讓創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相融合

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛 振

所謂創(chuàng)客，就是指敢于并樂(lè)于把創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人。新課改實(shí)施以來(lái)，隨著教育技術(shù)的不斷革新，創(chuàng)客文化與教育教學(xué)活動(dòng)逐漸融合到一起，并形成了系統(tǒng)的創(chuàng)客教育理念。隨著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式改革的不斷深化，教師應(yīng)該利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建創(chuàng)客教育模式，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候小學(xué)生難以內(nèi)化課堂中的知識(shí)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念不同，創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣度。所以，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠僅僅利用一系列的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)意作品呈現(xiàn)。比如，信息技術(shù)是一門(mén)與網(wǎng)絡(luò)接軌的學(xué)科，教師就可以進(jìn)一步擴(kuò)大這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用更加新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。如，在學(xué)習(xí)《巧手繪出機(jī)器貓》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師先提前備課，根據(jù)自己對(duì)畫(huà)圖軟件的理解來(lái)繪出鮮明的機(jī)器貓形象，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)電腦顯示屏來(lái)為學(xué)生展示自己繪制的不同的機(jī)器貓形象，利用動(dòng)態(tài)形象來(lái)吸引學(xué)生的目光，在這類動(dòng)態(tài)形象的吸引下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更為明顯的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始好奇要怎樣運(yùn)用畫(huà)圖軟件。所以，在這種情形下，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)度更高。

二、轉(zhuǎn)換狹隘理念，延伸學(xué)生認(rèn)知視野

我們往往認(rèn)為，信息技術(shù)課就是讓學(xué)生開(kāi)心地玩電腦，所以在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)過(guò)多地去講述相關(guān)的電腦技術(shù)，也不會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，在這種情況下會(huì)限制學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該打造不一樣的課程體系，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知。因此，教師在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中可以深入地去挖掘教材內(nèi)容，并且針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上信息我查找》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師不僅僅需要為學(xué)生提供一些查找信息的渠道，在講解的過(guò)程中還需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，豐富學(xué)科內(nèi)涵。比如，教師可以為學(xué)生著重分析網(wǎng)絡(luò)上存在的有害信息和健康信息，讓學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中能夠正確地抵制不良信息，避免學(xué)生被當(dāng)前的不良文化所侵蝕。借助這一模式，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)用信息技術(shù)的過(guò)程中深化自己的認(rèn)知，養(yǎng)成更加文明的上網(wǎng)習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生訴求，提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂主要以教師為主，也就是說(shuō)，教師會(huì)按照教材的內(nèi)容和自己對(duì)教材的理解來(lái)為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，并且對(duì)學(xué)生提出不同的要求。但是在這種情形下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的排斥度會(huì)漸漸增強(qiáng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式?jīng)]有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，忽視了學(xué)生的個(gè)人訴求。因此，在創(chuàng)客教育背景下，教師需要進(jìn)一步突出學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握度。比如，在學(xué)習(xí)《鍵盤(pán)指法》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)速度較慢，并且他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中很難做好手指的分工，這時(shí)候一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在講解這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行換位思考，把自己代入學(xué)生的角色，設(shè)想自己如果是一位剛剛學(xué)習(xí)的新生，應(yīng)該如何進(jìn)行指法訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握狀況再進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)手段的調(diào)整。通過(guò)這樣的方式，教師可以讓學(xué)生更加快速地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，也能保證他們更加順暢地理解教師所講的內(nèi)容，進(jìn)一步提升當(dāng)前的教學(xué)成效。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是教師教學(xué)的永恒追求。創(chuàng)客教育的核心理念在于創(chuàng)造。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠完全主宰課堂，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以更加熟練地進(jìn)行運(yùn)用，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生新的想法。比如，在學(xué)習(xí)《巧手裝飾我的家》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先談?wù)勛约宏P(guān)于家中裝飾的想法，然后教師為學(xué)生展示畫(huà)圖程序中的各類工具的使用方法，教師直接為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)描繪裝飾物。教師借助這一手段，可以讓學(xué)生不斷地規(guī)劃自己的家庭陳設(shè)，并且能夠?qū)⒛X海中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)圖工具的理解和運(yùn)用能力。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也在潛移默化中提升了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，創(chuàng)客教育這一模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力提升，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入地研究創(chuàng)客教育理念，并將其貫徹到教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。