摸“石”過河 “疫”路前行
——“停課不停學(xué)”之感悟

■仇春花

為減少疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，各省市積極響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，精心組織和積極開展“線上教學(xué)”活動。對于長期在農(nóng)村一線教學(xué)的我來說，“線上教學(xué)”是個不小的挑戰(zhàn)。但懼怕不是辦法，挑戰(zhàn)自我方是正道。于是，我努力在學(xué)習(xí)中感知，在摸“石”過河中前行。經(jīng)歷了一番艱辛的學(xué)習(xí)、探索與嘗試之后，我對“線上教學(xué)”的路徑、方式方法等逐漸有了自己的認識與理解。

一、任務(wù)引領(lǐng)，有條不紊

我班學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，每天的英語學(xué)習(xí)大致分為三大塊：1.讀一讀。學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聽錄音，模仿，形成正確的語音語調(diào)，每天至少朗讀和背誦英語口語書30分鐘；每天一個話題，有序推進，為英語人機對話做準備。學(xué)生將背誦視頻提交到“小管家”，我觀看后給出反饋意見，并對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。此外，穿插復(fù)習(xí)已學(xué)的語篇和詞匯。2.聽一聽。學(xué)生利用聽力訓(xùn)練平臺和聽力材料，每天進行聽力訓(xùn)練。同時，我錄制視頻，對學(xué)生的共性問題進行講解。3.學(xué)一學(xué)。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)9B Unit1-4的單詞和語篇，組織學(xué)生觀看江蘇省名師空中課堂、無錫名師空中課堂，并讓他們做好筆記和相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)。此外，我讓學(xué)生每天堅持做2篇英語課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并由學(xué)生輪流錄制講解視頻，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、資源發(fā)掘，豐富教學(xué)

我充分利用現(xiàn)代多媒體資源，發(fā)揮社交軟件的作用，督促學(xué)生按時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。如，我通過微信群轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)資料，發(fā)送資源鏈接；充分利用微信小程序“班級小管家”的功能，設(shè)置每日讀書打卡任務(wù)和布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；通過“班級小管家”批閱學(xué)生作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，錄制講解視頻。

我還用心挖掘各類資源，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，再結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作適合教學(xué)的圖片、視頻等，便于學(xué)生隨時觀看，學(xué)習(xí)，分享。一次偶然機會，我在某個節(jié)目上看到一個二年級小女孩自己配音制作的英文版武漢宣傳片，稚嫩的童音、純正的英語、飽滿的情感使得整個宣傳片十分感人。于是，我就設(shè)想將這個暖心的宣傳片加到我的微課中，讓學(xué)生更多地了解武漢，加強對他們的情感教育。果然，最終的整體效果不錯。

三、反思成長，一路前行

“在線教學(xué)”仍存在很多問題和不足。我校絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭硬件設(shè)備不足，難以有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間。所以，我只要求學(xué)生當(dāng)天完成任務(wù)。還有部分家長文化程度有限，不能很好地配合老師督促學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)，我只能通過微信視頻電話單獨與這些學(xué)生及其家長溝通。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，我對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，做到鼓勵為主、因材施教。因此，班里大部分學(xué)生在一個多月的“在線學(xué)習(xí)”中表現(xiàn)突出。

雖然我不能像鐘南山等醫(yī)務(wù)工作者一樣冒著生命危險，夜以繼日地堅守在抗擊疫情的第一線，但作為一名普通教師，我可以站在教學(xué)的第一線，站好教學(xué)崗！一切都是新的嘗試，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，沒有捷徑可走，我只能邊做邊學(xué)，邊做邊思，摸著石頭過河。即使困難重重，我也義無反顧，“疫”路向前！