師生的有效互動在小學(xué)體育教學(xué)中的功用

薛 達(dá) （江蘇南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)龍岸花園校區(qū)）

新課改不僅給小學(xué)體育教師的教學(xué)提供了新的模式，同時也帶來了不小的挑戰(zhàn)，不同年級的小學(xué)生對體育課的認(rèn)知也存在差異，因此，教學(xué)不能一概而論，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自我活動空間。現(xiàn)階段，我國的小學(xué)體育教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)基本被忽視，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都忽視了學(xué)生自身的看法，只是將教學(xué)內(nèi)容一股腦地傳遞給學(xué)生，未能給學(xué)生留出自主活動的空間，未能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生不配合上課，極易出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況，針對這種現(xiàn)象，加強(qiáng)小學(xué)體育課上的師生互動具有一定的積極意義，有利于形成良好師生關(guān)系。

一、小學(xué)體育課師生互動的積極意義

1.互尊互敬，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“一日為師，終身為父”強(qiáng)調(diào)的是師生關(guān)系的長久性，從古至今，只要是學(xué)習(xí)，師生關(guān)系的話題就從未消失過，現(xiàn)代教育體制下，教師在進(jìn)行課堂知識傳授時需要對每個學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)研，相關(guān)信息可以通過學(xué)生的體檢報告或者向家長咨詢獲得，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課上不僅鍛煉了身體，也能學(xué)習(xí)體育知識，既能夠獲得長進(jìn)，又能夠寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生快樂成長，促使師生之間形成良好的關(guān)系，進(jìn)而更好地推進(jìn)教學(xué)。體育課上的教學(xué)不同于教室中的黑板教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，德智體美勞都要抓得住并且抓得牢。所以，在新課改背景下，老師必須改變教學(xué)方法，同時不能忽視課改可能帶來的暫時缺陷，例如，過多自由空間會導(dǎo)致斗毆事件的發(fā)生，如發(fā)生此類事件，教師必須中立，了解事件經(jīng)過，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師在此過程中必須以引導(dǎo)為主，加強(qiáng)教育，避免再次發(fā)生此類事件。

2.改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)師生互動

在體育課的教學(xué)中，如果一直因循守舊，那么體育教學(xué)就只是完成任務(wù)，對于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其身體鍛煉一點(diǎn)幫助都沒有。所以課改勢在必行，新課改更加重視小學(xué)生的身體素質(zhì)提升，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的體操教學(xué)，還要結(jié)合國外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。在日常體育教學(xué)中，老師要善于觀察，加強(qiáng)與每個學(xué)生的細(xì)致溝通，了解其長處，學(xué)習(xí)借鑒外國的夏令營模式，從日常教學(xué)中傳輸給學(xué)生這種觀念，即每個人都有自己所擅長的領(lǐng)域，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的思維模式。體育教師是學(xué)生體育鍛煉的引領(lǐng)者，通過充分發(fā)揮榜樣的力量，能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，打造健康教學(xué)課堂，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

3.營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。教師在教學(xué)的過程中，一旦忽視了與學(xué)生的溝通，就像是在一位素食主義者面前極力推薦吃葷的益處，自身覺得是為對方好，殊不知，已經(jīng)與對方漸行漸遠(yuǎn)。體育課堂上，教師如果忽視了溝通，很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動失去興趣，使學(xué)生形成應(yīng)付心理，進(jìn)而失去了體育課原本的價值，不僅不能讓學(xué)生身心放松，而且得不償失增加了其心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生一方面對于體育課堂有著自由的向往，另一方面課堂活動參與的熱情也取決于教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，體育教師要想辦法提高學(xué)生對體育的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多多鼓勵學(xué)生參與到體育課程教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)以學(xué)生為重心，營造以學(xué)生為主的課堂氛圍，使學(xué)生有做主人的感覺，注重教學(xué)方式的多元化發(fā)展，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)水平，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)體育課師生互動存在的問題

1.單一發(fā)展，忽視素質(zhì)教育

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是現(xiàn)在大多數(shù)家長對于孩子的殷切希望，在這種心理暗示下，一部分家長在孩子小學(xué)時就已經(jīng)報了各種課后輔導(dǎo)班，為的只是能讓孩子有更多的學(xué)習(xí)空間，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽視了孩子的身心健康發(fā)展，現(xiàn)代社會都在提倡素質(zhì)教育，家長的做法卻是背道而馳，單一的成績提高雖然能夠在一時間使孩子領(lǐng)先于同齡人，但是如果忽視身體健康這些就都無從談起，學(xué)校的各種課程設(shè)置都是有一定科學(xué)依據(jù)的，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識，身體健康教育也不容忽視，例如，現(xiàn)在的清華北大招生在成績過關(guān)的前提下，身體素質(zhì)也必須達(dá)標(biāo)，每年都有因身體不達(dá)標(biāo)而被退學(xué)的案例，健康的體魄不是一天形成的，需要從小培養(yǎng)，而學(xué)校設(shè)置體育課的價值就在于此，不僅可以在學(xué)生學(xué)習(xí)累的時候幫助其放松身心，而且能加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，進(jìn)而更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，贏在起跑線上。

2.活動單一，針對性薄弱

“花兒為何這樣紅，那是因?yàn)橛芯G草的襯托”，世間萬物都是一樣的話，那么人民怎會有不同的新奇體驗(yàn)？人民向來對于新奇事物都有著好奇之心，想一探究竟，那么在小學(xué)體育教學(xué)中也是同樣的原理，現(xiàn)在學(xué)校普遍更加重視成績的提高，更有甚者打出成績即一切的口號，這嚴(yán)重違背了教育的初衷?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”不是一句空話，八國聯(lián)軍侵華時，如果我們的國民不是被鴉片搞垮了身體，又怎會喪權(quán)辱國，被世界瓜分長達(dá)數(shù)十年？因此，教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)階段小學(xué)體育課上活動單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，老師教學(xué)采用一站式方法，不能準(zhǔn)確判斷每位學(xué)生的長處，教學(xué)針對性不夠，明明適合打籃球卻被安排踢足球，明明適合前鋒卻被安排守門，學(xué)生特長不能充分發(fā)揮，積極性不能被調(diào)動，課堂的呈現(xiàn)效果就不樂觀，因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動是要被提上日程的。

三、小學(xué)體育課加強(qiáng)師生互動的措施

1.建立良好的師生關(guān)系

自古以來，師生關(guān)系都是教學(xué)中的一個課題，由于師生關(guān)系的復(fù)雜性與簡單性并存，所以把握好二者之間的關(guān)系成為一大研究課題，說簡單是因?yàn)橹簧婕皟蓚€主體，老師教書育人，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，其中的關(guān)系很容易處理；說復(fù)雜是因?yàn)橐晃焕蠋熢诮虒W(xué)時往往需要同時面對幾十名學(xué)生，難免顧此失彼。尤其是體育課這種室外課程的教學(xué)，場地更大，學(xué)生更多，這就需要老師付出更多的精力，關(guān)注到每位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)師生默契的形成，進(jìn)而有效增強(qiáng)課堂互動性，實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通，營造和諧氛圍。

2.傳遞正能量，培育正確價值觀

教師在課堂上進(jìn)行授課時，不僅要時刻關(guān)注課程進(jìn)度，以保證順利完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是，通過與學(xué)生之間的互動了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，向?qū)W生傳遞正能量和正確的價值觀。尤其對于體育課這種室外教學(xué)來說，對于課程的把握更是對于教師的考驗(yàn)，是競爭與合作矛盾統(tǒng)一的過程，在體育課上，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動時，要鼓勵學(xué)生盡力拼搏，積極主動參與，樹立“友誼第一，比賽第二”的觀念，在比賽中，贏得冠軍固然值得慶賀，但是比賽過程的全力付出和隊(duì)友們的相互協(xié)作更是難得的寶貴財富，懂得合作，尊重對手，對失敗保持平常心，勝不驕，敗不餒。

3.活動豐富，有針對性

體育課不同于其他文化課，它是一門需要理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，而且在平時的課堂上更偏重的是動手實(shí)踐，鑒于小學(xué)生年齡偏小，好奇心重，更需要教師在課堂上投入更多精力，關(guān)注到每一位學(xué)生，確保安全。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以設(shè)置多樣性的課堂游戲，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。但是由于每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，因此，在課堂上，教師在布置活動時應(yīng)考慮周全，根據(jù)學(xué)生條件為其選擇最適合的活動。讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余能夠有個暫時放松的平臺，以便放松一直為學(xué)習(xí)緊繃的弦，勞逸結(jié)合，傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

綜上所述，將師生的有效互動融入小學(xué)體育教學(xué)中是非常有必要的，隨著國民素質(zhì)的逐漸提升，全社會對學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注度也在持續(xù)提升，小學(xué)生除了必修的文化課程以外，也要重視體育課程，勞逸結(jié)合，提高免疫力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)注重體育教學(xué)中的師生互動，促使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，并且在實(shí)際的互動中教師能夠了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，做一名細(xì)心的老師，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)對其特長的分析，因地制宜地打造屬于每位學(xué)生獨(dú)特的體育課，優(yōu)化師生關(guān)系。