核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

江蘇省南通市八一小學(xué) 吳 倩

學(xué)習(xí)效率是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略以及多元的學(xué)習(xí)渠道是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。它們四者之間互相促進(jìn)、互相影響。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就不能依照傳統(tǒng)的理念，只考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是要將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)毅力以及學(xué)習(xí)能力等因素都考慮在內(nèi)。

一、提高學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，如果沒(méi)有興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)變得枯燥乏味、困難重重。所以，教師要努力提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.向?qū)W生展示英語(yǔ)之美。將音樂(lè)融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，那一定是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。所以，教師可以不定期地給學(xué)生播放動(dòng)聽(tīng)的英文歌，并選取學(xué)生最?lèi)?ài)的歌曲一起學(xué)唱，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中愛(ài)上英語(yǔ)。教師還可以偶爾給學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英文電影或是動(dòng)漫，并帶著他們一起學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典臺(tái)詞，或者帶他們一起玩配音。當(dāng)學(xué)生們能有模有樣地說(shuō)出幾段最?lèi)?ài)的電影對(duì)話(huà)時(shí)，他們一定會(huì)感到很興奮。總之，教師可以充分利用豐富的資源，努力將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的美麗可愛(ài)之處展示給學(xué)生看，讓學(xué)生們愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言，并愿意更好地學(xué)習(xí)它。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。小學(xué)生最?lèi)?ài)的就是各類(lèi)活動(dòng)和游戲，所以教師要巧妙地設(shè)計(jì)各樣豐富多彩又合適學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，在“活動(dòng)”中進(jìn)步。比如，教師可以在課堂上多多創(chuàng)設(shè)情境表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)陬?lèi)似真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的樂(lè)趣。教師可以在感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)這些西方傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。感恩節(jié)可以制作感恩小卡片；萬(wàn)圣節(jié)可以帶來(lái)面具、糖果或南瓜；圣誕節(jié)可以帶著圣誕帽一起學(xué)唱圣誕歌曲等等；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起表演課本劇，一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的演講，一起唱英文歌等等。只要是學(xué)生喜歡的，又能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，教師都可以開(kāi)展起來(lái)。

3.提高教師自身的魅力。教師自身的人格魅力也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)教師容易產(chǎn)生喜歡和崇拜的心理。教師要利用好這一點(diǎn)，不斷豐富自己的知識(shí)、提高自身的能力、增添自身的人格魅力。首先，教師要愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛(ài)，這也是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師要有一口流利純正的英文發(fā)音。這對(duì)于一名英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕佳的武器，有了這個(gè)武器，學(xué)生們很容易對(duì)老師產(chǎn)生崇拜之心，他們也會(huì)努力練習(xí)口語(yǔ)，以求接近老師的水平。最后，教師要盡量擁有多種才藝。精彩的英語(yǔ)課堂常常會(huì)與其他學(xué)科相交融，最常見(jiàn)的就是音樂(lè)和美術(shù)。通過(guò)英文歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)或是一段舞蹈來(lái)演繹教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生們能更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升學(xué)生的意志與自信

良好的學(xué)習(xí)能力還需要學(xué)生擁有意志力和自信心。意志力能幫助學(xué)生有意識(shí)地支配自己的行為，從而克服困難，最終達(dá)到目的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越繁瑣，學(xué)習(xí)量也越來(lái)越大。特別是五六年級(jí)的學(xué)生，他們英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)和游戲會(huì)明顯減少，取而代之的是各種習(xí)題、語(yǔ)法點(diǎn)和寫(xiě)作技巧的講解，這大大降低了高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)小學(xué)生在考試或是習(xí)題中屢次遇見(jiàn)記不住的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們更會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，部分學(xué)生就會(huì)放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這就是為什么小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生考試基本都能拿高分，而到了高年級(jí)英語(yǔ)考試呈明顯兩極分化的原因。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不畏懼、不退縮，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難。首先，教師可以在班級(jí)中實(shí)施一定的挫折教育，使學(xué)生明白挫折的意義，讓學(xué)生們以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。其次，教師給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要使教學(xué)任務(wù)的難度高于他們的已有水平，但絕對(duì)不能超過(guò)他們的承受范圍。最后，教師要細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)、幫助和教導(dǎo)，讓學(xué)生們有勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)的困難。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處煈?yīng)當(dāng)以“授人以漁”的精神來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到直接的提升。

首先，教師要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)?，F(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越發(fā)的艱巨，如果不提前預(yù)習(xí)，學(xué)生很難在課堂上完全理解并掌握新知識(shí)。所以，教師可以用“導(dǎo)學(xué)單”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以將新課需要提前預(yù)習(xí)、思考的內(nèi)容整理出來(lái)，用文本的方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)合作預(yù)習(xí)，自行熟悉新的知識(shí)點(diǎn)，并合作解決一些難題。一旦學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，未來(lái)的學(xué)習(xí)之路便會(huì)更加輕松。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生如何做筆記。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四十分鐘的英語(yǔ)課堂需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不算少了。為了幫助學(xué)生更好地理解并記住課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生巧做筆記。什么該記，什么不該記，怎么記都需要教師帶領(lǐng)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。會(huì)做筆記的學(xué)生除了上課的注意力相對(duì)比較集中，課后也更容易記住課堂上的知識(shí)點(diǎn)。

最后，教師要教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，若不及時(shí)復(fù)習(xí)，便會(huì)產(chǎn)生遺忘。而小學(xué)生普遍不愛(ài)主動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這使得他們常常會(huì)學(xué)了就忘。教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及記憶特征，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，教師要耐心地帶領(lǐng)學(xué)生一步步地嘗試復(fù)習(xí)，并詳細(xì)講解復(fù)習(xí)時(shí)的一些注意點(diǎn)。

四、提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指幾個(gè)學(xué)生分別承擔(dān)不同的任務(wù)，彼此互相幫助，從而共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)尤為重要，不管是語(yǔ)篇教學(xué)，還是玩游戲，又或者是情境表演，都需要通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成。學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究課堂知識(shí)，并彼此幫助，共同完成老師布置的任務(wù)。教師可以把教室的桌椅擺放成“U型合作小組”的模式，讓每個(gè)小組的成員能更加緊密地靠在一起。分小組的時(shí)候需要注意的是，小組和小組之間的學(xué)習(xí)能力要均衡，但小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力要參差不齊，每一組內(nèi)都要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)能力中等以及學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，這就是所謂的“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組。這樣的分配能使能力較弱的學(xué)生在小組里得到幫助和支持，能力強(qiáng)的學(xué)生能起到幫助和帶領(lǐng)的作用，每一小組的成員都可以在合作中不斷地進(jìn)步。

五、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

古人云“吾日三省吾身”、“學(xué)而不思則罔”?？梢?jiàn)，我們祖先早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到反思學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)結(jié)果的反思尤為重要。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生慢慢養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。比如在課堂上，教師可以讓學(xué)生來(lái)講一講自己在一節(jié)課里的收獲以及需要提升的地方，并幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。課后，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生用記日記、制作時(shí)間記錄清單等方法來(lái)記錄自己每天的學(xué)習(xí)情況，并做及時(shí)的反思。日復(fù)一日的反思學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇正確的學(xué)習(xí)資源，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)毓芾?、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，教師要重視對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師教是為了達(dá)到不教，教育過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過(guò)程?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師需要努力尋找提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。