拳拳愛(ài)國(guó)心 殷殷強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

王初霞

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人要求

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》明確，將充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)積極性創(chuàng)造性。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全體中華兒女的共同責(zé)任。堅(jiān)持全黨動(dòng)手、全社會(huì)參與，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等城鄉(xiāng)基層。

2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（下稱(chēng)《綱要》）。《綱要》強(qiáng)調(diào)，大力發(fā)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適合不同人群、不同地域特點(diǎn)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。扶持推廣太極拳、健身氣功等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2019年，“人民太極”平臺(tái)在北京啟動(dòng)，全面推廣“人民太極 健康中國(guó)”的活動(dòng)，旨在傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，助力健康中國(guó)。

太極文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。我校致力于建設(shè)太極特色校園文化，符合傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，是進(jìn)一步落實(shí)“健康中國(guó)”行動(dòng)的保障，同時(shí)能夠促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的和諧要素

“和諧”被列在社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的第四位。和諧是中華民族的一種社會(huì)理想，是中華文化的內(nèi)核，包含了人、自然、社會(huì)和國(guó)家四個(gè)基本要素。

太極文化作為中國(guó)最古老的傳統(tǒng)文化之一，正是“和”的象征，也反映了教育的本質(zhì)與規(guī)律，以“和”為核心的太極文化強(qiáng)調(diào)天人合一、和諧統(tǒng)一，揭示了教育的育人之道。我校推進(jìn)太極特色校園文化建設(shè)，是以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我們的課程追求。

“太極文化”課程建構(gòu)的校本探索

自然而然，營(yíng)造安舒的物態(tài)環(huán)境

營(yíng)造太極特色環(huán)境，打造太極特色的校園文化，開(kāi)辟“太極萬(wàn)象”特色長(zhǎng)廊、“太極圖說(shuō)”特色之窗，建設(shè)“無(wú)極”特色廣場(chǎng)、“大美太極”特色場(chǎng)館，使校園處處洋溢著濃郁的太極文化氣息，讓學(xué)生在特色環(huán)境中感受太極的精髓。

“太極萬(wàn)象”特色長(zhǎng)廊 圍繞太極文化，考慮不同樓層、不同年齡的學(xué)生，體現(xiàn)螺旋上升發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)健我身、勵(lì)我志、抒我心、愛(ài)我國(guó)四個(gè)專(zhuān)欄，專(zhuān)欄的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自主合作、動(dòng)手動(dòng)腦的搜集和創(chuàng)編，以手抄報(bào)、展示圖片、簡(jiǎn)報(bào)等多種形式呈現(xiàn)。通過(guò)廊道建設(shè)，讓校園的墻壁“會(huì)說(shuō)話(huà)”，滋養(yǎng)心靈，形成育人立場(chǎng)。

“太極圖說(shuō)”特色之窗 展示太極主要招式圖、太極人物文化圖板、太極名人寄語(yǔ);展出學(xué)校開(kāi)展太極特色活動(dòng)掠影及師生學(xué)打太極拳的感悟。

“無(wú)極”特色廣場(chǎng) 師生學(xué)習(xí)、交流太極技藝的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地。

“大美太極”特色場(chǎng)館 這里既是博大精深的太極文化的載體，也是師生修煉太極的場(chǎng)所。場(chǎng)館分為“太極史海”“太極學(xué)堂”“太極榮譽(yù)區(qū)”“太極裝備室”，建成具有多方位育人價(jià)值、共享互動(dòng)的太極文化體驗(yàn)中心。

“太極史?！敝饕故咎珮O名人故事，宣傳太極的起源種類(lèi)、區(qū)域流派、精髓要義等，打造太極文化空間，學(xué)生參與解說(shuō)，感受太極魅力?！疤珮O學(xué)堂”主要是師生交流演練太極拳、太極劍、太極扇的場(chǎng)所?！疤珮O裝備區(qū)”主要用于太極劍、扇子等器械，太極服、太極鞋等服裝物品的放置?！疤珮O榮譽(yù)室”陳列師生在省市級(jí)各類(lèi)太極比賽中獲得的證書(shū)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌等，學(xué)生置身其中，自豪感和榮譽(yù)感油然而生，以校為榮。

道法自然，構(gòu)建自主的課程體系

一、學(xué)科課程

1.校本課程

學(xué)校將太極拳融入體育學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)設(shè)太極課程，編寫(xiě)太極課程綱要，開(kāi)發(fā)校本課程“太極探秘”和“太極健體”，促進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握太極知識(shí)和基本技能。

“太極探秘”收集整理太極的起源與形成、傳承與發(fā)展、區(qū)域與流派等相關(guān)資料，編撰相對(duì)完善的太極校本特色讀本，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)太極的博大精深，感受太極名人的品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

“太極健體”汲取陳式太極拳、楊式太極拳等套路，結(jié)合少年兒童身體發(fā)展特點(diǎn)，編撰含有太極拳、太極劍、太極扇等內(nèi)容的校本教材，形成太極拳基本動(dòng)作教學(xué)知識(shí)體系。

2.課程實(shí)施

按六個(gè)年級(jí)十二學(xué)期組織教學(xué)，每周一節(jié)太極課，大課間開(kāi)展“1+1”（長(zhǎng)跑+太極拳）體育活動(dòng)。

低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太極拳的興趣，通過(guò)豐富多彩的形式初步了解太極拳，并在體育游戲中滲透太極拳最基本的手型、步法，在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行分解動(dòng)作的傳授。

中年級(jí)了解太極拳的基本理論，訓(xùn)練太極拳基本功，基本掌握練習(xí)方法，學(xué)會(huì)“十六式”楊式太極拳的全套動(dòng)作。

高年級(jí)熟練掌握“十六式”楊式太極拳，做到連貫協(xié)調(diào)、圓活自然，并在練習(xí)中感悟太極文化，部分學(xué)生能掌握“二十四式”陳式太極拳。

3.課程模式

太極課堂中學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，合作與分享主導(dǎo)課堂，學(xué)生成為課堂的主人，形成特色的太極課堂：在“動(dòng)靜平衡，和諧快樂(lè)”的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、合作能力和生成能力，同組合作學(xué)習(xí)，異組評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在合作中求知，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)”五環(huán)式教學(xué)流程，動(dòng)靜互補(bǔ)，相輔相成，“導(dǎo)學(xué)案”和“小組合作學(xué)習(xí)”剛?cè)岵?jì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示、自我發(fā)展。結(jié)合太極課堂教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，構(gòu)建出讓師生有章可循的“自主學(xué)習(xí)課”“展示交流課”和“反饋拓展課”等教學(xué)模式。

二、活動(dòng)課程

1.太極社團(tuán)

優(yōu)化“自在”太極社團(tuán)，面向個(gè)體，提供選擇，聚焦學(xué)生潛能與特長(zhǎng)，進(jìn)行太極技能提高訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式，開(kāi)設(shè)“太極尋蹤”社團(tuán)、“陳氏太極拳”社團(tuán)、“太極劍”社團(tuán)、“太極扇”社團(tuán)，提升學(xué)生對(duì)太極拳理論知識(shí)認(rèn)知水平，提高太極技擊能力。

2.藝韻太極

結(jié)合學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展以“太極”為主題的“太極盛宴”活動(dòng)，學(xué)校太極社團(tuán)與其他社團(tuán)融合，在不同的領(lǐng)域滲透太極活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)不同方式，采用集體、個(gè)體、小組等不同形式，展示太極特色，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的拳拳愛(ài)國(guó)之心及中華民族的歸屬感和自豪感，不斷增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值認(rèn)同。

三、綜合課程

將太極剛?cè)岵?jì)、靜中生智等元素融合于各學(xué)科的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，突破單一的課堂教學(xué)空間。自主合作，實(shí)踐探究太極文化，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)探索精神與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立拳拳報(bào)國(guó)之情。

科學(xué)課程滲透太極之“真”，思品課程滲透太極之“善”，語(yǔ)文課程滲透太極之“情”，數(shù)學(xué)課程滲透太極之“理”，體育課程滲透太極之“健”，美術(shù)課程滲透太極之“雅”，音樂(lè)課程滲透太極之“趣”。

“太極如畫(huà)”：太極與美術(shù)學(xué)科整合，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，低年級(jí)開(kāi)展“孩子眼中的彩色太極——五彩太極”活動(dòng)，中年級(jí)舉行“簡(jiǎn)筆繪太極”活動(dòng)，用線(xiàn)條畫(huà)描繪太極拳的形體美，高年級(jí)開(kāi)展“水墨太極”活動(dòng)。

“太極音韻”：太極與音樂(lè)課程整合，開(kāi)展系列活動(dòng)，如欣賞課“形式多樣的太極表演”、太極音樂(lè)賞析“走近五彩斑斕的太極音樂(lè)”、實(shí)踐活動(dòng)“魅力無(wú)限——太極舞”等。

“探究體驗(yàn)式”主題活動(dòng)：把太極課程內(nèi)容按照小課題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，與活動(dòng)課程有機(jī)整合，開(kāi)辟“探究體驗(yàn)式”主題課程。

“識(shí)拳尋蹤”綜合實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，由學(xué)生自主提問(wèn)，并梳理探究主問(wèn)題——太極為什么能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？隨后分項(xiàng)目小組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢(xún)、閱讀報(bào)刊、走訪調(diào)研等，最終形成活動(dòng)報(bào)告《我心中的太極》。

中正為本，建設(shè)多元的評(píng)價(jià)體系

基于以拳健體、以拳修品和以拳啟慧三個(gè)功能，改變?cè)械膯我辉u(píng)價(jià)模式，構(gòu)建融學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)于一體的學(xué)校評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展在太極教育下的過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的體驗(yàn)式評(píng)價(jià)，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等。

定量評(píng)價(jià)是基于學(xué)生在太極學(xué)習(xí)教育中的參與度獲得太極幣數(shù)和學(xué)習(xí)太極成果達(dá)成度獲得太極幣數(shù)，評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生。定性評(píng)價(jià)是自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)涉及學(xué)生的太極課堂表現(xiàn)、太極活動(dòng)參與度、太極招式作品完成情況等因素。綜合課堂學(xué)習(xí)、課外練習(xí)、太極訓(xùn)練與展示、競(jìng)賽等情況，全校學(xué)生爭(zhēng)做“太極少年”，根據(jù)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)情況，每學(xué)期期末低年級(jí)評(píng)出“太極萌娃”、中年級(jí)評(píng)出“太極好手少年”、高年級(jí)評(píng)出“太極妙手少年”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，將獲得光榮的“太極教育畢業(yè)證書(shū)”，作為永久的紀(jì)念。

動(dòng)靜相宜，打造智能的課程平臺(tái)

一、活動(dòng)平臺(tái)

上學(xué)期開(kāi)展“太極嘉年華”主題活動(dòng)月活動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，用豐富多樣的活動(dòng)和形式落實(shí)太極理念，發(fā)揚(yáng)太極精神，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，提高意志品質(zhì)和為人處世的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下學(xué)期舉行“太極周”活動(dòng)，開(kāi)展個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)不同層次的太極知識(shí)和技能比賽。

二、信息平臺(tái)

在校園網(wǎng)上建立“太極之家”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，并通過(guò)校報(bào)《晨曦》、?？蹲栽诹黜崱返惹?，結(jié)合校園公眾號(hào)、家長(zhǎng)微信群等媒體，做好各種組織、宣傳，及時(shí)傳播學(xué)校關(guān)于太極課程的特色活動(dòng)，弘揚(yáng)太極的精髓要義，展示學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)及作品，傳載家長(zhǎng)的言談心聲，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注、認(rèn)同和支持。

三、研究平臺(tái)

成立太極拳研究會(huì)。通過(guò)組建機(jī)構(gòu)、招募會(huì)員、制定章程、培訓(xùn)輔導(dǎo)、組織比賽等進(jìn)一步推而廣之，開(kāi)展理論探索、學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行縱向交流，橫向輻射。邀請(qǐng)或聘請(qǐng)其他協(xié)會(huì)和組織的教練和太極拳名家進(jìn)行太極拳教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)普及與提高相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高拳藝。與周邊縣市或外省市，如江蘇蘇州和浙江湖州等地相關(guān)太極拳組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和考察，拓展視野。

積極探索太極拳與學(xué)校教育相結(jié)合的新路子、新思維和新方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳，在教學(xué)實(shí)踐中注重研究太極拳對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展所起的獨(dú)特作用，并產(chǎn)生專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)論文和相關(guān)課題。