同舟共濟 并肩前行 比翼齊飛

何畝文

一場疫情，讓我們見自己、見天地、見眾生。后疫情時期的學(xué)校管理，危中有機，變中求穩(wěn)。對此，現(xiàn)代化學(xué)校管理尤其需要凸顯品牌形象，注重持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展。作為一所享譽湖湘的名校，株洲市天元區(qū)白鶴小學(xué)在后疫情時代的學(xué)校管理品牌形象是：同舟共濟，并肩前行，比翼齊飛，做有擔(dān)當(dāng)、有堅守的教育人。

總體要求

為什么講“同舟共濟”——我們遇到的困難

大局 做教育不能急功近利，要萬眾一心，要久久為功。不可否認(rèn)，白鶴人的教育目標(biāo)與現(xiàn)實之間還不能高度吻合。學(xué)校發(fā)展到攻堅克難階段，剩下的都是難啃的“硬骨頭”，作為白鶴人，必須保持定力，齊心協(xié)力，方能有所突破。

時艱 新冠肺炎疫情在全球蔓延，給我們帶來了巨大考驗。全球經(jīng)濟下行，師生和家長面臨疫情時的擔(dān)憂與焦慮，勢必讓教育的發(fā)展面臨極大的挑戰(zhàn)。學(xué)校的發(fā)展只有積聚各方能量，方能繼續(xù)走在前列。

校困 建校之初，白鶴小學(xué)引進了一批年輕的優(yōu)秀教師，隨著辦學(xué)時間的推移，學(xué)校向天元區(qū)教育管理部門及其他學(xué)校輸入了許多精英人才，留在學(xué)校的教師中相當(dāng)一部分已過不惑之年，中老年教師比例偏大，青年教師成長尚需時日，學(xué)校進入發(fā)展平穩(wěn)期。上坡路難走，平穩(wěn)期更需要激發(fā)年長教師的斗志，帶動年輕力量的激情，一群人向前走，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

從教育的大局、時下的艱難和學(xué)校發(fā)展至今面臨的困境三個實際情況出發(fā)，學(xué)校管理必須要有同舟共濟的決心。

為什么提“并肩前行”——我們自信的發(fā)展優(yōu)勢

管理 白鶴小學(xué)“上上”的文化特質(zhì)，“和合堅韌”的團隊管理精神，“欲取其中，必求其上;欲取其上，必求上上”“千里之行，始于足下”的校訓(xùn)，“上上致遠(yuǎn)”的辦學(xué)追求，讓我們的管理凝聚了獨特的文化特質(zhì)，也讓我們的管理團隊形成了和而不同、合作進取、持之以恒、堅韌不拔的優(yōu)良作風(fēng)，這是我們并肩前行的動力。

教師 我們有核心競爭力的優(yōu)秀教師團隊、包容并蓄的工作態(tài)度、行之已久的集體文化。盡管有一批教師已進入中年狀態(tài)，但他們的基本素養(yǎng)良好，對教育事業(yè)有初心和夢想，加上學(xué)校長久以來的教研組建設(shè)、集體備課、師徒結(jié)對等教研一體的成長模式，讓并肩前行成為一種習(xí)慣。

學(xué)生 家校共同體的建設(shè)是教育取得良好效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一直以來，白鶴小學(xué)的學(xué)生和家長素質(zhì)較好，大部分學(xué)生從小受到了優(yōu)良的家庭教育。同時，學(xué)校在家長教育理念的培訓(xùn)和教育價值的認(rèn)同上，已經(jīng)形成了連貫的帶動效應(yīng)。在此情況下，家校合力是我們并肩前行的優(yōu)勢。

只要著眼長遠(yuǎn)，保持家校一致，上下一心，齊頭并進，學(xué)校就能更好、更穩(wěn)地發(fā)展。但若人心渙散，心緒不寧，單打獨斗，則易流于平庸，導(dǎo)致落后。為此，我們的一貫作風(fēng)就是不允許一個人、一個班、一個組掉隊。

為什么要“比翼齊飛”——我們有更高的目標(biāo)追求

辦學(xué) 我們不能滿足于學(xué)?，F(xiàn)在取得的成績，要不斷沉淀，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，不斷完善學(xué)校的教育理念，讓我們的教育理念落地生根、開花結(jié)果。

管理 學(xué)校的發(fā)展不能受制于校長或管理團隊的變更，要有梳理成形的、系統(tǒng)的管理體系，擁有持續(xù)發(fā)展的力量。

課程 經(jīng)過多年的實踐與反思，我們探索出了一條“用課程固定學(xué)校文化”的校本路徑，但在重復(fù)實施中有的漸趨同化，有的有所弱化，實施效果過于依賴教師的個人狀態(tài)。我們應(yīng)該在反思中不斷完善，讓課程更加體系化，操作更具科學(xué)性，與時俱進。

什么叫“有擔(dān)當(dāng)、有堅守”——我們要把“小我”融入“大我”中

同舟共濟、并肩前行、比翼齊飛，都是講究團隊意識。我們只有做好自己的本職，并且持之以恒，方能實現(xiàn)我們的目標(biāo)。做好本職，不是獨善其身，還要兼濟全局;不是一時興起，而是持之以恒。

管理部門形象及管理目標(biāo)

黨建督導(dǎo)中心

責(zé)任人：黨支部書記、黨支部委員、督導(dǎo)專干。

團隊形象：黨干“一面旗”——領(lǐng)航、擔(dān)當(dāng)、督導(dǎo)。

管理思維：走在前，干在先，做表率。走在前面不是為發(fā)號施令，而是真抓實干。干在前面不搞蜻蜓點水，不搞花拳銹腿，要做師生、同伴內(nèi)心認(rèn)可的表率。

管理要點：黨建+教學(xué)、黨建+教研、黨建+班級管理等。要真正發(fā)揮黨建領(lǐng)航的作用，讓紅旗飄揚在教學(xué)一線，飄揚在教研陣地，飄揚在班級管理現(xiàn)場。

管理特質(zhì)：真黨建，真黨員，真服務(wù)。從嚴(yán)治黨抓真，黨員要懂育人，為人民服務(wù)做真。

學(xué)校發(fā)展中心

責(zé)任人：校長、辦公室主任、人事勞資專干、通訊員。

團隊形象：發(fā)展“一盤棋”——系統(tǒng)、協(xié)調(diào)、前瞻。

管理思維：此身，此時，此地。凡自己應(yīng)該做的，不推諉給別人;凡此時應(yīng)該做的，決不推到以后;凡此地應(yīng)該做的，決不等到想象中的更好的境地。

管理要點：管大局，管發(fā)展，管風(fēng)險。對學(xué)校面臨的形勢和所處的環(huán)境，要有科學(xué)判斷;對學(xué)校進一步提升的發(fā)展點，要有合理規(guī)劃;對學(xué)校發(fā)展中面臨的結(jié)構(gòu)性問題，要防微杜漸。

管理特質(zhì)：常新，自新，全新。發(fā)展的意義是進步的、更新的，不允許退步，不允許停滯，不允許懈怠，不允許有明顯的薄弱短板，一旦有這些跡象，就要革故鼎新。

教學(xué)管理中心

責(zé)任人：教學(xué)副校長、教務(wù)主任及副主任、教務(wù)員。

團隊形象：質(zhì)量“一塊牌”——精細(xì)、優(yōu)質(zhì)、高效。

管理思維：看準(zhǔn)，看全，看齊。要有時代敏感性，把握教育方向，不做落后過時的事，不傳達(dá)落后過時的觀念。全學(xué)科、全流程、全體教師齊頭并進，不允許有掉隊現(xiàn)象。

管理要點：有效備課、有效課堂與活動、有效作業(yè)及考測。要不斷優(yōu)化教學(xué)流程中的每個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，這是教學(xué)質(zhì)量得以保障的不變陣地。

管理特質(zhì)：引領(lǐng)，引導(dǎo)，引探。管理者自身示范引領(lǐng)，對教學(xué)中的不均衡現(xiàn)象及時引導(dǎo)，對學(xué)科共性問題引導(dǎo)團隊集體探究。

課程研究中心

責(zé)任人：教研副校長、教科室主任及副主任、教師培訓(xùn)專干。

團隊形象：教研“一架橋”——專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、先進。

管理思維：問題，實踐，反思。不是管，也不是不管，而是發(fā)現(xiàn)需要研究攻堅的問題，在一定范圍內(nèi)開啟實踐，一個階段后開始反思并推進。小到一堂課，是基于問題開始研究;大到一個課題，也是基于問題開展研究。

管理要點：學(xué)科建設(shè)，專（課）題研究，教師發(fā)展。在課程研究中心總領(lǐng)下，學(xué)科負(fù)責(zé)人和兼職教研員的貫穿中，加強各學(xué)科建設(shè)。

管理特質(zhì)：有制，有容，有型。有制度保障，有扎實的研究內(nèi)容，有團隊陣地及研究梯隊。

學(xué)生發(fā)展中心

責(zé)任人：德育副校長、政教主任、安創(chuàng)主任、大隊輔導(dǎo)員。

團隊形象：家?！耙粭l心”——全員、全程、全人。

管理思維：常識，常情，常理。育人過程蹲下身，尊重常識，顧念常情，宣揚常理。

工作要點：向真，向善，向美。一日常規(guī)求“真”，德育活動揚“善”，典型榜樣樹“美”。

管理特質(zhì)：落實，落細(xì)，落深。認(rèn)定的工作落實，大件的工作落細(xì)，難點工作落深。

綜合服務(wù)中心

責(zé)任人：后勤安全副校長、總

務(wù)主任及副主任、信息部主任、財務(wù)專干。

團隊形象：綜合“一門清”——主動、積極、長遠(yuǎn)。

管理思維：細(xì)心，用心，貼心。細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，用心解決問題，貼心服務(wù)師生。

工作要點：財產(chǎn)，運轉(zhuǎn)，保障。資產(chǎn)管理過細(xì)，學(xué)校運轉(zhuǎn)順暢，物資保障到位。

管理特質(zhì)：吃苦，耐煩，守規(guī)。別人休息時我們工作，后勤服務(wù)雖繁雜，但我們不能擺一副苦瓜臉，要有奔跑的姿態(tài)。財務(wù)問題不能出半點差錯，法紀(jì)法規(guī)要學(xué)懂、學(xué)透并嚴(yán)格遵守。