創(chuàng)新性作文入門(mén)教學(xué)探索

李艷輝

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。作為傳統(tǒng)學(xué)科的語(yǔ)文作文教學(xué)，也應(yīng)把創(chuàng)新性的培養(yǎng)目標(biāo)放在首位。近幾年，我反復(fù)研究三年級(jí)作文入門(mén)教學(xué)，將一線教學(xué)和課題研究、多學(xué)科課程有機(jī)整合，在課堂設(shè)計(jì)、作文過(guò)程、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面均做了一些創(chuàng)新性的嘗試，受到了學(xué)生的歡迎。

一、情境強(qiáng)化體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)作文

在學(xué)生剛接觸到作文時(shí)，我只要求他們寫(xiě)身邊看到、聽(tīng)到、發(fā)生過(guò)的人和事。學(xué)生自擬題目，內(nèi)容五彩繽紛，這樣能夠克服他們對(duì)作文的畏難情緒。

我在教學(xué)中，時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些新奇的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們積極參與。如寫(xiě)《向你介紹我》這篇作文時(shí)，我要求學(xué)生們帶一面鏡子來(lái)到學(xué)校。一開(kāi)始，他們充滿(mǎn)了疑惑，作文課為什么需要帶鏡子？課上，我讓學(xué)生對(duì)照鏡子觀察自己的外貌特征，通過(guò)點(diǎn)名的方式，讓部分學(xué)生說(shuō)出自己的特點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們找一找同學(xué)外貌、性格上的特征，互相評(píng)議，先說(shuō)后寫(xiě)。在鏡子的幫助下，他們寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)的作文。

在教學(xué)課文《七色花》后，我以《我的七色花》為題布置了一篇作文。首先，我讓學(xué)生們拿出水彩筆在畫(huà)紙上畫(huà)出一朵七色花，涂上七種顏色，然后寫(xiě)上自己的七個(gè)愿望。學(xué)生們一聽(tīng)，紛紛拿出水彩筆，一邊畫(huà)一邊討論誰(shuí)的愿望最新奇、最容易實(shí)現(xiàn)。畫(huà)好七色花，寫(xiě)好七個(gè)愿望，再將自己的愿望一一記錄下來(lái)，這就成了有意思的作文。完成后，學(xué)生們欣喜地告訴我：“這樣就是寫(xiě)作文嗎？太有趣了！”

就這樣，我把作文課由一堂單純練寫(xiě)、練說(shuō)的課堂變成了集藝術(shù)、實(shí)踐、思維、語(yǔ)言綜合訓(xùn)練于一體的交叉學(xué)科課堂，既吻合了新課程改革的理念，又毫不費(fèi)力地牽引著他們來(lái)到了一個(gè)多彩有趣的學(xué)習(xí)殿堂。

作為岳麓區(qū)郝家坪小學(xué)市級(jí)立項(xiàng)課題“基于科學(xué)探究的小學(xué)習(xí)作研究”的主要研究人員，我抓住習(xí)作教學(xué)與科學(xué)課的整合研究契機(jī)，陪著三年級(jí)的學(xué)生們種了一個(gè)學(xué)期的鳳仙花，養(yǎng)了兩個(gè)季節(jié)的蠶寶寶。其間，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中興奮地觀察討論，不放過(guò)任何細(xì)微的變化，在此起彼伏的驚訝、歡呼、雀躍聲中，他們寫(xiě)出了幾十篇圖文并茂的觀察日記。

二、優(yōu)化寫(xiě)講結(jié)合的教學(xué)模式

作文教學(xué)的第一課時(shí)，教師均要指導(dǎo)寫(xiě)作。我在教學(xué)中一般采取“邊寫(xiě)邊講，邊講邊寫(xiě)”的教學(xué)模式。課堂上，教師布置作文題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考后，著手去寫(xiě)。當(dāng)然，寫(xiě)作內(nèi)容也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。這樣就比將好詞好句板書(shū)在黑板上進(jìn)行填鴨式教學(xué)好得多。

學(xué)生寫(xiě)完一兩段乃至全文后，教師可以讀一些學(xué)生的習(xí)作，哪怕只有一兩點(diǎn)可取之處，如學(xué)生觀察視角獨(dú)特，或?qū)δ骋痪拔锩鑼?xiě)得非常形象、逼真，或某些句子體現(xiàn)了作者真情實(shí)感等，也要現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能起到拋磚引玉的作用，使學(xué)生處于良性競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)中，促使他們都想從不同角度寫(xiě)出有新意的作文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

三、構(gòu)建新型積極的評(píng)價(jià)機(jī)制

在批改學(xué)生的作文方面，我保留了眉批、尾批等傳統(tǒng)做法，同時(shí)，引入新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，不進(jìn)行橫向比較。小學(xué)生年齡雖小，但都有自我實(shí)現(xiàn)、受到他人的承認(rèn)和尊重的需要。所以，在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，我都使用階梯性評(píng)語(yǔ)，像“你有進(jìn)步”“你進(jìn)步很大”等，這樣就能使全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，感覺(jué)到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，從而以獲得他人認(rèn)可為動(dòng)力不斷努力。

二是評(píng)語(yǔ)從不使用抽象、批判性語(yǔ)言。過(guò)于抽象的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生難以理解，寫(xiě)上去也是枉然，批判性語(yǔ)言會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的寫(xiě)作信心和創(chuàng)造力，也是不宜使用的。

三是采取談心式評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言親切生動(dòng)，流露出真情實(shí)意，口語(yǔ)性較強(qiáng)，既有面批的功效，又有鼓勵(lì)的火種、殷切的希望，學(xué)生更容易接受。

四是適時(shí)評(píng)價(jià)。在平時(shí)的作文教學(xué)過(guò)程中，就著重體現(xiàn)這一點(diǎn)。

作文指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上就是一種不斷評(píng)價(jià)、不斷肯定的過(guò)程。正因?yàn)橛辛思?lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，且使其無(wú)處不在，才使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)作文，并越寫(xiě)越好，越寫(xiě)越想寫(xiě)。對(duì)作文剛?cè)腴T(mén)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)樂(lè)趣的作文課，可以讓學(xué)生越寫(xiě)越想寫(xiě)。讓課堂成為每個(gè)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，是學(xué)生走進(jìn)作文天地的強(qiáng)大動(dòng)力，也是教師不斷努力的方向。