構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，提升英語(yǔ)課堂實(shí)效

江蘇省徐州市鼓樓區(qū)大馬路小學(xué) 顧洪嬋

在新課改的形勢(shì)下，在素質(zhì)教育的背景下，英語(yǔ)教學(xué)要求我們不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)構(gòu)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，促學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于探究、促學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。如何構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂，筆者認(rèn)為不妨從下面幾個(gè)方面著手：

一、以新穎導(dǎo)入激趣，樂(lè)學(xué)課堂的前提

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，雖然是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是對(duì)于樂(lè)學(xué)課堂的構(gòu)建起著決定性的作用。兵家講究“一鼓作氣”，課堂導(dǎo)入新穎、有趣，也可以讓課堂教學(xué)“一鼓作氣”的效果。為此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視課堂的導(dǎo)入，注重新穎性、趣味性、多樣化，以導(dǎo)入激趣，以導(dǎo)入奠定樂(lè)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。如譯林小學(xué)英語(yǔ)三上Unit 6 Story time的教學(xué)，在課堂之初，教師呈現(xiàn)chant——Colour colour，what colour is it？Red red，it is red.韻律和諧、句式簡(jiǎn)單的chant，立刻吸引學(xué)生的興趣，孩子們邊聽(tīng)、邊跟著誦讀、邊打著節(jié)奏，營(yíng)建了快樂(lè)的氛圍。教師再鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)chant 中的red，換成green、yellow、brown 等，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性。

Chant 導(dǎo)入可以營(yíng)建樂(lè)學(xué)氛圍，音樂(lè)、游戲等在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用，也是激活課堂氛圍，營(yíng)建樂(lè)學(xué)課堂的有效策略。如在進(jìn)行動(dòng)物類(lèi)名詞教學(xué)時(shí)，教師播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是什么動(dòng)物。游戲迎合了多數(shù)孩子的需求，是活躍課堂的行之有效的舉措。

此外，運(yùn)用多媒體播放視頻短片等能促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如四年級(jí)的Unit 1 Story time 教學(xué)，教師為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生觀看后，回答問(wèn)題How many animals are there in the cartoon？What are they？卡通的播放立刻吸引了學(xué)生的注意力；在課堂伊始，教師播放一組精彩絕倫的四季交替圖，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，之后，教師再提出Which season do you like best？激發(fā)學(xué)生自主交流的興趣，為課堂的新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、以情境創(chuàng)設(shè)激趣，樂(lè)學(xué)課堂的關(guān)鍵

導(dǎo)入能夠營(yíng)建樂(lè)學(xué)氛圍，奠定樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)，為樂(lè)學(xué)課堂營(yíng)建快樂(lè)的氛圍。新知識(shí)的教學(xué)是課堂的第二環(huán)節(jié)，更是新知識(shí)教學(xué)的重心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師多側(cè)重于詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，很少注重課堂氛圍的營(yíng)建，很少關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從興趣的激發(fā)入手，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，將知識(shí)融于情境中，促學(xué)生快樂(lè)學(xué)生、全面發(fā)展。如I like dogs的Story time的教學(xué)，對(duì)于新單詞cat、tiger 等動(dòng)物名詞的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)個(gè)單詞地教，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂沉悶、學(xué)生沉默自不待言，而新型的課堂觀，快樂(lè)學(xué)習(xí)是我們的追求。因此，在單詞教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與、探究的興趣。如教師用多媒體呈現(xiàn)圖片，立刻吸引學(xué)生的眼球。多種動(dòng)物隱藏在這個(gè)圖片中，并且每只動(dòng)物只露出其中一個(gè)部位，增加神秘感，更能增添學(xué)習(xí)的趣味性。接著，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中有幾種動(dòng)物；學(xué)生初步感知了動(dòng)物類(lèi)的名詞后，開(kāi)展Look and match的活動(dòng)，動(dòng)物圖片和動(dòng)物名詞進(jìn)行配對(duì)；開(kāi)展Act and Guess 游戲。教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用多樣化、趣味性的方法，不斷為英語(yǔ)課堂增趣加味，促學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。

三、以實(shí)踐性訓(xùn)練激趣，樂(lè)學(xué)課堂的高潮

英語(yǔ)教學(xué)的目的是促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能，提高運(yùn)用能力。小學(xué)生喜歡動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，也為實(shí)踐性運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的訓(xùn)練，以知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂推向高潮。

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較為短暫，興趣的維持也不夠持久，經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，會(huì)有疲倦之感，學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。而融入實(shí)踐性的訓(xùn)練能促學(xué)生繼續(xù)快樂(lè)學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。如Look at me的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿Yang Ling 和媽媽的對(duì)話，走到大家面前，秀一秀自己的衣服；教學(xué)Seasons后，用3～5 句話介紹自己最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因；教學(xué)Happy New Year 時(shí)，教師可讓學(xué)生做一個(gè)玩偶作為新年的禮物送給同學(xué)或者老師，并送上真心的祝福；教學(xué)Signs后，教師可讓學(xué)生制作一些標(biāo)志投放在公共場(chǎng)所，引起他人的注意；Colours 單元的Story time 教學(xué)后，教師可開(kāi)展pair work活動(dòng)，同桌用水彩筆練習(xí)對(duì)話……實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展，既激發(fā)了學(xué)生興趣，也促進(jìn)了學(xué)生“學(xué)以致用”。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不斷陷入疲憊狀態(tài)，應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)為兒童營(yíng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，讓他們身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，教師教得有趣、教得有法，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得高興，課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。