基礎教育研究應慎用“創(chuàng)新”

楊有平 （湖南湘鋼一中教育集團）

習近平總書記說：“只有回看走過的路、比較別人的路、遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準?！弊屑毱肺叮盎乜磥砺?，比較他路，眺望前路”這對于一線基礎教育研究同樣適用。在現(xiàn)階段的基礎教育教研工作開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)不僅“大師”很多、“專家”很多、“著作”很多，還有“創(chuàng)新”很多的怪現(xiàn)象，這既包括五花八門的教法創(chuàng)新、各式各樣的學法創(chuàng)新，還有就連幾千字的文章里都少不了幾個創(chuàng)新，可謂是“亂花漸欲迷人眼”，此花開罷彼花上。

還記得在本科寫畢業(yè)論文的時候，當時畢業(yè)論文提交欄里有一欄是要寫“本文的創(chuàng)新之處”，當時初生牛犢不怕虎，身入險境未可知，我和大家都從方法創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等方面把該欄填寫得滿滿的，自我感覺新意滿滿。當進行論文一辯的時候，治學嚴謹?shù)奶评蠋熅透嬖V我，作為本科生，要慎用創(chuàng)新，本科知識多屬于通識教育，專業(yè)知識涉及少且淺，沒有那么多的創(chuàng)新可言，本科生都有這么多的創(chuàng)新，都能把很多問題進行創(chuàng)新性解決的話，設置研究生就沒有什么意義了?？粗居H切的唐老師一下子變得如此認真嚴肅，那是后背冒汗的感覺，我至今依然記得。

后來，仔細一想，當時泛用“創(chuàng)新”一詞，主要在于文獻閱讀不足所導致的無知。那次經(jīng)歷，使我意識到文獻閱讀的重要性。這也使我在工作之后始終堅持文獻研究，每當寫文時，總要查詢一下相關論文與其他文獻成果，有了這一過程，我才有敢寫的底氣。

現(xiàn)如今，翻閱各種雜志，我發(fā)現(xiàn)很多一線基礎教育研究都存在我當年的那種濫用“創(chuàng)新”一詞的行為，這其中不乏有很多中文核心期刊。其中，我們必須承認確實有一些研究成果有其創(chuàng)新之處，但值得肯定的是，那一定是幾十年，有的甚至是幾代人思考傳承下來的精華。創(chuàng)新成果需要幾十年、幾代人才能得以呈現(xiàn)。可見，在基礎教育研究中“創(chuàng)新”一詞理應罕見，但如今為何卻如此“常見”呢？我想，有的可能和我當初一樣，源于缺乏文獻研究，不顧來路，不看他路，結果導致自己迷路而產(chǎn)生的無畏行為，這迷路中的創(chuàng)新猶如是“坐井觀天”，夜郎自大；而有的則可能是被功利之心驅使下的行動，前段時間某深圳名師、“資深”閱讀推廣人的滑鐵盧經(jīng)歷便是對基礎教育功利之心盛行現(xiàn)象的真實投射。

何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新既要有“人無我有”“人有我新”的獨特性，還要有“竹樹開花節(jié)節(jié)高”的傳承性和發(fā)展性，創(chuàng)新絕不是前無古人，后無來者的獨立性活動。這樣仔細想來，在基礎教育研究領域所出現(xiàn)的很多創(chuàng)新根本不是創(chuàng)新，如為了公開課而花里胡哨、吵吵鬧鬧的“創(chuàng)新”課堂，這種“創(chuàng)新”不可取，有些3 千余字不到就大談“創(chuàng)新”的教研成果，這種創(chuàng)新“不可用”，有些妄自菲薄、網(wǎng)絡搬客“創(chuàng)新”現(xiàn)象不可存。

創(chuàng)新何為？只有傳承之后的創(chuàng)新才能叫真創(chuàng)新。創(chuàng)新是厚積而薄發(fā)的結果，這一結果的實現(xiàn)一定要經(jīng)過博觀而約取的傳承，可以說創(chuàng)新是傳承的結果。傳承與創(chuàng)新，道通而為一，并行而不悖，二者無主從之分，但有先后之序。在基礎教育研究里，先要有充分的文獻研究才會有創(chuàng)新的成果。而目前一線教育研究最缺乏的就是研究意識，即我們所說的文獻研究意識，也可以說是傳承意識。

在當前的教研過程中，尤其是基礎教育研究中，文獻研究意識淡薄，很多人不會做甚至是不做文獻研究是最普遍的問題。文獻研究不同于文獻堆積，文獻研究的過程就是一個去粗取精、文化傳承的過程，教師要在此過程增添自己的領悟。而寫好文獻研究并非易事，文獻研究不是簡單地把文獻摘要和目錄復制下來的體力勞動，它是腦力和體力勞動相結合的傳承性活動。一篇好的文獻研究要堅持做到文要廣全，研要透徹，究要根本，只有經(jīng)歷了這一過程，你才能提出有支撐的“創(chuàng)新”。

可以說創(chuàng)新是積累與傳承的“老子”，對于一線基礎教育研究來講，這種積累與傳承便是文獻研究。慎用創(chuàng)新，多一些積累與傳承，這是我們一線教育研究不可丟棄的常識。