高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與路徑

徐麗媛 （南京藝術(shù)學(xué)院）

一 高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的意義解析

就業(yè)是最大的民生，是人民實(shí)現(xiàn)美好生活的強(qiáng)力支撐。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把就業(yè)置于宏觀政策的層面，擺在更加突出的位置，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。2020 年是全面建成小康社會(huì)決勝之年，是我國加快建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)進(jìn)程中具有偉大意義的歷史性年份。教育部副部長翁鐵慧在2020 屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議中提道:高校畢業(yè)生就業(yè)，既是國計(jì)，也是民生；既關(guān)乎穩(wěn)定，又關(guān)乎發(fā)展。高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的“強(qiáng)心劑”，也是高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作的“試金石”。我們必須進(jìn)一步提高政治站位，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列重大決策部署，堅(jiān)定落實(shí)就業(yè)優(yōu)先政策，聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策。落實(shí)到2020 屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作，就是要深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新要求，準(zhǔn)確把握新任務(wù)，牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)。把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在學(xué)校工作的突出位置，增強(qiáng)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感，早籌劃，早安排，早行動(dòng)，早落實(shí)，努力完成2020 年就業(yè)工作任務(wù)，積極實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”目標(biāo)。

二 高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵探究

高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展，具體指的是三個(gè)方面的“高質(zhì)量”：“就業(yè)工作理念高質(zhì)量”“就業(yè)工作過程高質(zhì)量”“就業(yè)工作結(jié)果高質(zhì)量”?！熬蜆I(yè)工作理念高質(zhì)量”，即高校就業(yè)工作人員要端正思想態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)，從高站位上正確理解就業(yè)工作內(nèi)涵。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)品牌工程，其背后蘊(yùn)含了社會(huì)的要求、家庭的期望，也承載著學(xué)校自身高質(zhì)量發(fā)展的需要。“就業(yè)工作過程高質(zhì)量”，即就業(yè)與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，形成一體化的高質(zhì)量就業(yè)工作保障體系，就業(yè)指導(dǎo)全面覆蓋高校學(xué)生、全程覆蓋人才培養(yǎng)始終，將立德樹人作為基本精神貫穿就業(yè)指導(dǎo)全過程?！熬蜆I(yè)工作結(jié)果高質(zhì)量”，即綜合性看待各項(xiàng)就業(yè)影響因素和就業(yè)質(zhì)量衡量指標(biāo)，不再以就業(yè)率為單一考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)高校就業(yè)工作，而是從學(xué)生就業(yè)層次、就業(yè)地域、事業(yè)發(fā)展能力、薪酬水平、就業(yè)率等多方面綜合性考量。

三 高校就業(yè)工作存在的問題

就業(yè)制度保障不到位。具體指的是高校就業(yè)工作“一把手工程”落實(shí)不到位，就業(yè)工作層層匯報(bào)時(shí)效性低，學(xué)校黨政“一把手”對(duì)于就業(yè)工作實(shí)情、實(shí)效了解不夠深入、全面，學(xué)校對(duì)于就業(yè)工作的重視程度不夠高。就業(yè)考核與評(píng)價(jià)制度更新不及時(shí)，“廢改立”推行效率低。

就業(yè)工作人員配套不到位，職責(zé)不明，任務(wù)不清。目前高校普遍存在就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)水平有待提升的問題，具體表現(xiàn)為專職就業(yè)工作人員配套缺失，專職就業(yè)工作人員和畢業(yè)生配比失調(diào)，就業(yè)隊(duì)伍以輔導(dǎo)員、教師、班主任兼職為主。兼職就業(yè)工作人員因?yàn)樯砑鏀?shù)職，在就業(yè)工作的專注性和投入度上存在不足。職責(zé)不明，任務(wù)不清，對(duì)于就業(yè)工作的專業(yè)性、實(shí)效性和高質(zhì)量發(fā)展影響不利。

就業(yè)統(tǒng)計(jì)規(guī)范性有待提升。具體表現(xiàn)為就業(yè)材料審核不嚴(yán)格，就業(yè)數(shù)據(jù)輸入不及時(shí)，就業(yè)統(tǒng)計(jì)上報(bào)不規(guī)范。就業(yè)材料的審核及輸入由院系輔導(dǎo)員、兼職班主任或?qū)W生助理操作，人員流動(dòng)性大，規(guī)范性執(zhí)行難度大。畢業(yè)生個(gè)人信息更新不及時(shí)，導(dǎo)致就業(yè)信息追蹤不及時(shí)。還有部分高校過分追求就業(yè)率，忽視就業(yè)工作“三嚴(yán)禁”“四不準(zhǔn)”要求，在就業(yè)材料的審核與把關(guān)上有所松懈。

就業(yè)指導(dǎo)覆蓋面窄，全程化缺失。部分高校就業(yè)指導(dǎo)覆蓋面窄，將就業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)畫上等號(hào)，將就業(yè)指導(dǎo)安排在高年級(jí)進(jìn)行，主要以大三和畢業(yè)班學(xué)生為主，指導(dǎo)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。職業(yè)生涯指導(dǎo)與求職指導(dǎo)混淆，就業(yè)全程化缺失。

就業(yè)工作與市場(chǎng)需求對(duì)接不到位。高校就業(yè)工作的主動(dòng)性與針對(duì)性不足，主動(dòng)走出校園的意愿與能動(dòng)性較弱，未能精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)。就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)不足，無法適應(yīng)日益變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)需要。高校就業(yè)工作應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生走上職場(chǎng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”。

四 高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的路徑

筆者從內(nèi)涵入手，以問題為抓手，推導(dǎo)解決方法，提出高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展路徑，具體從“就業(yè)工作理念高質(zhì)量”“就業(yè)工作過程高質(zhì)量”“就業(yè)工作結(jié)果高質(zhì)量”三方面進(jìn)行路徑闡述。

“就業(yè)工作理念高質(zhì)量”，即提高就業(yè)工作人員的政治站位，提高對(duì)就業(yè)工作的思想政治理解，落實(shí)好就業(yè)工作“一把手工程”，自上而下加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的思想重視，增強(qiáng)做好就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感。充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作作為一項(xiàng)品牌工程反映了新時(shí)期加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)就業(yè)提出的新要求，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的重要影響，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)影響。高校要主動(dòng)承擔(dān)起就業(yè)工作的主體責(zé)任，從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院分管就業(yè)工作負(fù)責(zé)人再到基層就業(yè)工作人員，權(quán)責(zé)分明，分工到位，協(xié)同推進(jìn)，共同為就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展壓實(shí)基礎(chǔ)，齊心出力。

“就業(yè)工作過程高質(zhì)量”，即樹立全局意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象全覆蓋和教育全程化，加強(qiáng)就業(yè)對(duì)招生和人才培養(yǎng)的反哺作用，形成一體化高質(zhì)量就業(yè)工作體系。具體來說就是充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作是一項(xiàng)整體工作，抓源頭，抓重點(diǎn)。著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)向。堅(jiān)持將就業(yè)指導(dǎo)融入人才培養(yǎng)全過程，形成工作合力，提高育人實(shí)效，通過“教育增值”促進(jìn)“就業(yè)增質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力、個(gè)人發(fā)展與國家、社會(huì)和企業(yè)需要相匹配，為新時(shí)代提供優(yōu)質(zhì)人才。堅(jiān)持將立德樹人融入就業(yè)指導(dǎo)全過程，將就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育緊密融合，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)每個(gè)階段不同要求、學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如大一、大二進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，開展自我評(píng)量與生涯探索，逐步明晰職業(yè)目標(biāo)；大三、大四進(jìn)行就業(yè)咨詢與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，獲取就業(yè)信息，提前接觸就業(yè)單位和就業(yè)崗位，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院和相關(guān)職能部門要樹立大局意識(shí)，動(dòng)員可以動(dòng)員的全部力量，切實(shí)履行職責(zé)，把就業(yè)工作擺在重要位置，密切配合，通力合作，在學(xué)校內(nèi)形成促進(jìn)就業(yè)的整體合力，共筑就業(yè)工作“綠色通道”，形成就業(yè)工作“一盤棋”，實(shí)現(xiàn)“上下聯(lián)動(dòng)、左右配合、齊心協(xié)力、齊抓共管”的就業(yè)工作新格局。

“就業(yè)工作結(jié)果高質(zhì)量”，即通過高質(zhì)量就業(yè)工作幫助學(xué)生獲取充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、公平的就業(yè)環(huán)境、合理的薪資報(bào)酬、和諧的勞動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的求職能力和事業(yè)發(fā)展能力，打造合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)體系等。衡量就業(yè)工作結(jié)果的指標(biāo)不再單一，就業(yè)率僅僅是學(xué)校就業(yè)工作考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。具體而言就是要“找差距，抓落實(shí)”，開拓就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化就業(yè)信息平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，采取措施縮小不同學(xué)歷間、不同學(xué)院間就業(yè)率的差距；要從就業(yè)去向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)地域、薪酬水平等綜合衡量學(xué)生就業(yè)層次；要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的事業(yè)發(fā)展能力。高校考核評(píng)價(jià)也應(yīng)更看重畢業(yè)生和用人單位的追蹤回訪，針對(duì)畢業(yè)生和用人單位反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)解決，及時(shí)反饋，真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從就業(yè)實(shí)情出發(fā)，真正做到應(yīng)得了急，擔(dān)得起責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)。

高校就業(yè)工作是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作，是動(dòng)力與壓力并存的工作，是關(guān)乎國計(jì)、關(guān)乎穩(wěn)定、關(guān)乎發(fā)展的民生問題，是熱點(diǎn)，也存在難點(diǎn)。高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展定然離不開高校的主體責(zé)任發(fā)揮，但同時(shí)也離不開高校和企業(yè)、學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，只有壓實(shí)責(zé)任，早部署、早執(zhí)行、早落實(shí)，才能確保就業(yè)工作取得成效、實(shí)效。