開展趣味教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)英語樂學(xué)課堂

江蘇省濱?？h實驗小學(xué) 張 潔

在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建樂學(xué)課堂，就是讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)時，教師要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等方面來增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂體驗，產(chǎn)生樂學(xué)的想法，主動投入到教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在打造樂學(xué)課堂時，要突出學(xué)生的主體性，優(yōu)化教學(xué)過程，使他們在趣味課堂上自主學(xué)習(xí)，有效提高探究能力，推動樂學(xué)課堂高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語樂學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓他們在觀看多媒體展示的圖片、音樂、視頻資料時，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在多媒體引導(dǎo)下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。把多媒體運用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在視覺刺激下產(chǎn)生求知欲，順利進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。把多媒體運用到課文教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在直觀情境下理解課文內(nèi)容，掌握所學(xué)的單詞和句型。例如，在教學(xué)“Hobbies”時，教師可以展示各種體育活動、藝術(shù)活動的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀情境下提高學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)他們交流自己的愛好。在活躍的氛圍中，利用多媒體引出教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在活躍思維的狀態(tài)下掌握課文中的單詞“both，also，sing，dance”，詞組“be good at，read stories”和句型“I like doing…He/She likes doing…”，并能夠運用所學(xué)的句型討論自己的愛好，在快樂主動的學(xué)習(xí)中加深對知識的印象。

二、設(shè)計表演環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的年齡較小，要讓他們在整節(jié)課中都精力集中地認(rèn)真學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，教師在設(shè)計英語教學(xué)時，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與表演環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過表演深入理解所學(xué)的單詞和句型。表演可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增加教學(xué)活動的趣味性，每個學(xué)生都能積極參與到表演中，活躍地分析課文中的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Godilocks and the three bears”時，教師可以設(shè)計表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)課文中的詞匯“house，soup，just right，hard，soft，help”，運用句型“This…is too…/This…is just right.There is/are…”通過表演，學(xué)生在快樂的氛圍中深刻掌握了所學(xué)的英語知識，體會到了英語的魅力，提高了他們的學(xué)習(xí)主動性。在課外拓展環(huán)節(jié)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與家長共同表演課文內(nèi)容，在和諧的親子關(guān)系中提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們喜歡上英語，能主動運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展自主學(xué)習(xí)，體會收獲知識的快樂

隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的主體地位越來越突出，需要通過獨立思考完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用趣味內(nèi)容使學(xué)生始終保持精力集中、思維活躍，體會到收獲知識的樂趣。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教師給學(xué)生足夠的思考空間，讓他們能抓住教材中的重點單詞和句型進(jìn)行分析，并能結(jié)合生活實際進(jìn)行對話交流，使他們在理解知識的同時掌握知識的運用情境，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感得到了提高，他們能主動探索英語學(xué)習(xí)的最優(yōu)方法，掌握更多的英語知識，提高自身的英語綜合素養(yǎng)。

四、設(shè)計對話環(huán)節(jié)，深化所學(xué)知識

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師偏重于知識的背、寫、默，忽視了培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，他們掌握了豐富的英語知識，但是缺少說英語的機會，導(dǎo)致英語綜合素質(zhì)不能有效提高。設(shè)計對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對話交流掌握課文中的內(nèi)容，讓他們掌握英語知識的運用情境，掌握英語句子的語速、語調(diào)等，在交流中深化所學(xué)的知識，可以發(fā)展他們的英語綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“At Christmas”時，教師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了教材中的重點單詞buy、next、putlook、early和表示先后順序的副詞結(jié)構(gòu)First/Next/Then/Finally…在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生練習(xí)課文中的對話，讓他們熟練掌握所學(xué)的新知識。然后給學(xué)生布置對話任務(wù)，給出對話主題，讓他們根據(jù)所學(xué)的英語知識來設(shè)計對話內(nèi)容，如“假如外國小朋友和你交朋友，你們要交流什么呢”“通過英語對話交流中國新年的習(xí)俗”。在對話主題的引導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的英語能力，設(shè)計出豐富有趣的對話內(nèi)容：

S1：Hello，I’m from England.My name is John.

S2：Hello，John.Nice to meet you.I’m from China.My name is guo Yang.

S1：Nice to meet you，too.

S2：This is my school.Let me show you around.

S1：OK，let’s go.

在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時，學(xué)生遇到不會的單詞和句型，會主動與教師進(jìn)行溝通交流，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計，然后進(jìn)行積極對話交流，通過練習(xí)增強英語語感，提高他們的對話交流能力。

五、設(shè)計趣味作業(yè)，進(jìn)行課后鞏固

在素質(zhì)教育過程中，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還不能實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升，教師還要充分進(jìn)行課堂的延伸，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的促進(jìn)作用，引導(dǎo)他們積極參與到作業(yè)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要實現(xiàn)樂學(xué)課堂，需要改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，設(shè)計趣味作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容保持探究熱情，通過回憶課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成作業(yè)，促進(jìn)他們對知識的深入理解。例如，教師可以利用教學(xué)app布置給動畫片配音的作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性；給學(xué)生布置創(chuàng)編順口溜的作業(yè)，讓他們結(jié)合單詞的含義，利用創(chuàng)新思維編成朗朗上口的順口溜，既可以鞏固所學(xué)的知識，又能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣；布置英語朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把朗誦的音頻發(fā)送到班級微信群中。趣味的作業(yè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使他們在課堂延伸環(huán)節(jié)加深了對知識的理解，促進(jìn)了英語知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，為他們接下來的英語學(xué)習(xí)提供良好的知識基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)改革過程中，教師要打造樂學(xué)課堂，為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使他們在快樂感受中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動完成各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和對話交流能力，讓他們在收獲中激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)活動中，教師要注重學(xué)生的主體作用，利用創(chuàng)新的方式打開他們積極學(xué)習(xí)的通道，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的小學(xué)英語樂學(xué)課堂。