進行下去。如此不僅無法有效地完成教學(xué)目標(biāo)，還會使英語對話教學(xué)效果以及學(xué)生的英語對話水平受到嚴(yán)重的影響。

3.有效話題的設(shè)計應(yīng)具備可參與性。小學(xué)英語對話教學(xué)在話題的設(shè)計上具備一定的可參與性對于提高對話教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，所謂的可參與性是指能夠保證在師生對話以及學(xué)生之間的對話過程中雙方都能夠積極主動地參與其中，從而完成整個對話教學(xué)，而并不是某一方處于被動的參與。話題的可參與性一方面是內(nèi)容上要滿足上述的要求，另一方面是對話形式的設(shè)計要具備多樣性，比如根據(jù)話題的內(nèi)容進行一些情景設(shè)計來營造一個合適的對話氛圍，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生們的參與積極性。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題設(shè)計的策略

1.注重激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，學(xué)生的興趣是順利進行話題對話的關(guān)鍵因素，所以在話題的設(shè)計上教師應(yīng)該注重教學(xué)開展前的激情導(dǎo)入，有效地提高學(xué)生對話的興趣。對于如何進行對話教學(xué)的激情導(dǎo)入老師可以通過充分了解學(xué)生的興趣愛好進行一些精心的設(shè)計。比如在進行《Chinese New Year》的教學(xué)時，教師在對話教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生們唱《Happy New Year》來導(dǎo)入話題，可以有效地活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，同時也可以很好地襯托主題。唱完跟話題有關(guān)的英文歌曲以后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的，比如過年時大家喜歡吃的食物、喜歡做的事情的單詞圖卡拿出來與學(xué)生進行簡單的對話交流，像firecrackers、fireworks、red packets以及dumplings、fish等等，具體的導(dǎo)入對話練習(xí)過程為：

T：Hello！Everyone！What are you going to do on Chinese New Year’s Eve？

S1：I’m going to buy some foods.

S2：I’m going to buy some flowers.

T：What are you going to eat at Chinese New Year？

S1：I’m going to have a big dinner.

S2：I’m going to eat…

T：What are you going to watch on Chinese New Year’s Day？

S1：I’m going to watch a lion dance.

S2：I’m going to watch fireworks.

……

學(xué)生在對話過程中選擇與自己回答相應(yīng)的圖卡，一邊演示一邊進行對話，不僅鞏固了詞匯，同時也提升了英語知識的應(yīng)用能力，讓英語對話教學(xué)的氛圍更加活躍，提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.注重營造情景，拓展對話。小學(xué)英語教學(xué)為了順應(yīng)新教改的要求不斷完善改革，但部分教師還是受到傳統(tǒng)模式的影響，課堂氛圍死氣沉沉，師生關(guān)系過于刻板，永無止境的題海更是壓得學(xué)生抬不起頭，即便是在英語教學(xué)中開展對話教學(xué)也難以讓學(xué)生真正放飛自我，輕松愉快地在話題中盡情發(fā)揮。為了解決這一窘?jīng)r，英語老師在進行有效話題的設(shè)計時還應(yīng)注重在話題開展模式上多下功夫，采用靈活、豐富多彩的模式進行，像英語辯論式的對話、建立英語實際情景的對話以及英語探究式對話等等。通過給學(xué)生營造良好的對話環(huán)境的方式來開展英語對話教學(xué)，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，同時也可以讓學(xué)生真正放松，發(fā)揮應(yīng)有的水平，對于學(xué)生英語水平的提高以及英語口語能力的提升都具有很好的效果。還是以《Chinese New Year》的教學(xué)為例，激情導(dǎo)入以后學(xué)生們通過對話對這個話題有了一定的掌握，也對所學(xué)的英語單詞和句型進行了應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)學(xué)生的對話再進行實際情景的創(chuàng)建實現(xiàn)對話的拓展，比如創(chuàng)建一個過年買東西的實際場景，老師將與過年有關(guān)的吃的、用的道具擺出來，讓學(xué)生分角色扮演買家和賣家，利用自己所掌握的英語知識進行自由對話：

A：Can I help you？

B：I want to buy some flowers to decorate the room.

A：What color flowers do you like？Red or purple？

B：Yellow.

A：But we don’t have Yellow’s.

……

C：Welcome to the store.

B：I want to buy some yellow’s flowers，do you have？

C：Yes.

B：How much？

C：15 yuan.

B：OK.

……

通過這種情景模式的對話拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的英語知識充分運用到實際問題的解決中，充分感受到學(xué)習(xí)英語對實際生活的價值和作用，這種訓(xùn)練不僅能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)對話，同時也能夠讓學(xué)生更加熱愛英語這門學(xué)科。

3.注重課外練習(xí)，強化運用。英語水平的提升不能僅僅依靠課堂的幾十分鐘，還要在課外進行大量的知識積累以及實際訓(xùn)練，所以教師在小學(xué)英語對話教學(xué)的有效話題設(shè)計上不僅要做好課堂設(shè)計，還要為學(xué)生的課后訓(xùn)練做好相應(yīng)的設(shè)計和指導(dǎo)。主要原因是，一方面課堂時間十分有限，另一方面英語知識的掌握以及口語對話技能的掌握和運用，離不開多學(xué)多練多運用。實際生活中處處都是學(xué)生對話練習(xí)的平臺，因此教師除了做好課上的模擬引導(dǎo)，還要讓學(xué)生在課外做更多的練習(xí)。例如：給學(xué)生布置課后對話作業(yè)，學(xué)生之間碰面以及遇到老師要用英語打招呼問好：Good morning！It’s good to see you！一日三餐之前練習(xí)用英語報菜名，并用英語跟家長表達自己想吃的食物等等。這種英語對話的課外練習(xí)不僅可以實現(xiàn)學(xué)有所用，同時也能漸漸地培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的習(xí)慣，能夠更大程度地激發(fā)他們英語表達的欲望，為他們的英語學(xué)習(xí)提升動力。

綜上所述，掌握好英語對話教學(xué)有效話題的設(shè)計原則，并能夠在實際的英語教學(xué)有效話題的設(shè)計上，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，就可以使對話教學(xué)達到效果，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的提升提供幫助。