張秀杰 熊麗娜 (常熟理工學(xué)院)
2013 年,習(xí)近平總書記在湖南湘西考察時首次提出精準扶貧幫扶理念,要求各級各部門在扶貧工作中要堅持分類施策,因人因地施策,因貧困原因施策,因貧困類型施策,為高校資助工作者做好高校經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作指明了方向和提供了切實可行的方法論。
大學(xué)生經(jīng)濟困難群體較之社會其他貧困群體,有著改變自身命運的能力和學(xué)識,缺少的可能只有改變自身命運的機會或者方法。大學(xué)生經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí),可以形成初步的人生觀、價值觀和世界觀,可以練就社會需要的基本專業(yè)技能和工作本領(lǐng),可以具備一定的人際交往能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力等,可以較為容易地融入社會,投入到社會的生產(chǎn)創(chuàng)造之中,在積極服務(wù)社會的同時實現(xiàn)自我發(fā)展,擺脫自我貧困命運。
大學(xué)經(jīng)濟困難學(xué)生承擔著家庭的寄托,承繼著全家人的殷切希望。貧困家庭為了培養(yǎng)一個大學(xué)生,往往要花掉數(shù)十年的心血,有的家庭甚至為之背上了不小的債務(wù),他們都寄希望孩子通過求學(xué),將來能找一個好點的工作,改善家庭的經(jīng)濟窘?jīng)r。與此同時,大學(xué)生還需要面對自我發(fā)展的強大壓力,大學(xué)生都是成年人,他們步入社會以后,緊接著就要結(jié)婚生子,高額的房價和生活成本給本應(yīng)該安心讀書的大學(xué)生增添了揮之不去的強大壓力。
大學(xué)經(jīng)濟困難學(xué)生大多有著復(fù)雜和艱辛的生活狀況,家庭的貧困讓他們過早地背負起人生的重擔,也給他們的心理等造成一定的潛移默化的影響。
1 過度自卑和極度自尊互存的雙重性格
經(jīng)濟困難大學(xué)生群體普遍存在自卑的心理特征。經(jīng)濟上的貧困導(dǎo)致他們?nèi)粘I钪胁坏貌还?jié)衣縮食,使得他們在一定程度上產(chǎn)生自卑感。由于自卑心理,導(dǎo)致他們比其他普通同學(xué)更加敏感,自我保護意識更加強烈,自尊心較同齡人相對更高。比如一些經(jīng)濟困難學(xué)生不主動申請學(xué)校的困難補助,生怕別人知道他的家庭窘境。
2 自我認知的不對稱,人際交往壓力大
貧困大學(xué)生的自我評價相對較低,他們對自身的認知更多的是負面的評價,更在意自身的缺點,自我評價遠遠地低于自己的實際情況,忽略或看輕自己的正面形象和優(yōu)點。偏頗的自我評價導(dǎo)致他們在人際交往中表現(xiàn)出不合群、沉默寡言、自我防御意識強等心理問題,不能客觀理性地認識和評價身邊的人和事。此外,經(jīng)濟上的困頓,在一定程度上也限制了他們的社會交往,造成他們與周圍人的隔閡。
3 壓力體驗深刻,存在間歇性抑郁和經(jīng)常性焦慮等心理問題
面對同樣的生活事件,他們對此帶來的壓力和挫折體會明顯深刻于非經(jīng)濟困難大學(xué)生。對于經(jīng)濟困難學(xué)生來說,考試取得理想成績是他們重要的追求目標。取得好成績一方面自己有面子,自尊心能夠得到滿足,一方面能夠拿到一筆數(shù)額不小的獎學(xué)金,資助生活。但大學(xué)的學(xué)習(xí)競爭相當激烈,同學(xué)們都是從高考的千軍萬馬中殺出來的強者。所以,大學(xué)里的經(jīng)濟困難學(xué)生在每次測試中都有可能面臨不小的壓力。順利走上工作崗位是經(jīng)濟困難學(xué)生追求的終極目標,也是改變他們經(jīng)濟處境的最佳途徑。隨著畢業(yè)生逐年增多,就業(yè)形勢逐年嚴峻,就業(yè)壓力無時無刻不在經(jīng)濟困難學(xué)生身上存在著。凡此種種,都有可能造成他們不同程度地存在著抑郁、焦慮。
針對高校經(jīng)濟困難大學(xué)生的群體特點,按照精準扶貧工作理念,職能部門和高校應(yīng)主動作為,完善就業(yè)保障政策體系,營造公平就業(yè)環(huán)境,加強就業(yè)信息服務(wù),完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)困難幫扶,開展經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康援助,加強經(jīng)濟困難學(xué)生心理問題幫扶。
在當前經(jīng)濟社會背景下,經(jīng)濟困難學(xué)生求職僅僅依靠自己是很難消除因先天經(jīng)濟條件、社會資源匱乏等不利因素所帶來的影響的,國家應(yīng)該制定和完善經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)保障政策體系,最大限度地降低他們的就業(yè)成本。此外,要為他們營建一個公平競爭、公開公正的就業(yè)環(huán)境,切實維護經(jīng)濟困難學(xué)生的權(quán)益。相關(guān)職能部門要站在決勝全面建成小康社會的高度做好就業(yè)工作,進一步完善就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng),保證所發(fā)布就業(yè)信息的準確性和時效性,確保經(jīng)濟困難畢業(yè)生能及時接收到就業(yè)信息。要能提供諸如崗位職責待遇、就業(yè)合同簽訂、職業(yè)生涯發(fā)展等相關(guān)領(lǐng)域的咨詢,讓求職貧困生的權(quán)益能夠得到保證。要進一步加強就業(yè)立法和監(jiān)督政策,使畢業(yè)生就業(yè)人才選拔工作有規(guī)范可循,要規(guī)范管理,控制人為主觀因素影響,給經(jīng)濟困難畢業(yè)生一個公平參與競爭、展現(xiàn)自我的機會。此外,應(yīng)整合社會資源,拓展經(jīng)濟困難學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺,扶持貧困生自主創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式,針對經(jīng)濟困難畢業(yè)生不同特點和需求,精準發(fā)力,為他們送政策、送指導(dǎo)、送信息。多種途徑、多種渠道完善信息發(fā)布機制,通過就業(yè)網(wǎng)站、校園廣播、畢業(yè)班群等形式及時告知畢業(yè)生諸如“三支一扶”、畢業(yè)困難生幫扶、應(yīng)征入伍、定向委培生等政策,做到就業(yè)工作服務(wù)到位。
建立以課堂教學(xué)為主渠道,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等實踐活動為載體的“一體兩翼”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。要精準教學(xué)、精準施教,做好經(jīng)濟困難學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,針對不同年級開展不同的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理念深入到學(xué)生的校園生活、社會實踐活動中去。
重視實踐教學(xué),加強學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)。提高實踐實訓(xùn)課的課時比例,采取理論實踐一體化的方式強化基本技能的訓(xùn)練。加強校企合作,與用人單位一起制定教學(xué)計劃,實行訂單式人才培養(yǎng)。安排經(jīng)濟困難學(xué)生到相關(guān)合作企業(yè)實踐,促進合作企業(yè)與經(jīng)濟困難學(xué)生的雙向了解。合理安排實習(xí)、見習(xí),針對不同專業(yè)的學(xué)生可考慮分類指導(dǎo),按照專業(yè)來安排實習(xí)、見習(xí)。同時要嚴格實習(xí)管理,加強實習(xí)檢查,加大學(xué)校和實習(xí)單位的考核力度,確保實習(xí)取得效果。
要充分發(fā)揮校園招聘的主體作用,主動“走出去、請進來”,開拓就業(yè)渠道,積極舉辦類似畢業(yè)生就業(yè)大型供需見面會和各類專場招聘會等活動,多渠道收集用人信息。通過基層就業(yè)校友現(xiàn)身說法、志愿服務(wù)活動、暑期到基層社會實踐等形式積極引導(dǎo)和鼓勵經(jīng)濟困難畢業(yè)生去基層就業(yè),引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生扎根基層,將個人的發(fā)展融入祖國的建設(shè)洪流當中。
完善專門針對經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)幫扶,要將貧困生就業(yè)工作關(guān)口前移,在大一上學(xué)期建立經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫,建立一對一幫扶臺賬。要廣泛動員全校教職工參與到幫扶經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)的工作中來,發(fā)揮學(xué)校教師的業(yè)緣優(yōu)勢和學(xué)緣優(yōu)勢,真正落實一對一精準就業(yè)幫扶。進一步加強就業(yè)技能指導(dǎo)與個體咨詢輔導(dǎo),關(guān)注特殊群體畢業(yè)生就業(yè)。推進建檔立卡經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等幫扶項目,力促經(jīng)濟困難學(xué)生充分、順利就業(yè)。
高校資助工作者應(yīng)該有針對性地幫助經(jīng)濟困難學(xué)生形成健康的心理狀態(tài),加強對他們的心理健康教育和心理問題的幫扶,這具有重要的現(xiàn)實意義。
1 成立心理咨詢室,專門研究經(jīng)濟困難學(xué)生的心理特點
近些年來,我國高等學(xué)校越來越重視對經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育,要求資助過程中做到扶貧與扶志相結(jié)合。大多數(shù)高校都成立了專業(yè)心理咨詢室,由專門接受過系統(tǒng)教育或培訓(xùn)的心理老師對前來咨詢的學(xué)生提供心理咨詢,進行心理健康輔導(dǎo)。對貧困大學(xué)生進行檔案記錄,對檔案進行分析研究,針對不同情況做出心理輔導(dǎo)。
2 課堂教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合
一方面積極開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程,從面上提升大學(xué)生良好心理品質(zhì),維護和促進大學(xué)生心理健康,幫助學(xué)生成長成才。另一方面是有針對性地開展個別心理輔導(dǎo),從點上治療個別經(jīng)濟困難學(xué)生的心理困惑,從而使他們的身心健康發(fā)展,達到治病救人的目的。積極組織開展諸如心理拓展訓(xùn)練、心理健康月、心理宣傳周等系列活動,對大學(xué)生進行心理健康教育。
3 扶貧先扶志,扶貧必扶志,加強經(jīng)濟困難學(xué)生人文精神關(guān)懷和激勵
高校資助工作者要加強對經(jīng)濟困難群體的精神關(guān)懷和激勵,使他們擺脫經(jīng)濟貧困帶來的心理問題,從思想上先脫貧,自強自立。要幫助貧困大學(xué)生正確地認識自己、認識困難,要讓他們明白困難只是暫時的,是可以克服的。要多多關(guān)心他們在生活中遇到的問題,給予他們必要的幫助和關(guān)懷,讓他們感受到溫暖和被重視。加強人格教育,“扶貧先扶志,扶貧必扶志”,對經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶更重要的是精神世界的重建和振作。
4 成立朋輩心理社團,發(fā)揮朋輩群體幫扶作用
朋輩心理輔導(dǎo)是指由年齡相當?shù)耐瑢W(xué)對周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持,提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助,由同齡人擔任心理輔導(dǎo)員。鑒于他們之間相近的價值觀念、生活經(jīng)驗和生活方式,使得朋輩心理輔導(dǎo)效果比較明顯。此外,高校還可以設(shè)置班級心理委員,讓他們潤物無聲地在生活和學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)和影響身邊經(jīng)濟困難學(xué)生,達到促進經(jīng)濟困難學(xué)生健康成長成才的目的。
高校學(xué)生資助育人工作是一個系統(tǒng)工程。做好高校經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作要發(fā)揮資助、心理以及就業(yè)等部門的合力,要做到經(jīng)濟上濟困,心理上疏導(dǎo),能力上提升,要扶貧扶志,扶貧賦能,積極發(fā)揮資助育人工作實效。