基于IPA方法的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素養(yǎng)研究

姜榜路 楊騰 王雨林

[摘要]農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)的提升是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓的重要目的。通過使用IPA方法定位分析農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)，得出當下的職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)中普遍存在生產(chǎn)經(jīng)營能力和農(nóng)業(yè)操作技能低的問題、缺乏學習農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的職業(yè)意識、有著很低的積極進取的職業(yè)道德，采取普及教育、加大農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的宣傳、加強培訓、提高準入門檻等措施來一步步提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人;職業(yè)素養(yǎng);IPA方法

[中圖分類號] F323.6

[文獻標識碼]A

在鄉(xiāng)村振興背景下，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，就要大力培育農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。改革農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育機制是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)的參與者和主力軍，加強農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)培育是新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實需要。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓中的重要內(nèi)容。通過閱讀大量文獻可知當前大多數(shù)的研究都是研究農(nóng)民的科學素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)和農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)道德建設(shè)，本文在前人的基礎(chǔ)上，研究的主要是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)及針對其中有待提高的職業(yè)素養(yǎng)板塊提出針對性的建議和意見。

1 研究設(shè)計與研究方法

1.1 研究設(shè)計

1.1.1 問卷設(shè)計。在對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人訪談之后，根據(jù)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的特點進行問卷設(shè)計，問卷內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本情況和農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人后期發(fā)展情況調(diào)查，后期發(fā)展情況調(diào)查主要是針對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的重要性和自我評價因子相關(guān)的問題，如農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、農(nóng)業(yè)科學持續(xù)發(fā)展觀、農(nóng)業(yè)法律政策知識、農(nóng)業(yè)操作技能、生產(chǎn)經(jīng)營能力、領(lǐng)導與人際溝通能力、風險承擔能力等。選項（重要性和自我評價）均采用李克特5點式量表進行賦值，其中重要性量表中1代表不重要，2代表比較不重要，3代表一般重要，4代表比較重要，5代表重要;自我評價量中l(wèi)代表差，2代表比較差，3代表一般，4代表比較好，5代表好。

1.1.2 數(shù)據(jù)調(diào)查。在調(diào)查前期招募調(diào)查人員，進行專門培訓后，利用農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓會召開時，在培訓會結(jié)束后調(diào)查人員發(fā)放調(diào)查問卷，當場填寫問卷當場收回，一共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷401份，回收問卷的有效率高達80.2%。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法。通過對四川省已有的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人進行訪談，收集他們對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓的意見與建議，同時為篩選重要性因子和自我評價因子提供了參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法。通過設(shè)計農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓中的重要性因子和自我評價因子，建立自我評價和重要性評價指標體系，根據(jù)總的評價體系再細分具體的題項，生成農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人重要性與自我評價相關(guān)問卷。通過問卷調(diào)查獲得一手數(shù)據(jù)，為研究提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。

1.2.3 IPA分析法。使用SPSS20.0軟件對調(diào)查問卷的可靠性進行檢驗，通過可靠性檢驗之后再進行下一步研究。以農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的重要性感知為橫坐標軸，自我評價為縱坐標軸，建立IPA定位分析模型，再根據(jù)重要性均值和自我評價均值將模型分為四個象限，根據(jù)各因子在四個象限的分布情況，分析重要性程度與自我評價之間的差異以及成因，并據(jù)此提出相應的措施。

2 研究結(jié)果

2.1 問卷的信度分析

通過SPSS20.0應用軟件對問卷信度進行檢驗，計算得出22項因子的重要性和自我評價的克朗巴哈信度系數(shù)（Cronbach ReliabilityAlpha）分別達99.8%和99.5 %表明測試量表的可靠性較高。

2.2 樣本基本情況分析

被調(diào)查者的統(tǒng)計學特征如下：從年齡結(jié)構(gòu)看：男性明顯多于女性，占被調(diào)查者人數(shù)的65.3%。年齡大多集中在40-55周歲之間，占被調(diào)查者人數(shù)的49.9%，20周歲以下的8.7%，25-35周歲的占13.5%;受教育程度為高中學歷的占主導地位，占比為25.2%;其次是初中和小學的學歷，分別是24.7%和23.2%;家有年滿16周歲及以上的成年勞動力人數(shù)為5人及以上的僅占7%;家庭年收入為0-5萬之間的占比為53.9%，5萬-10萬之間的占比為27.2%;收入滿意度為一般的占比為3 8.4%，其次是比較滿意和比較不滿意，分別占比為24.7%和23.2%;對今后提高收入有信心的占比為33.9%，有點信心的占比為24.9%;這說明農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人這個群體的主要特征是中高年齡、低收入、低學歷。

2.3 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的自我評價和重要性分析

配對樣本t檢驗顯示影響農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的22項因子的自我評價和重要性程度之間都存在顯著性差異。（P<0.05）

這22項因子的重要性均值為2.7021，自我評價均值為2.3278;總體上，農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的自身感覺的重要性大于對現(xiàn)在自己做的好壞的評價，農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的自我感知明顯高于自我評價;在重要性方面：農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人認為重要性最高的是農(nóng)業(yè)操作技能（ 2.7307）和誠信、正直、踏實（2.7232），其次是生產(chǎn)經(jīng)營能力、計算機互聯(lián)網(wǎng)操作能力、農(nóng)業(yè)專業(yè)知識（ 2.7207），認為最不重要的是管理知識與技能、農(nóng)業(yè)科學持續(xù)發(fā)展觀（ 2.6758）和農(nóng)業(yè)法律政策知識（ 2.6833）;這與農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的學歷高低是緊密聯(lián)系的，大部分的職業(yè)經(jīng)理人都是高中及以下的學歷，對法律知識和管理知識的了解比較少;由于在實踐中，了解到更多關(guān)于農(nóng)業(yè)的技能，因此農(nóng)業(yè)操作技能在他們看來是最重要的，作為一個人，誠實守信的道德也十分重要的，農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人他們雖然科學文化素養(yǎng)偏低，但是思想道德素養(yǎng)還是比較高的。

在自我評價方面：自我評價最高的是優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)責任（ 2.3865）和領(lǐng)導與人際溝通能力（2.365），其次是示范輻射能力（ 2.3641）和持之以恒地堅持（2.3616）。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，本著負責任的原則、有著從事農(nóng)業(yè)的情懷因此在生產(chǎn)過程中都堅持生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，必要的人際關(guān)系對于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展農(nóng)業(yè)是有很大的幫助的;自我評價最低的是農(nóng)業(yè)專業(yè)知識（ 2.2693）和管理知識與技能（ 2.2868）;這就說明農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人目前還缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，也缺乏管理技能。重要性程度與自我評價均值差最大的是農(nóng)業(yè)專業(yè)知識（ 0.4514）和農(nóng)業(yè)操作技能（0.424），均值差最小的是優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)責任（ 0.3068）;這是由于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的知識水平較低.而農(nóng)業(yè)專業(yè)知識和農(nóng)業(yè)操作技能在實際的生產(chǎn)實踐中又是特別重要的因子而導致的偏差。

2.4 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人自我評價與重要性的IPA分析

IPA矩陣的交叉點為2.7021（重要性均值）和2.3278（自我評價均值。將IPA矩陣分為四個象限，第一象限為高自我評價和低重要性區(qū)域，可以不特別關(guān)注;第二象限為高自我評價高重要性區(qū)，應該繼續(xù)保持;第三象限為低自我評價和低重要性區(qū)，應該緩慢改進;第四個區(qū)域為低自我評價和高重要性區(qū)，應該集中改進其中的因子（圖1）。

風險承擔能力（7）、示范輻射能力（8）、經(jīng)驗傳承與分享（13）、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)責任（22）、識別市場機會與能力（18）這五個因子的自我評價高、重要性程度低;農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人在進行生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，秉持著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的理念，向同行業(yè)的龍頭企業(yè)學習他們的經(jīng)驗，以便在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中少走彎路，同時，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性和波動性較大，對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的風險承擔能力要求較高，而且要根據(jù)市場的情況進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，所以農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人識別市場機會與能力比較高;從這五個高自我評價的因子中，可以看出當下農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的道德素質(zhì)水平較高。

領(lǐng)導與人際溝通能力（6）、計算機互聯(lián)網(wǎng)操作能力（9）、誠信、正直、踏實（10）、持之以恒地堅持（12）、環(huán)境保護責任（21）這五個因子的重要性程度和自我評價都很高;農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人在這幾個方面都做得比較好，農(nóng)業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)沒有涉及，基本能力涉及兩個因子，行業(yè)素質(zhì)涉及一個因子，品質(zhì)特征涉及兩個因子，可以得知農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的品質(zhì)特征和基本能力相對于其他素質(zhì)水平較高，而農(nóng)業(yè)素質(zhì)、管理素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)都還有很大的提升空間。

農(nóng)業(yè)科學持續(xù)發(fā)展觀（2）、農(nóng)業(yè)法律政策知識（3）、責任感強（14）、營銷知識與技能（15）、管理知識與技能（16）、財務(wù)知識與技能（17）、職業(yè)認同（19）、職業(yè)精神（20）這八個因子處于重要性程度低和自我評價都很低的區(qū)域;由于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的文化素養(yǎng)普遍處于較低水平，因此他們對農(nóng)業(yè)科學發(fā)展觀、農(nóng)業(yè)法律政策知識、營銷知識與技能、管理知識與技能、財務(wù)知識與技能這些比較深層次的知識較為缺乏，平時也很少重視，所以他們的管理素質(zhì)和農(nóng)業(yè)素質(zhì)處于較低水平。加上農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人才興起沒幾年，這個隊伍相對于其他的職業(yè)來說還沒有得到大部分人的認可，因此他們的職業(yè)認同和職業(yè)精神還比較低;

農(nóng)業(yè)專業(yè)知識（1）、農(nóng)業(yè)操作技能（4）、生產(chǎn)經(jīng)營能力（5）、積極進?。?1）這四個因子處于重要性程度高，而自我評價低的區(qū)域;表明農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人急需提高農(nóng)業(yè)素質(zhì)，并且自己的信心不夠，要通過加強農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓來提高他們的農(nóng)業(yè)素養(yǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營能力，從而幫助他們樹立起信心繼續(xù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造好的收入。

2.5 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)分析

將農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)責任、職業(yè)意識這四個部分，并分析了這22個因子在這四個部分的分布，并從IPA分析中得出這四個部分的重要性程度和自我評價之間的差距，從而得出存在薄弱的板塊，并找出具體的影響因子。

職業(yè)道德：職業(yè)道德是每個從業(yè)者擔負起自己的工作責任必備的素質(zhì)，是從業(yè)者應具備的基本品質(zhì)。22個因子中，有四個職業(yè)道德因子，包括“誠信、正直、踏實”、積極進取、持之以恒地堅持、經(jīng)驗傳承與分享。誠信、正直、踏實（lO）、持之以恒地堅持（ 12）的重要性程度和自我評價都很高;經(jīng)驗傳承與分享（13）的重要性程度低、自我評價高;積極進?。?1）處于重要性程度高，而自我評價低的區(qū)域;因此在職業(yè)道德板塊，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人積極進取的職業(yè)道德素質(zhì)，有助于促進農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的長期發(fā)展。

職業(yè)技能：職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的重點，是指從業(yè)者在職業(yè)活動中完成工作或任務(wù)所應擁有的技術(shù)水平和能力。22個因子中，有十個職業(yè)技能因子，包括營銷知識與技能、管理知識與技能、財務(wù)知識與技能、識別市場機會與能力、農(nóng)業(yè)操作技能、生產(chǎn)經(jīng)營能力、風險承擔能力、示范輻射能力、計算機互聯(lián)網(wǎng)操作能力、領(lǐng)導與人際溝通能力。營銷知識與技能（15）、管理知識與技能（16）、財務(wù)知識與技能（17）處于重要性程度低和自我評價都很低的區(qū)域;因此這是可以緩慢改進的。示范輻射能力（8）、風險承擔能力（7）、識別市場機會與能力（18）的自我評價高、重要性程度低;對于這三個因子可以不去特別關(guān)注。領(lǐng)導與人際溝通能力（6）和計算機互聯(lián)網(wǎng)操作能力（9）的重要性程度和自我評價都很高;這是應該繼續(xù)保持的。生產(chǎn)經(jīng)營能力（5）、農(nóng)業(yè)操作技能（4）處于重要性程度高，而自我評價低的區(qū)域;所以在職業(yè)技能板塊，應該著重關(guān)注生產(chǎn)經(jīng)營能力和農(nóng)業(yè)操作技能，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的生產(chǎn)經(jīng)營能力和農(nóng)業(yè)操作技能。

職業(yè)責任：職業(yè)責任是從業(yè)者在生產(chǎn)經(jīng)營活動中表現(xiàn)出來的對自己分內(nèi)之事的態(tài)度和對對承擔過失的態(tài)度。22個因子中，有三個職業(yè)責任因子，包括責任感強、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)責任、環(huán)境保護責任。責任感強（14）處于重要性程度低和自我評價都很低的區(qū)域;

優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)責任（22）的自我評價高、重要性程度低;環(huán)境保護責任（21）的重要性程度和自我評價都很高。因此可以看出職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)責任素質(zhì)還是比較高的，不存在需要繼續(xù)提高的職業(yè)責任素養(yǎng)。

職業(yè)意識：職業(yè)意識是從業(yè)者或準從業(yè)者在職業(yè)認知的基礎(chǔ)上逐步形成的對職業(yè)的觀念與信念、態(tài)度。22個因子中，有五個職業(yè)意識因子，包括農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、農(nóng)業(yè)科學持續(xù)發(fā)展觀、農(nóng)業(yè)法律政策知識、職業(yè)認同、職業(yè)精神。農(nóng)業(yè)科學持續(xù)發(fā)展觀（2）、農(nóng)業(yè)法律政策知識（3）職業(yè)認同（19）、職業(yè)精神（ 20）處于重要性程度低和自我評價都很低的區(qū)域;農(nóng)業(yè)專業(yè)知識（1）處于重要性程度高，而自我評價低的區(qū)域;因此在職業(yè)意識板塊，要提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人學習農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的意識，有利于幫助農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人更好地理解農(nóng)業(yè)，以便于在之后的學習、生產(chǎn)操作過程中更好的利用農(nóng)業(yè)專業(yè)知識來解決所遇到的問題。3建議

第一，國家要普及教育，加快九年制義務(wù)教育到十二年義務(wù)教育的步伐。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人大多對農(nóng)村有深厚的情誼，但是缺乏積極進取的心態(tài)，安于現(xiàn)狀，一個重要的原因是他們知識水平有限，遇到困難時處理問題的能力較低。目前城市的教育體系較為健全，成人教育、職業(yè)院校、民辦院校在大城市都較多，而廣大的農(nóng)村地區(qū)教育還比較落后。因此，加大農(nóng)村教育投入，提高農(nóng)村教育水平;隨著九年制義務(wù)教育的普及，全國人口的教育水平在逐步提高，但是此時農(nóng)村成人教育尚未開放，要普及成人教育;也要加大對農(nóng)村地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校的支持，讓更多的止步于高中的青少年有更多的選擇機會，通過職業(yè)技術(shù)學校和成人教育使得未來有可能發(fā)展成為農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。

第二，加大對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的支持和扶持力度，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并且制定相關(guān)的法律政策措施來促進和宣傳農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展保駕護航;優(yōu)化社會環(huán)境，提高社會對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的支持和認可。

第三，加強對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培訓，目前的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人生產(chǎn)經(jīng)營能力水平和農(nóng)業(yè)操作技能水平較低，通過與高等農(nóng)業(yè)學、農(nóng)業(yè)研究院等教育科研機構(gòu)合作，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的農(nóng)業(yè)知識和操作技能。在培訓前進行農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓需求分析，了解農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人對培訓的需求，根據(jù)培訓的需求設(shè)置培訓內(nèi)容;在培訓過程中要注意觀察農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的學習過程，與他們互動，解答他們的疑惑，;在培訓結(jié)束后，對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培訓結(jié)果實施跟蹤調(diào)查，根據(jù)培訓實施后的反饋效果，來改進培訓強度和培訓方式，完善培訓體系，提高培訓實施效果。

第四，建立新的標準體系，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人認定門檻。一方面，有利于提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人這一個群體的職業(yè)素養(yǎng);另一方面，也從另一個角度促使想要評選農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的人群自己通過不同的渠道和方式主動地提高自己所缺乏的那部分技能。

第五，政府部門應當加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的宣傳，一方面吸引越來越多懂知識、有才能的人進入農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人領(lǐng)域，另一方面也提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人這個職業(yè)的美譽度，讓更多的人認可這份職業(yè)，幫助現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人樹立起積極進取的心態(tài)，有助于他們在農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人這條道路上走得更加久遠。

4 結(jié)論

本以四川省農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人為例，構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的自我評價與重要性評價指標體系，對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的重要性和自我評價進行調(diào)查。分析農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，得出當下農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)技能存在生產(chǎn)經(jīng)營能力和農(nóng)業(yè)操作技能低的問題、缺乏學習農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的職業(yè)意識、有著很低的積極進取的職業(yè)道德。因此，通過普及教育、加大農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的宣傳、加強培訓、提高準入門檻等措施來一步步提高農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]金瑾鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育機制改革——以四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018 （21）.

[2]徐凡弟.農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的素養(yǎng)培育策略研究[J].湖北廣播電視大學學報，2019 （03）.

[3]李輝，新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建途徑淺析[J]，職教論壇.2015 （36）.

[4]王桂芳.試論職業(yè)意識與現(xiàn)代人的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)，2011（10）.

[5]李丹.農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)道德建設(shè)研究[D].福州：福建農(nóng)林大學，2015.

[6]金瑾鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育機制改革—一以四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團為例[J].職業(yè)技術(shù)教育：2018（ 21）.

[作者簡介]姜榜路（1998-），女，四川宜賓人，本科，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理;楊騰，本科，研究方向：財務(wù)管理。