簡析完善會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的對策

崔林

【摘 ?要】隨著財務(wù)制度的不斷發(fā)展與完善，加強(qiáng)會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是提升財務(wù)隊伍質(zhì)量、促進(jìn)財會工作發(fā)展的重要舉措。面對會計繼續(xù)教育的新常態(tài)發(fā)展，如何開展完善的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作成為會計繼續(xù)教育管理人員必須思考的問題。論文立足我國會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的必須性，闡述完善會計人員繼續(xù)教育工作的具體對策，以期提升會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的財會隊伍。

【Abstract】With the continuous development and perfection of the financial system， strengthening the continuing education and training work of accounting personnel is an important measure to improve the quality of financial team and promote the development of finance and accounting work. Facing the new normal development of accounting continuing education， how to develop perfect accounting continuing education and training work has become a problem that accounting continuing education managers must think about. Based on the necessity of continuing education and training work of accounting personnel in China， this paper expounds the specific countermeasures to perfect the continuing education work of accounting personnel， so as to improve the quality of accounting continuing education and training work， and cultivate high-quality finance and accounting team.

【關(guān)鍵詞】會計人員;繼續(xù)教育;培訓(xùn);完善

【Keywords】accounting personnel; continuing education; training; perfection

【中圖分類號】F233 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）07-0126-02

1 引言

會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是我國會計人員管理體制的重要部分，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，尤其是2017年新《會計法》的實施取消了會計從業(yè)資格認(rèn)定，因此，如何做好會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是會計管理工作者所必須思考的問題之一。

2 會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的必要性

會計人員繼續(xù)教育是主要是針對會計崗位人員的教育，其目的是提升財務(wù)人員的專業(yè)技能與職業(yè)技能、滿足新時代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。在新會計制度實施背景下，加強(qiáng)會計人員繼續(xù)教育工作具有非常重要的現(xiàn)實必要性：首先，做好會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是適應(yīng)我國相關(guān)法律法規(guī)的重要體現(xiàn)。新《會計法》第三十七條規(guī)定持有會計資格證書的人員應(yīng)當(dāng)參加繼續(xù)教育。2018年財政部印發(fā)《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出具有會計專業(yè)技術(shù)資格的人員應(yīng)當(dāng)參加繼續(xù)教育?？梢姇媽I(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)是會計從業(yè)人員必須履行的職責(zé)，因此，做好會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作滿足了我國法律的必然要求。其次，加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)是提升財務(wù)人員綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。隨著我國財務(wù)制度的不斷完善，財務(wù)實務(wù)工作有了很大的變化。以營改增為例，營改增的實施要求財務(wù)人員及時掌握相關(guān)的納稅技巧，對應(yīng)要求財務(wù)人員及時通過學(xué)習(xí)掌握各項新的技能?；诂F(xiàn)實因素的考慮，部分企業(yè)可能沒有條件或者動力去開展會計培訓(xùn)業(yè)務(wù)，因此，其必須依賴于相關(guān)部門的職能優(yōu)勢開展會計繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此為社會提供高素質(zhì)的應(yīng)用型財會人員。最后，加強(qiáng)會計人員繼續(xù)教育是滿足我國會計制度發(fā)展的必然要求[1]。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國會計制度作出了諸多方面的調(diào)整，對從業(yè)人員的繼續(xù)教育則可以及時將新調(diào)整的各項制度應(yīng)用到實踐中，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3 完善會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的對策

針對新時代環(huán)境下我國財務(wù)工作的不斷變化，加強(qiáng)會計人員繼續(xù)教育具有重要的意義，因此，立足于多年工作實踐，完善會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作必須從以下方面入手。

3.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將廉潔意識培養(yǎng)納入會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

黨的十九大以來國家高度重視反腐倡廉工作，并且取得了較大的成效。會計從業(yè)人員是反腐倡廉建設(shè)的重要主體，實踐證明單位腐敗問題往往涉及經(jīng)濟(jì)利益，因此，加強(qiáng)財務(wù)人員的廉潔自律教育是有效遏制腐敗問題的關(guān)鍵。所以在繼續(xù)教育中一是要側(cè)重廉潔自律意識的培養(yǎng)。例如，會計繼續(xù)教育管理部門在培訓(xùn)的過程中要通過引入典型案例的方式讓財務(wù)人員認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)犯罪的危害性[2]。二是要側(cè)重實踐教育，通過身邊的案例讓財務(wù)人員樹立不敢腐、不敢貪的意識。目前，部分財務(wù)人員對于廉潔教育不太重視，因此，培訓(xùn)部門要改變策略，從身邊人、身邊事入手，開展有針對性的教育。三是要加強(qiáng)法律知識培訓(xùn)，增強(qiáng)財務(wù)人員的法律意識。通過對腐敗案例的剖析可知，很多腐敗根源是與財務(wù)人員的法律意識不強(qiáng)有關(guān)，因此，在會計繼續(xù)教育培訓(xùn)中要結(jié)合會計工作的特點引入相關(guān)的法律知識，讓財務(wù)人員樹立法律意識，不觸及法律底線。

3.2 優(yōu)化教育培訓(xùn)課程體系，提升教育培訓(xùn)針對性

基于我國會計從業(yè)資質(zhì)證考試的取消，在對會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的過程中，培訓(xùn)管理部門必須進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量：一是要在課程體系中增加提升實踐能力的課程。會計人員繼續(xù)教育工作的主要目的是提升財務(wù)人員的工作能力，適應(yīng)新會計制度的要求。因此，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中必須結(jié)合不同行業(yè)、不同崗位的特點建立差異化的培訓(xùn)課程體系。例如，管理部門可以改變傳統(tǒng)的集中授課方式，采取深入財務(wù)管理成熟的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的方式，通過案例授課不僅能夠提高學(xué)員的積極性，而且還能增強(qiáng)對理論知識實踐應(yīng)用的能力。二是要側(cè)重教育培訓(xùn)的針對性，滿足不同學(xué)習(xí)需求。每個財務(wù)人員受工作性質(zhì)、個人學(xué)歷等方面的影響，對培訓(xùn)內(nèi)容的需求不同，因此，在開展教育培訓(xùn)時必須開展調(diào)研工作，了解財務(wù)人員所渴望的知識需求，以此建立相應(yīng)的培訓(xùn)體系。三是要優(yōu)化課程評分標(biāo)準(zhǔn)。例如，《河北省財政廳關(guān)于開展會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育有關(guān)事項的通知》明確提出會計繼續(xù)教育采取學(xué)分制，要求每位會計專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分不少于90學(xué)分。同時，進(jìn)一步豐富了專業(yè)科目學(xué)分計量標(biāo)準(zhǔn)，如獨立在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號（CN）的經(jīng)濟(jì)、管理類報刊上發(fā)表會計類論文的，每篇論文折算為30學(xué)分;參加財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程的，折算為60學(xué)分等。通過多元化的評分模式不僅能夠提升會計繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量，而且還有助于構(gòu)建多元化的培訓(xùn)評價模式，提升繼續(xù)教育培訓(xùn)的實效性。

3.3 完善考核體系，細(xì)化考核指標(biāo)

傳統(tǒng)的會計人員繼續(xù)教育忽視對培訓(xùn)結(jié)果的考核，為此針對新常態(tài)發(fā)展要求：一方面，要完善培訓(xùn)考核體系，通過考核提高會計人員參加繼續(xù)教育的積極性。例如，管理部門要豐富教育培訓(xùn)考核主體，將會計協(xié)會、會計人員單位以及教師等納入培訓(xùn)考核體系中[3]。另一方面，要細(xì)化績效考核指標(biāo)，改變傳統(tǒng)的側(cè)重培訓(xùn)考試成績的單一模式。長期以來，會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量考核主要是以比賽、考試的方式開展，此種模式難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的要求，因此，我國要細(xì)化繼續(xù)教育培訓(xùn)考核體系，尤其是要根據(jù)大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的新要求，構(gòu)建多元化的考核體系，細(xì)化績效考核指標(biāo)。例如，繼續(xù)教育管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對會計專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育情況的考核與評價，并將考核、評價結(jié)果作為參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或評審、先進(jìn)會計工作者評選、高端會計人才選拔等的依據(jù)之一，并納入其信用信息檔案。

3.4 創(chuàng)新培訓(xùn)形式，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

基于繼續(xù)教育的特點及財務(wù)人員工作性質(zhì)的約束，在會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中必須不拘一格地創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式：一方面，要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，為會計人員學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教育平臺。例如，針對疫情對會計繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的影響，為了滿足會計人員學(xué)習(xí)的需求，通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)[4]。另一方面，要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，通過構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵就是要構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍，從而為會計人員提供真實的、富有實踐指導(dǎo)意義的知識體系?？紤]到從業(yè)人員來源渠道比較多元化，會計繼續(xù)教育組織部門要建立差異化的培訓(xùn)模式，根據(jù)學(xué)員的來源選擇相應(yīng)的培訓(xùn)教師[5]。例如，對于行政事業(yè)單位財務(wù)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作則要盡可能選擇高校教授等，這樣有助于增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性;對于企業(yè)財務(wù)人員的培訓(xùn)則要選擇實踐經(jīng)驗豐富、理論扎實的大型企業(yè)會計師，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

4 結(jié)語

總之，會計人員繼續(xù)教育工作是會計管理中的重點環(huán)節(jié)，但是受到多種因素的影響，我國會計繼續(xù)教育工作在發(fā)展的過程中遇到了諸多挑戰(zhàn)。因此，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中務(wù)必抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)會計人員的綜合能力，全面完善企業(yè)的會計管理體系。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉珺鵬.會計人員繼續(xù)教育的必要性與建議[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（01）：132-133.

【2】汪艷.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀與對策[J].中小企業(yè)管理與科技，2016，（07）：181.

【3】王健.會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理探討[J].新會計，2019（2）：29-30.

【4】陳玲玲.分析新時期會計繼續(xù)教育的模式選擇[J].商訊，2019（8）：125+127.

【5】張娜.高校繼續(xù)教育財務(wù)管理中存在的問題及對策淺析[J].納稅，2020（2）：148.